El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas didácticas, para uso general y gestión administrativa. También analiza cómo las TIC afectan a educadores, estudiantes y el aprendizaje, así como los cambios que producen en las escuelas, como la infraestructura, metodología y cultura. Finalmente, ofrece reflexiones para un uso adecuado de las TIC centrado en lo educativo.

1. LAS TIC Y SU
IMPLICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN
AUTOR: EDINSON ALEXANDER GONZÁLEZ CASTRO
FACILITADORA: ING. MARIALBERT MEDINA
CURSO : HERRAMIENTAS WEB PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
WIVH-103.
SECCIÓN: ED27D0V
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Yacambú
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
Instituto de Investigación y Postgrado
Especialización en Gerencia Mención Sistema de Información

2. CONTENIDO
 Introducción
 Enfoques
 Razones para usar TIC en la Educación
 Uso general de las TIC en la Educación
 Las TIC en los Educadores, Estudiantes y el
Aprendizaje.
 Cambios producidos por la implementación de las TIC
en las Escuelas.
 Reflexiones para el uso adecuado de las TIC en la
Educación
 Conclusiones

3. INTRODUCCIÓN

4. INTRODUCCIÓN
En un contexto
globalizado, la
educación cobra más
fuerza
Se requiere
incrementar
esfuerzos que
inviten a pensar
y repensar lo
que existe y se
erige
Cuando se revisa la historia de la humanidad, se encuentran íntimas
relaciones que evidencian la búsqueda constante de conocimientos y
saberes
Búsqueda, construcción, difusión,
divulgación, y promoción de la
información
Es allí donde el
esfuerzo
educativo cobra
real fuerza
Formación, capacitación y actualización de profesionales,
permitiendo el sostén y perfeccionamiento de la sociedad,
así como los valores que de ellos se generen
LA EDUCACIÓN VIENE A SER UNA FUENTE PRINCIPAL PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LOS PUEBLOS

5. INTRODUCCIÓN
La educación se encuentra inmersa en cambios
paradigmáticos y transformadores en todos los niveles de
enseñanza
Del nuevo paradigma que se gesta en la llamada sociedad
del conocimiento emerge la capacitación docente como un
aspecto fundamental que demanda de los gerentes
educativos, una acción certera que promueva la eficiencia y
eficacia de los procesos, dejando a un lado las
suposiciones y fortaleciendo las verdaderas necesidades y
requerimientos institucionales.
Formación de un protagonista activo en un entorno donde
los cambios en los contextos del saber, la información y la
tecnología, requieren cada vez más preparación

6. ENFOQUES

7. ENFOQUES
 Las TIC como herramientas didácticas:
• Aplicaciones para enseñar conceptos o temas
• Mostrar situaciones difíciles de simular o reproducir en un
salón de clase
• Probar generalizaciones y estudiar asociaciones entre
conceptos
• Estimular y motivar al estudiante

8. ENFOQUES
 Las TIC para uso general:
 Aplicaciones para realizar operaciones mecánicas, por
lo tanto el usuario tiene más tiempo para analizar, e
incluyen:
• Procesadores de palabra,
• Hojas de cálculo,
• Manejadores de bases de datos,
• Procesadores de presentaciones,
• Procesadores gráficos,
• Lenguajes de programación, etc.

9. ENFOQUES
 Las TIC para la gestión administrativa:
 Aplicaciones para llevar el registro de las actividades
docentes desde el punto de vista administrativo:
• Generadores automáticos de exámenes,
• Aplicaciones estadísticas,
• Hojas de cálculo, entre otras.

