Este documento presenta el sílabo de la asignatura "El aula invertida y las TIC" que forma parte de la carrera de Educación Inicial. El sílabo describe los objetivos, contenidos y metodología de la asignatura, la cual se enfoca en explicar el significado y uso del aula invertida en educación así como el papel de las tecnologías de información y comunicación. La asignatura se dividirá en dos unidades y utilizará métodos como el aprendizaje basado en proyectos y herramientas TIC colaborativas.

1. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO
Modalidad:
ESPE EN LINEA
1. DATOS GENERALES
Departamento:
CIENCIAS DE LA COMPUTACION
Área de Conocimiento:
CIENCIAS COMPUTACIONALES
Nombre Asignatura:
EL AULA INVERTIDA Y LAS TICS
Período Académico:
PREGRADO S-II NOV 23 - MAR 24
Fecha Elaboración: Código: NRC: Nivel:
V0F03 16292 PREGRADO
Docente:
SOLIS ACOSTA EDGAR FERNANDO
PRESENCIAL
04/11/21 16:34
efsolis@espe.edu.ec
Unidad de Organización BÁSICA
Campo de Formación: FUNDAMENTOS TEÓRICA
Núcleos Básicos de
Abordaje pedagógico, didáctico y curricular para la Educación Inicial.
Diseño y desarrollo de Modelo Pedagógicos (metodologías, estrategias y
experiencias de aprendizaje) de Educación Inicial.
Aproximación y diagnóstico sobre Modelos Pedagógicos aplicados en la
Educación Inicial y Primero EGB.
Metodología de la Investigación Educativa Exploración y Diagnóstico.
Desarrollo infantil integral.
El aula invertida y las TIC´s.
CARGA HORARIA POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE
4
SESIONES
SEMANALES
24
DOCENCIA
PRACTICAS DE APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
16 80
Fecha Elaboración Fecha de Actualización Fecha de Ejecución
01/07/2020 01/07/2020 25/10/2021
Descripción de la Asignatura:
Contribución de la Asignatura:
Desarrolla conciencia del rol docente y su impacto en la transformación del sujeto que aprende, familia y entorno.
Se comunica de forma activa y participativa para producir interacciones positivas basadas en el respeto y el desarrollo humano.
La Asignatura “El aula invertida y las TIC” de la carrera de Educación Inicial, corresponde al campo de formación: Comunicación y Lenguaje de
la Unidad de organización básica del diseño curricular de la carrera de Educación Inicial en línea.
Esta asignatura se caracteriza por enfocar la importancia de la revolución tecnológica en la educación, con énfasis en el desarrollo de las
Tecnologías de Información y de Comunicación y en el desafío que representa su uso para la educación.
Explica el rol del estudiante en la educación digital y de cómo puede desarrollar competencias para inmiscuirse en este mundo del conocimiento
y la innovación. Del mismo modo, la asignatura cita las aplicaciones y herramientas digitales que pueden ser implementadas en el aprendizaje
escolar, la relevancia de los equipos móviles, efectúa una revisión de la importancia de la web y de la incidencia actual de las redes sociales.
Además, ahonda en el tratamiento del significado, origen y usos del aula invertida en la educación, así como los procesos a seguir para
implementarla y los recursos que utiliza. Analiza, los recursos tecnológicos y su contribución para un adecuado trabajo escolar colaborativo.
Relaciona las características, procesos neuro evolutivos y necesidades de los sujetos que aprenden con su contexto y trayectoria de vida.
Domina las teorías y modelos educativos de aprendizaje.
Objetivo de la Asignatura: (Unidad de Competencia)
Formar Profesionales en Educación Inicial con dominio teórico-práctico en la generación y aplicación de conocimientos, habilidades, emociones,
actitudes y valores que contribuyan al desarrollo integral del niño de 0 a 6 años a través de una
Resultado de Aprendizaje de la Carrera: (Unidad de Competencia)
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CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.3
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14

2. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO
Procesa el conocimiento pedagógico mediado por las TIC.
Diseña procesos de tutorías on line en la docencia y descripción de procesos de orientación a la familia para uso de medios masivos, límites y
selección.
Desarrolla procesos de análisis, sistemas y lógica a través de la inteligencia electrónica aplicada al mejoramiento del pensamiento docente.
Resultado de Aprendizaje de la Asignatura: (Elemento de Competencia)
práctica social inclusiva, intercultural, científica, ecológica y humanista; vinculada con la sociedad; dando respuesta a las políticas públicas
relacionadas con la primera infancia.
POSGRADO: Magister en educación, Magister en Informática o afines.
