1. Matriz TPACK para el diseño de actividadesdel proyecto
Maestro estudiante: ALICIA LAM VASQUEZ
Maestro formador: VICKY MAYORGA SANCHEZ
Título del proyecto: EL MAESTRO EN FORMACION COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL EN L
ESCUELA – CAPDES 1
URL DEL PID: http://formandonostitas.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didá ctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologíasen el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
En el programa de formación complementaria de la Normal Santiago de Cali
curicularmente no se organiza por área de conocimientos, sino por principios
pedagógicos, en este sentido el Proyecto de referencia se organiza desde la Pedagogía,
el Contexto, Educabilidad y enseñabilidad. Consecuente con lo enunciado no existe
estándares curriculares en el contexto de lo que plantea el ministerio para la educación
básica y media.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Cómo formar y desarrollar competencias emocionales en los niños y niñas de la
primera infancia?
¿Cómo formar y desarrollar competencias cognitivas en los niños y niñas de la primera
infancia?
¿Cómo formar y desarrollar competencias comunicativas en los niños y niñas de la
Primera Infancia?
EVIDENC IA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVID AD ES
(TPACK *A BP*C TS*1.1)
Conocimien to
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Practica pedagógica investigativa, formación para la investigación, psicología del niño,
educación diversidad e inclusión, Didáctica de las ciencias sociales.

2. Conocimien to
Pedagó gico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
 El concepto de formación.
 La investigación como estrategia
para el desarrollo del
conocimiento humano.
 El desarrollo en el niño, desde la
escuelas de la psicologia.
 Educación para todos desde la
diversidad
 Reconocimiento del contexto
social y cultural
Coherente con el enfoque pedagogico de la
normal, el Proyecto se moviliza desde la
pedagogia problemica. En coherencia se
utilizer las siguientes estrategias:
- Planteamiento de preguntas
- Trabajo de campo.
- Exposicion problemica
- Evaluacion critica: Autoevaluación,
heteroevaluacion y coevaluación.
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimien to
Tecnoló gico
(TK)
- Computadores
inteligentes.
- Video Beam.
- Red interna del
colegio
- Blog del professor.
- Buscadores Web
- Correos de e-mail.
- Cacoon, slideshare,
powtoon.
- Material
fotocopiado
- Cartillas
didacticas
impresas.
- Documentos
legales

3. Conocimien to
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
- Caracterización del context
- Trabajo en comunidad academica
- Planteamiento de preguntas
- Trabajo de campo.
- Exposicion problemica
Evaluacion critica: Autoevaluación, heteroevaluacion y coevaluación.
Conocimien to
Tecnoló gico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Alfabetización sobre las Tic utilizadas
Formación ciudadana
Comunicación asertiva
Conocimien to
Tecnoló gico
Pedagó gico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Para:
 La universalización de la reflexión pedagógica del maestro.
 Permitir la divulgación de conocimientos y saberes generados en el aula.
 El diseño y desarrollo de proyectos pedagógicos.
 Generar espacios abiertos para la discusión pedagógica
 El esclarecimiento de inquietudes y aprender juntos.
Conocimien to
Pedagó gico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Módulos y cartillas para la formación ciudadana.
Los módulos dirigidos a los docentes de educación de basica primaria de los campos de
practica de los estudiantes de los estudiantes de formación y las cartillas dirigidas a los
niños y niñas de los mismos campos.
DESARROLLO DE LA ACTIVID AD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Primera actividad es la presentación
del Proyecto a los estudiantes.
Segunda actividad es la orientación
de la ruta metodológica para el
desarrollo del Proyecto.
Tercera se realizaran agendas y
cronograma del Proyecto.
Cuarta desarrollo de contenidos
vinculados al Proyecto.
Rastreo de información en motores
de búsqueda como google o yahoo.
Participación de foros virtuales.
Alimentar los blogs de los mismos
estudiantes.
El mproyecto
se
desarrollara
en 16
semanas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidadesde aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidadesen información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Habilidadespara la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad

4. PROCESOS EVALU ATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después La utilización de la Wika.
Bloggler.
Foros de la comunidad virual.
Correos electronicos institucionales.
Realizar un
diagnóstico y
reconocimiento
de realidades
sociales.
Asesorías
interdisciplinares al
Proyecto,
presentación de
avances.
Evaluación del
Proyecto en
términos de
impacto en
contextos de
práctica.
Establecimiento
de convenios
interinstitucionale
s para su puesta
en marcha en
otras
comunidades.
Socialización de
los resultados en
las plataformas
virtuales
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compa rtir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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