10. RAZONES PARA USAR TIC
EN LA EDUCACIÓN

11. COMPETENCIAS
DIGITALES del
alumnado
PRODUCTIVIDAD
personal / grupal
INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
Hay 30% fracaso
escolar
mejor formación /
desarrollo
Uso inteligente
con criterio
Buscar información
comunicarnos
hacer cosas
Facilitar enseñanza y aprendizaje
innovar
Pere Marquès (2010
la sociedad exige…
usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO
Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!
RAZONES PARA USAR TIC EN LA
EDUCACIÓN

12. RAZONES PARA USAR TIC EN LA
EDUCACIÓN
•1er. Razón.- Alfabetización digital de
los alumnos, todos deben adquirir las
competencias básicas en el uso de las
TIC.
•2do. Razón.- Productividad
aprovechar las ventajas que
proporcionan al realizar actividades
como preparar apuntes ejercicios,
comunicarnos (vía e-mail), difundir
información ( weblogs, web de centros
y docentes), gestión de biblioteca.
•3era Razón.- Innovar en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas
prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que
ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores trabajos y
disminuya el fracaso escolar.

13. USO GENERAL DE LAS TIC
EN EDUCACIÓN

14. Uso general de las TIC en
Educación
Modelos según Casey [1]
• El web como fuente de información.
• El web como libro electrónico.
• El web como docente .
• El web como medio de comunicación entre
docentes y estudiantes
[1] Casey, D. (1998): "Learning from or through the Web: Models of Web-based Education." SIGCSE - Bulletin 30 no. 3 (1998),
pp.51-54.

15.  Modelos según Barron [2]
• Proceso de instrucción por correspondencia (e-mail)
• Enseñanza mejorada por el web
• Enseñanza administrada a través del web
• Enseñanza vía web
Uso general de las TIC en
Educación
[2] Barron, A. (1998): “Designing web-based training”. British Journal of Educational Technology, 29(4), pp. 355-370.

16. Uso general de las TIC en
Educación
 Modelos según Trentin [3]
• La ampliación del contexto educacional
• La ampliación de los ambientes de educación a
distancia
• Nuevos ambientes de aprendizaje
[3] Trentin, G. (2000): “The quality-interactivity relationship in distance education”. Educational Technology, 40 (1), pp. 17-27.

17. Uso general de las TIC en
Educación
 Modelos - Resumen
• Internet/WWW como servicio/recurso de información.
• Acceso a sitios educativos científicos, a material de
consulta, a enciclopedias globales y abiertas.

18. Uso general de las TIC en
Educación
 Modelos - Resumen
• Internet/WWW como recurso metodológico.
• Material de aprendizaje de aula en línea,
herramienta de apoyo al trabajo colaborativo,
páginas web de proyectos, herramienta para
implementar el currículum global, herramienta
generales de trabajo.

19. Uso general de las TIC en
Educación
 Modelos - Resumen
• Internet/WWW como administrador curricular.
• Gestión de asignaturas, estructura curricular,
información curricular del establecimiento,
información de evaluación por curso, por nivel.

20. Uso general de las TIC en
Educación
 Modelos - Resumen
• Internet/WWW como herramienta pedagógica
• Generador de herramientas, software educativo
(prácticas, tutoriales, simulaciones, etc.),
herramientas para desarrollar habilidades y/o áreas
curriculares específicas

21. LAS TIC EN LOS
EDUCADORES, ESTUDIANTES
Y EL APRENDIZAJE

22. El uso de las TIC por parte de los educadores
implica:
 Saber enfrentarse a la información (buscar, seleccionar,
elaborar y difundir)
 Formación para el uso de las NTIC
 Tomar conciencia de las implicaciones económicas,
ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en
nuestra sociedad
 Fuente de recursos educativos para la docencia, la
orientación y la rehabilitación.
 Facilidades para la realización de agrupamientos.
 Mayor contacto con los estudiantes.
 Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
 Facilitan la evaluación y control.
 Actualización profesional.
 Contactos con otros profesores y centros.

23. El uso de las TIC por parte de los estudiantes
implica:
 A menudo aprenden con menos tiempo.
 Autoevaluación.
 Mayor proximidad del profesor.
 Flexibilidad en los estudios.
 Ayudas para la Educación Especial.
 Instrumentos para el proceso de la información.
 Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje.
 Personalización de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

24. El uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
implica:
 Interés. Motivación
 Interacción. Continua actividad intelectual.
 Desarrollo de la iniciativa.
 Aprendizaje a partir de los errores.
 Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
 Aprendizaje cooperativo.
 Alto grado de interdisciplinariedad.
 Alfabetización digital y audiovisual.
 Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
 Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de
información.

