Este documento ofrece consejos para un profesor que quiere hacer cambios metodológicos en su aula. Sugiere reflexionar sobre el curso pasado y planificar el próximo, eligiendo temas atractivos e interdisciplinarios. Recomienda un aula con recursos digitales y mobiliario flexible para trabajar en grupos. Además, propone elegir temas actuales, trabajar procedimientos a través de proyectos grupales y crear una caja de conocimientos para garantizar aprendizaje mínimo.

1. QUIERO HACER ALGO
DIFERENTE...
HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA

2. LOS PRIMEROS PASOS QUE TENGO QUE DAR
REFLEXIONAR
AL TERMINAR EL CURSO, ¿QUÉ HE HECHO EN EL AULA?
HAGO UN ALTO EN EL CAMINO
Estoy terminando el curso y me paro a reflexionar

3. ¿QUÉ VOY A HACER EL CURSO QUE VIENE?
- ¿En qué curso voy a estar?
- ¿Cómo debería ser el aula?
- Temas que voy a trabajar con mis alumnos
• ¿Puedo prescindir de algunos temas o trabajarlos
superficialmente?
• ¿A qué temas voy a dar prioridad?, ¿por qué?
- Materiales y recursos... ¿libro de texto?
- ¿Cuaderno en papel o cuaderno digital?
- Recursos digitales.... ¿Internet?, ¿pizarra digital o pizarra digital
interactiva?, ¿cuántos ordenadores en el aula?...
- Otros recursos que voy a utilizar
- ¿Cómo trabajaré?
• ¿Cuál será mi papel en el aula?
• ¿Y el de mis alumnos?
• ¿Qué metodología utilizaré?
• ¿Qué agrupamientos haré en el aula?
• ¿Entraré con otro compañero en el aula?
• ¿Trabajaré de manera interdisciplinar?
• ¿Me coordinaré con los demás profesores del
departamento?, ¿para qué?
- ¿Cómo evaluaré a mis alumnos?

4. IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR:
EL AULA:
- Amplia, luminosa, y con paredes preparadas para que el
alumno-a pueda colgar las producciones que hace en
clase, mostrar sus aficiones, exponer situaciones de la
actualidad que quieren denunciar, etc
- 4 o 5 ordenadores, conexión a Internet, video-cámara o
cañón y pantalla
- Mobiliario adecuado para poder hacer diferentes
agrupaciones (trabajo individual, por parejas, en
pequeños grupos de 3 o 4 personas, gran grupo)
- Es importante que el alumno-a considere la clase suya, un
lugar donde va a aprender y, también, a disfrutar.

5. A LA HORA DE ELEGIR LOS TEMAS TENGO QUE TENER EN CUENTA:
 Buscar temas atractivos, interesantes y, sobre todo, actuales.
Intentar relacionar el mundo escolar con el mundo fuera del aula. Si
son temas alejados en el tiempo (por ejemplo en Historia) intentar
construir puentes con el presente, con el mundo del alumno.
 Dar prioridad a los temas que se puedan trabajar
interdisciplinariamente (por ejemplo Geografía e Historia y Lengua,
Ciencias Naturales y Lengua)
 Buscar temas para trabajar procedimientos, habilidades, y
destrezas (investigar, experimentar, hablar, leer, escribir, trabajar
en equipo, …)
 Hacer equipos en el aula donde cada grupo trabaje un tema o un
aspecto concreto de un tema para, posteriormente, explicarlo a los
demás compañeros.
Para asegurar unos conocimientos mínimos de los temas que no se
han trabajado por parte de los alumnos, se puede crear una Caja de
conocimientos donde cada grupo subirá la información que ha ido
recogiendo para hacer su investigación final. Además, se pueden
facilitar momentos para que cada grupo se reúna con los demás
grupos del aula para resolver dudas. Para terminar, se puede hacer
una prueba a partir de los conocimientos mínimos establecidos con
antelación.

6. A LA HORA DE ELEGIR LOS TEMAS TENGO QUE TENER EN CUENTA:
 Buscar temas atractivos, interesantes y, sobre todo, actuales.
Intentar relacionar el mundo escolar con el mundo fuera del aula. Si
son temas alejados en el tiempo (por ejemplo en Historia) intentar
construir puentes con el presente, con el mundo del alumno.
 Dar prioridad a los temas que se puedan trabajar
interdisciplinariamente (por ejemplo Geografía e Historia y Lengua,
Ciencias Naturales y Lengua)
 Buscar temas para trabajar procedimientos, habilidades, y
destrezas (investigar, experimentar, hablar, leer, escribir, trabajar
en equipo, …)
 Hacer equipos en el aula donde cada grupo trabaje un tema o un
aspecto concreto de un tema para, posteriormente, explicarlo a los
demás compañeros.
Para asegurar unos conocimientos mínimos de los temas que no se
han trabajado por parte de los alumnos, se puede crear una Caja de
conocimientos donde cada grupo subirá la información que ha ido
recogiendo para hacer su investigación final. Además, se pueden
facilitar momentos para que cada grupo se reúna con los demás
grupos del aula para resolver dudas. Para terminar, se puede hacer
una prueba a partir de los conocimientos mínimos establecidos con
antelación.