GRADO:
TÍTULO Y DENOMINACIÓN
Licenciatura en Ciencias de la Educación, Ing. en Informática o afines
PERFIL SUGERIDO DEL DOCENTE
Proyecto Integrador
Modelos pedagógicos aplicados en instituciones de nivel inicial (diseño y desarrollo de métodos, medios, trayectorias y valores de aprendizaje)
2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Prácticas de Aplicación y Experimentación
Unidad 1
1. El aula invertida como alternativa en la educación.
HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
Horas/Min: 20:00
CONTENIDOS
1.1. Origen e historia del aula invertida.
Tarea 1
Infografía sobre la competencia digital
1.1.1 Origen e historia del aula invertida
1.2. Aproximaciones conceptuales.
1.2.1. Características del aula invertida.
1.2.2. Ventajas del aula invertida.
1.2.3. Desventajas del aula invertida.
1.3. Proceso de implementación del aula invertida.
1.3.1. Aproximaciones conceptuales
1.3.2. Fases de implementación del aula invertida
1.3.3. Dinámica metodológica del aula invertida
1.3.4. Consideraciones adicionales para implementar el aula invertida
1.3.5. El rol del docente en el aula invertida
1.3.6. El rol del estudiante en el aula invertida
1.4. Recursos que se utilizan en un aula invertida.
1.4.1. Aproximaciones conceptuales
1.4.2. Recursos materiales y tecnológicos
2. Aula invertida virtual.
2.1. Aproximaciones conceptuales
2.2. Ventajas del uso del aula invertida virtual
2.3. Herramientas
2.4. Recursos
2.5. Interacción
2.6. Evaluación
2.7. Ventajas de la interacción virtual
3. Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
3.1. Definiciones
Laboratorio 1
Implementación de una clase en un
LMS
3.2. Historia de las TIC
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3. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO
2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
3.3. Importancia y características
3.4. Tipos de TIC
3.5. Las TIC y la sociedad de la información
Tarea 2 Foro sobre el Aula Invertida
3.6. Ventajas y desventajas del uso de las TIC
3.7. Recomendaciones del buen uso de las TIC
3.8. Impacto y futuro de las TIC en la sociedad del conocimiento
4. El aprendizaje digital.
4.1. Aproximaciones conceptuales
4.2. Contexto sociológico e histórico del aprendizaje digital.
4.3. El rol del estudiante y sus competencias en la era digital
HORAS DE TRABAJO AUTONOMO
TOTAL HORAS POR UNIDAD
COMPONENTES DE DOCENCIA
8
12
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / HORAS CLASE
60
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
40
Prácticas de Aplicación y Experimentación
Unidad 2
5. Aplicaciones y herramientas digitales para la educación
HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
Horas/Min: 20:00
CONTENIDOS
5.1. Aproximaciones conceptuales.
5.1.1 Aproximaciones conceptuales.
5.2. Evolución de la web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0, 5.0.
5.2.1 Evolución de la web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0, 5.0.
5.3. Futuro de la web
5.3.1 Futuro de la web
5.4. Aplicaciones para la era digital
5.4.1. Introducción a aplicaciones y herramientas más representativas para la
educación digital
5.4.2. Aplicaciones Ofimática.
5.4.3. Servicios en la Nube.
6. Equipos móviles en la educación.
6.1. Definición de equipos móviles.
6.2. Tipos de dispositivos o equipos móviles.
Tarea 1 Creación de un podcast educativo
6.3. Usos de equipos móviles para educación.
7. Redes sociales como herramienta de integración educativa.
7.1. Definición RS
7.2. Historia RS
7.3. Tipos y características de redes sociales.
7.4. Redes sociales y Educación
8. Trabajos en Línea
8.1. Aproximación conceptual
8.2. El trabajo colaborativo on line
Tarea 2
Informe de análisis y pruebas de un
software educativo.
8.3 Tipos de trabajo colaborativo on line y sus herramientas.
8.4 Herramientas TIC 8.4.1 Herramientas TIC y educación 8.4.2 Herramientas
G_Suite y otras representativas
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4. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO
2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
HORAS DE TRABAJO AUTONOMO
TOTAL HORAS POR UNIDAD
COMPONENTES DE DOCENCIA
8
12
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / HORAS CLASE
60
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
40
Metodos de Enseñanza - Aprendizaje
3. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
1 Aula invertida
2 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Empleo de Tics en los Procesos de Aprendizaje
1 Herramientas Colaborativas (Google, drive, onedrives, otros)
2 Material Multimedia
3 Redes Sociales
4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESO Y TÉCNICA DE
Niveles de logro:
Alta(A), Media (B),
C(Baja).
PROYECTO INTEGRADOR DEL
NIVEL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
POR UNIDAD CURRICULAR
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
Desarrolla procesos de análisis,
sistemas y lógica a través de la
inteligencia electrónica aplicada al
mejoramiento del pensamiento
docente.