25. CAMBIOS PRODUCIDOS POR
LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS
TIC EN LAS ESCUELAS.

26. Cambios en las Escuelas
En cuanto a:
 La Infraestructura del Plantel.
 El Aprendizaje.
 Las Personas.
 Los Recursos.
 La Metodología.
 La Organización y Gestión.
 La Cultura del Centro.

27. Cambios en las Escuelas
• La Infraestructura del Plantel.
 Crear infraestructuras para los alumnos como:
bibliotecas, mediatecas, espacios de uso múltiple,
salas con ordenadores y conexión a internet.
 Creación progresiva de una red interna en los
centros.

28. Cambios en las Escuelas
El Aprendizaje.
 Cambios en el currículo incluyendo nuevos
contenidos culturales, habilidades y actitudes que
demanda la sociedad actual; relacionados con las
NTIC.

29. Cambios en las Escuelas
• Las Personas.
 Tratamiento personalizado a los alumnos y trabajo
de valores debido a la diversidad cultural del
alumnado.
 Contínua formación de los docentes debido a los
contínuos cambios.
 Los docentes requieren una actualización didáctico-
tecnológica para aprovechar las TIC y los roles del
docente.

30. Cambios en las Escuelas
• Los Recursos.
 Correo electrónico (Docentes y alumnos)
 Ordenadores y puntos de acceso a internet a
disposición de los estudiantes.
 Múltiples materiales y recursos didácticos.

31. Cambios en las Escuelas
• La Metodología.
 Nuevos recursos tecnológicos que permiten la
aplicación de nuevos métodos de enseñanza.
 Mayor individualización de la enseñanza debido
a la heterogeneidad de los estudiantes.

32. Cambios en las Escuelas
• La Organización y la Gestión.
 La administración educativa va dando más
autonomía a la gestión de los centros.
 Se utilizan intensivamente sistemas de proceso de
información como: redes internas (intranet), bases
de datos. Así se tiende a conseguir una
descentralización administrativa

33. Cambios en las Escuelas
• La Cultura del Centro.
 Las actitudes de los alumnos, docentes y otros
gestores del centro se ve transformada al observar
las ventajas de la utilización de las TIC.

34. REFLEXIONES PARA EL USO
ADECUADO DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN

35. Reflexiones para el uso adecuado de las
TIC en la Educación
 Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
 El profesorado debe ser consciente de que las TICs no tienen
efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente
innovación educativa.
 Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades
planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
 Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda
“haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en
el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle
tareas con las TICs de naturaleza diversa.

36. Reflexiones para el uso adecuado de las
TIC en la Educación
 Las TICs pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la
búsqueda, consulta y elaboración de información como para
relacionarse y comunicarse con otras personas.
 Las TICs deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada
alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje
colaborativo entre grupos de alumnos, tanto presencial como
virtualmente.
 Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o
actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y
contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de
competencia o habilidad tecnológica / informacional que se promueve
en el alumnado.
 Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como una acción
ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las
actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar
integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos

37. CONCLUSIONES

38. Conclusiones
 En los diferentes modelos de innovación educativa
actuales, el uso de los recursos tecnológicos en los
procesos de aprendizaje es un valor a analizar.
 Con la integración de las TIC en los centros (intranet,
pizarras digitales en las aulas, salas multiuso...), se
abren nuevas ventanas mundo que permiten a
estudiantes y profesores el acceso a cualquier
información necesaria en cualquier momento, la
comunicación con compañeros y colegas de todo el
planeta para intercambiar ideas y materiales, para
trabajar juntos.

39. Conclusiones
 El uso de las tecnologías no es un fin en sí mismo
debido a que el uso de las nuevas tecnologías en el
proceso de aprendizaje puede estar al servicio de las
funciones pedagógicas tradicionales, sin implicar
ninguna modernización ni cambio por parte de los
diferentes actores.