La línea de investigación se centra en las tecnologías de la información y la comunicación, en particular la realidad aumentada y su aplicación en la educación. La realidad aumentada permite a los usuarios interactuar con el mundo real mediante la adición de información virtual. Diversos estudios analizan cómo la realidad aumentada puede utilizarse para mejorar el aprendizaje, por ejemplo, al añadir información a elementos físicos ya existentes. El documento revisa la definición, historia y aplicaciones educativas de la realidad aumentada, así como diferentes teorías

1. Línea de InvestIgacIón: tecnoLogías de La InformacIón y La comunIcacIón
edna yuLIe LadIno rodríguez
•Director: FREDY YESID MESA JIMÉNEZ
•Licenciado en Informática educativa. UPTC.
•Magister en Tecnologías de Información Aplicadas a la
Educación UPN.

2. La Realidad Aumentada
(RA) “es una tecnología que
complementa la percepción
e interacción con el mundo
real y permite al usuario
estar en un entorno real
aumentado con información
adicional generada por el
ordenador”.
Basogain, X., Olabe, M., Espinosa, K., Rouèche, C., & Olabe, J. C. (2007). Realidad
Aumentada en la Educación: una tecnología emergente. Último acceso 2 octubre
2010) http://www. anobium. es/docs/gc_fichas/doc/6CFJNSalrt. pdf.

3. GONZÁLEZ CASTAÑON, Miguel.
Ángel. 2000. “Modelos pedagógicos
para un ambiente de aprendizaje
con TIC” En: Conexiones,
informática y escuela. Un enfoque
global. ISBN 958-904-150-7.
Medellín, Colombia: Ed. Universidad
Pontificia Bolivariana, 1ra. Edición,
pp. 45-62. Consultado 20 octubre de
2012.

7. METODOLOGÍA

8. ¿QUÉ ES LA REALIDAD
AUMENTADA?
“Es una tecnología que utiliza un conjunto
de dispositivos que añaden información
virtual a elementos físicos ya existentes”
Durall Gazulla, E., Gros Salvat, B., Maina, M., Johnson, L., & Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas:
educación superior en Iberoamérica 2012-2017.

9. HISTORIA DE LA REALIDAD AUMENTADA

10. REALIDAD AUMENTADA Y EDUCACIÓN
Es decir, Consiste en una serie de
dispositivos que añaden información virtual
a la información real ya existente.

11. ¡REALIDAD AUMENTADA (RA) EN
LA EDUCACIÓN?
Pasaréti, O., Hajdú, H., Matuszka, T., Jámbori, A., Molnár, I., y Turcsányi-Szabó, M. (2011). Realidad
Aumentada en la educación. INFODIDACT 2011 Informatika Szakmódszertani Konferencia .

12. APLICACIONES
DE LA RA
Lara, L. H., & Benítez, J. V. (2004). La realidad aumentada: una tecnología en espera de
usuarios. Revista Digital Universitaria, 5(7).

13. QUE ENTENDEMOS POR
APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado
desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del
aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Beltrán, J. (1996). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.

14. TIPOS DE APRENDIZAJE

15. Ausubel considera evidente “que la principal fuente
de conocimientos proviene del aprendizaje
significativo por recepción. El aprendizaje por
descubrimiento y, en general, los métodos de
descubrimiento tienen una importancia real en la
escuela, especialmente durante la etapa preescolar
y los primeros años de escolaridad, así como para
establecer los primeros conceptos de una disciplina
en todas las edades, y para evaluar la comprensión
alcanzada mediante el aprendizaje significativo”.
Ausubel, D. P. (1963) The psychology of meaningful verbal learning. Nueva York: Grune Stratton. Citado por
Madruga, J. G. (1990). Aprendizaje por descubrimiento frente a aprendizaje por recepción: la teoría del
aprendizaje verbal significativo. en Coll, C. Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación.

16. ESTADO DEL ARTE

17. ESTADO DEL ARTE

18. ESTADO DEL ARTE

19. bibliografía
• H. López (2010 p.25) “Análisis y desarrollo de sistemas de realidad”, consultado 03-02-2014.
• Basogain, X., Olabe, M., Espinosa, K., Rouèche, C., & Olabe, J. C. (2007). “Realidad Aumentada en la Educación:
una tecnología emergente”, Disponible en: http://www. anobium. es/docs/gc_fichas/doc/6CFJNSalrt. Pdf,
consultado 04-02-2014.
• De la Torre Cantero, J., Martin-Dorta, N., Saorín Pérez, J. L., Carbonel Carrera, C., & Contero González, M. (2013).
Entorno de aprendizaje ubicuo con realidad aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio
tridimensional. RED. Revista de Educación a Distancia. Número, 37.
• Durall Gazulla, E., Gros Salvat, B., Maina, M., Johnson, L., & Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas:
educación superior en Iberoamérica 2012-2017.
• Torres, D. R. (2011). Realidad Aumentada, educación y museos. Revista ICONO14. Revista científica de
Comunicación y Tecnologías emergentes, 9(2), 212-226.
• Lara, L. H., & Benítez, J. V. (2004). La realidad aumentada: una tecnología en espera de usuarios. Revista Digital
Universitaria, 5(7).
• Mantovani. (2006). Estándares Básicos De Competencias En Tecnología E Informática. Ministerio de Educación
Nacional.
• Ausubel, D. P. (1963) The psychology of meaningful verbal learning. Nueva York: Grune Stratton. Citado por
Madruga, J. G. (1990). Aprendizaje por descubrimiento frente a aprendizaje por recepción: la teoría del aprendizaje
verbal significativo. en Coll, C. Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación.
• Velandia, L. M. (2012). 1.4 Tecnologías emergentes al servicio de la educación. 3.1 Herramientas colaborativas
para la enseñanza usando tecnologías web 3.2 Recursos móviles y plataformas virtuales en pro de la educación.
• Durall Gazulla, E., Gros Salvat, B., Maina, M., Johnson, L., & Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas:
educación superior en Iberoamérica 2012-2017.
• De la Torre Cantero, J., Martin-Dorta, N., Saorín Pérez, J. L., Carbonel Carrera, C., & Contero González, M. (2013).
Entorno de aprendizaje ubicuo con realidad aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio
tridimensional. RED. Revista de Educación a Distancia. Número, 37.

20. "Largo es el camino de la
enseñanza por medio de
teorías; breve y eficaz por
medio de ejemplos."
Séneca