1.
Análisis del marco común de competencia digital docente.
Alta A
Procesa el conocimiento pedagógico
mediado por las TIC.
2. Crea un recurso educativo
Alta A
Diseña procesos de tutorías on line en
la docencia y descripción de procesos
de orientación a la familia para uso de
medios masivos, límites y selección.
3. Diseña una página web educativa
Alta A
6. TÉCNICAS Y PONDERACION DE LA EVALUACIÓN
1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial
Técnica de evaluación
2
2
2
Foro
3
3
3
Talleres
3
3
3
Tareas o guías
4
4
4
Proyecto Integrador
2
2
2
Prácticas
3
3
3
Examen Parcial
3
3
3
Evaluaciones en Línea
20 20 20
TOTAL:
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5. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO
7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA/ TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA
Idioma
Edición Año Editorial
Titulo Autor
Aplicaciones ofimáticas Raya González, Laura - 2009 Español
España : Madrid - RA-MA
Aplicaciones ofimáticas / Laura
Raya González, David Miraut
Andrés y José Luis Raya Cabrera
Raya González, Laura 2009 spa Madrid - RA-MA
CLOUD STANDARDS Waschke - - - -
La globalización de las nuevas
tecnologías de la información /
Roberto Rebolloso Galllardo
Rebolloso Galllardo,
Roberto
2000 spa EDEM
El uso de las TIC´s : tecnologías
de la información y la
comunicación
Sánchez G., Lizbeht - 2006 Español Alfaomega
Tecnologías de la información:
solución efectiva de problemas
Almaguer, Adriana - 2008 spa Mc-Graw Hill
Tecnologías de la información
González Matinéz, Martín
2 2010 spa McGraw-Hill
8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Edición Idioma
Titulo Año
Autor Editorial
LA ERA DIGITAL TAPSCOTT - - -
2009
De la educación a distancia a la
educación virtual
García Aretio, Lorenzo - - Barcelona : Ariel
2007
Pedagogía y calidad educativa: en
la era digital y global
Ramírez Castellanos,
Ángel Ignacio
- Español Bogotá: Ecoe Ediciones
2014
9. LECTURAS PRINCIPALES
Página
Texto
Tema URL
Aula invertida
LA CLASE INVERTIDA: LA VOZ DEL
ALUMNADO DEL GRADO DE
INFANTIL
1-10
https://ebooks.pucrs.br/edipucr
s/acessolivre/anais/cidu/assets
/edicoes/2018/arquivos/268.pd
f
Tecnologías para la educación
Tecnología y enseñanza: retos y
nuevas tecnologías y metodologías 1-13
https://revistas.usantotomas.ed
u.co/index.php/citas/article/vie
w/6356
Uso de las herramientas comunicativas
en los entornos virtuales de aprendizaje herramientas de comunicación 1-18
https://dialnet.unirioja.es/servle
t/articulo?codigo=7319399
10. ACUERDOS
Del Docente:
Mantener en todo momento un clima de empatía y consideración entre estudiantes, profesores, administrativos, trabajadores, etc.
1
Cumplir con las leyes y reglamentos institucionales y orientar todos los esfuerzos en la dirección de los grandes propósitos de la
Universidad (Misión, Visión)
2
Cumplir con las obligaciones de estudiantes y docentes para devengar la inversión que hace el estado Ecuatoriano en favor de los
mismos.
3
Esforzarme en conocer con amplitud al campo académico y práctico
4
Asistir a clases siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual comportamiento
5
Motivar, estimular y mostrar interés por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a conciencia y con justicia
6
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CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.3
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14

6. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO
De los Estudiantes:
Mantener en todo momento un clima de empatía y consideración entre estudiantes, profesores, administrativos, trabajadores,
etc.
1
Cumplir con las leyes y reglamentos institucionales y orientar todos los esfuerzos en la dirección de los grandes propósitos de la
Universidad (Misión, Visión)
2
Cumplir con las obligaciones de estudiantes y docentes para devengar la inversión que hace el estado Ecuatoriano en favor de
los mismos.
3
Ser honesto, no copiar, no mentir
4
Firmar toda prueba y trabajo que realizo en conocimiento que no he copiado de fuentes no permitidas
5
Colaborar con los eventos programados por la institución e identificarme con la carrera
6
Llevar siempre mi identificación en un lugar visible
7
NO
APROBADO
FIRMADO Y
SELLADO
FIRMAS DE LEGALIZACIÓN
EDGAR FERNANDO SOLIS ACOSTA
DOCENTE
MARIO GIOVANNY ALMACHE CUEVA
COORDINADOR DE AREA DE CONOCIMIENTO
SONIA ELIZABETH CARDENAS DELGADO
DIRECTOR DE DEPARTAMENTO
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