La perspectiva humanista en la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información y las TIC busca: 1) Identificar, transformar y difundir conocimiento de manera colaborativa para resolver problemas globales de forma sistémica y ética. 2) Promover el desarrollo humano y la autonomía a través del acceso a la información y el uso de las TIC. 3) Capacitar al personal docente para aprovechar las herramientas tecnológicas y eliminar la brecha digital, permitiendo la transmisión y búsqueda de

1. Perspectiva humanista
Paradigma educativo.
Busca resaltar
Cualidades
individuales
Experiencias
personales
Posturas
reflexivas
Autores
García (s.f)
Aprendizaje
vivencial con
sentido
Patiño (2017)
Realidad
trascendente
(Espiritual)
Perfil
docente
Genera
aprendizaje
Actitud receptiva
Libertad de
opinión
Promueve el
desarrollo integral
Sociedad de la
información y las TIC.
Reinventar las
telecomunicaciones
Identificación
del problema
Desarrollo de
infraestructura
Acceso a la
información.
Educación
Aulas con
acceso a TIC
Personal
docente
capacitado
Brecha digital
Personas que
tienen acceso
Personas que no
tienen acceso
TIC
Sociedad del
conocimiento.
Dinámicas
socioculturales
Autonomía
Desarrollo humano
Relaciona
aspectos
De
Desarrollo
Conocimiento
Promueve
valores
Libertad de
investigación critica
Libertad de
expresión
Espíritu critico y
ético.
Miguel Esteban Viasus Rada

2. Perspectiva humanista
Sociedad del conocimiento Sociedad de la información y las TIC
 Identificar, transformar y difundir conocimiento.
 Posición basada en el “desarrollo humano” y la “autonomía”.
 Capacidad para la acción social (Bell, p. 93) es decir existe la creación
de un producto y un productor.
 Resolver problemas con enfoque colaborativo, sistémico y ético.
 Utilizar o generar saberes para innovar los procesos humanos (Sterh,
1994).
 Para Tobon (2014) la sociedad del conocimiento es un conjunto de
comunidades que trabajan e manera colaborativa para resolver
problemas con una visión global, mediante el apoyo de los recursos
que brinde el medio que rodea el hecho investigativo.
 Se dispone en acción cuando las soluciones deben ser efectivas a los
problemas, es decir, con problemas de carácter global como lo son
los problemas ambientales y los que afectan mayormente a la
comunidad.
 Gestión y co-creación del conocimiento, actuando con un plan de
acción acordado, uniendo conocimientos de una misma comunidad,
comunicarse con asertividad y lograr que cada integrante asuma su
responsabilidad.
 Permite el trabajo de forma colaborativa, donde la recolección de
conocimiento y saberes, permite la construcción idónea de la
solución pertinente a la cual se quiere llegar.
 Diferentes niveles de transparencia y nuevas relaciones con
perspectivas humanas.
 Agrupa conceptos desde una mirada de la Ciencia, Tecnología e
Innovación, Tapias (2006).
 El uso de las TIC permite la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación
de la información o datos obtenidos de una manera practica y
efectiva. Rosario (2005).
 Para Martin (2007) la sociedad de la información cumple la función
de enfocar los procesos tecnológicos y medios de difusión de la
información en comunidades especificas.
 Trasciende los procesos educativos mediante métodos de formación
colaborativa y permanente a lo largo de su vida.
 Gracias a las TIC se crean bases tecnológicas para la sociedad de la
información eliminando así la “brecha digital” que existe entre los
países con uso elevado o nulo de las nuevas tecnologías.
 Apropiación de un conjunto de capacidades tecnológicas como
instrumento para convertir y mejorar la enseñanza y el aprendizaje
sin dejar a un lado la parte humana.
 Promueve el acceso a la información de todos y el futuro de la
libertad de expresión.
 Centros de enseñanza con acceso a diferentes herramientas
tecnológicas incentivando a los estudiantes a la transmisión y
búsqueda de la información.
Miguel Esteban Viasus Rada

3. Referencias
• Bueno C., E. (2018). La sociedad del conocimiento: Una visión interdisciplinar e
intrageneracional. Spain, Europe: Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General,
Encuentros Multidisciplinares 04(2000): 1-3. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2343548
• Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿Hacia una
Sociedad del Conocimiento? Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la
educación superior y las TIC. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14 (2 ), 34-
51. Consultado en https://www.redalyc.org/pdf/155/15525013004.pdf
• Chanto, C., Durán, M. (2014). Humanismo en la sociedad del conocimiento. Revista Nuevo
Humanismo [pp. 25-36] Vol. 2(1), Enero-junio, 2014. Recuperado
de https://pdfs.semanticscholar.org/2d2f/4c4a6fd7109753b077c5f6fa7640513ac925.pdf
• UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento: informe mundial de la UNESCO
Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141908
• Gutiérrez, C. (2020). OVI - Impacto de la universidad en la sociedad del conocimiento en la
educación. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35945