DIAPOSITIVAS QUE CONTIENEN INFORMACIÓN RELEVANTE PARA CONOCER LOS NUEVOS LIROS DE TEXTO GRATUITO, EN LA QUE PODRÁ OBSERVAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS QUE LO CONFFORMAN ASÍ COMO EN LA PLANEACIÓN PARA SU DESARROLLO Y APLICACIÓN EN EL AULA. CABE MENCIONAR QUE ES DE CONSULTA DEBERÁ DE PROFUNDIZAR MÁS EN EL CONTENIDO PARA LOGRAR UN MEJOR DESARROLLO DE SU PRÁCTICA DOCENTE. ¿QUE DEBO CONOCER DE LOS LTG?. PROGRAMA ANALÍTICO ELEMENTOS MÍNIMOS. COMO HACER EL ANALISIS E IDENTIFICACIÓN . ¿CÓMO PASAR DEL PROGRAMA ANALÍTICO A LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON BASE EN LA METODOLOGÍA DE LOS CUATRO POPRYECTOS. ¿EN QUE CONSISTE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA? ELEMENTOS MÍNIMOS QEU DEBE CONTENER LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA. DESCRIPCIÓN DE CADA ELEMENTOS MÍNIMOS QEU DEBE CONTENER LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA. LO REQUERIDO DE LA EVALUACIÓN

1. ¿QUE DEBO CONOCER
DE LOS LTG?

2. RESPONDER
1. ¿ Qué elementos integran los LTG ?
2. ¿ Cuáles son sus características generales de los LTG?
3. Dentro de su organización de los LTG, ¿ Qué relación hay entre los campos
formativos y ejes articuladores con la estructura metodológica de los
proyectos?
4. Qué otros elementos identifican en los LTG?
5. Explica como esta organizado el libro “Múltiples lenguaje” y cómo puede
establecer una relación con los diferentes proyectos.
6. ¿Cuantos LTG debo de trabajar en el grado que imparto y cuáles son?

3. ANÁLISIS DE LAS DIFERENTES METODOLOGÍAS Y LA
ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LOS PROYECTOS QUE
INTEGRAN LOS LIBROS DE TEXTOS DE LOS ESCENARIOS:
•Aula
•Escolares
•Comunitarios

4. METODOLOGÍAS BASADAS POR PROYECTOS
• Aprendizajes basados por proyectos comunitarios. 
LENGUAJES
• Aprendizajes basados en indagación STEAM  SABERES Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
• Aprendizaje basado en problemas.  ÉTICA, NATURALEZA
Y SOCIEDADES.
• Aprendizaje servicio.  DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO.

5. EL PROGRAMA ANALÍTICO DEBE CONTAR POR LO
MENOS CON LOS SIGUIENTE:
• Diagnóstico de su grupo, de los saberes, de
su comunidad y contextualización de los
contenidos.
• Consideración de uno o mas ejes
articuladores.
• Incorporación de problemáticas
• Distribución y secuenciación de los

6. ANÁLISIS E IDENTIFICACIÓN
1. Seleccionar un contenido
2. Identificar el campo formativo con el que se relaciona
3. Seleccionar los proyectos de los diferentes escenarios
4. Desarrollo de proyecto  planeación

7. ¿CÓMO PASAR DEL PROGRAMA ANALÍTICO A LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON BASE EN
PROYECTOS?
• El programa analítico nos indica: los problemas del
contexto, los procesos de desarrollo de
aprendizaje por campo que deben lograr en cada
grado y los proyectos a realizar.
• La planeación didáctica consiste en planear cada
proyecto propuesto en el programa analítico.

8. ¿CÓMO PASAR DEL PROGRAMA ANALÍTICO A LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON BASE EN
PROYECTOS?
• Los proyectos mencionados en el programa analítico pueden ser de 4
tipos:
- Proyectos propuestos por la escuela para abordar problemas propios.
- Proyectos retomados de los LTG sin ninguna modificación.
- Proyectos retomados de los LTG con modificaciones para que estén
contextualizados.
- Proyectos retomados de los LTG modificados para que sean
interdisciplinarios.

9. ¿EN QUÉ CONSISTE LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA?
La planeación didáctica consiste en determinar las actividades a
realizar en cada proyecto con la finalidad de abordar el problema
identificado y lograr los PDA, buscando la obtención de un producto
pertinente.
En las actividades se deben lograr uno o varios ejes articuladores y
determinar el instrumento o los instrumentos de evaluación que
permita determinar el logro de los PDA.

10. ¿QUÉ PAPEL TIENEN LOS LTG EN LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA?
Los libros de textos traen proyectos planeados, y los docentes los
pueden seleccionara partir del programa analítico.
Planear un proyecto desde cero, cuando es propuesto por la escuela
o el docente:
Determina el alcance, lo que implica y lo que quiere lograr.

11. ¿QUÉ ELEMENTOS MÍNIMOS DEBE LLEVAR
UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA?
•De acuerdo con la SEP la planeación
didáctica por proyectos debe considerar los
siguientes elementos mínimos:
•Nombre del proyecto
•Propósito
•Campo o campos formativos

12. ¿QUÉ ELEMENTOS MÍNIMOS DEBE LLEVAR
UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA?
•PDA (procesos de desarrollo de
aprendizaje)
•Eje o ejes articuladores
•Tiempo
•Particularidades de la metodología a
desarrollar
•Formas y elementos de evaluación

13. Inicio de Ciclo Escolar
2023-2024
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
0
7
Nombre del
Proyecto
Propósito
Campo o
Campos
Formativos
Procesos de
desarrollo de
aprendizaje
Se debe especificar el nombre del proyecto escolar o
comunitario que se llevará a cabo. El nombre debe ser
claro, conciso y reflejar el propósito y contenido del
proyecto.
Se debe enunciar el propósito principal del proyecto, es
decir, el objetivo educativo que se busca alcanzar a
través de su desarrollo. Este propósito debe estar
alineado con los objetivos generales de la institución
(Qué y para qué, intención educativa)
Se deben identificar los campos formativos que estarán
involucrados en el proyecto. Esto permitirá visualizar la
integración y articulación entre diferentes disciplinas,
promoviendo un enfoque interdisciplinario y holístico en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se deben describir los procesos o etapas que se
seguirán para el desarrollo del proyecto. Estas etapas
pueden incluir la investigación, la planificación, la
ejecución y la evaluación del proyecto. Es importante
definir claramente las actividades y tareas que se
llevarán a cabo en cada etapa. ( se copia PDA textual,
fragmentos o codiseño)

14. Inicio de Ciclo Escolar
2023-2024
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
0
7
Eje o Ejes
articuladores
Tiempo
Particularidades
de la
metodología
Se deben identificar los ejes o temas transversales que
serán abordados a lo largo del proyecto. Estos ejes
pueden estar relacionados con la ética, la ciudadanía, la
sostenibilidad, la equidad, entre otros. Su integración
permitirá abordar temas relevantes y promover la
formación integral de los estudiantes. ( copiar del programa analítico)
Se debe establecer el tiempo estimado para la
realización del proyecto, indicando las fechas de inicio y
finalización. Además, se pueden especificar los plazos
para la realización de cada etapa o actividad, a fin de
mantener un cronograma claro y realista.
Se deben detallar las características y particularidades
de la metodología que se utilizará para el desarrollo del
proyecto. Esto puede incluir el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos, aprendizaje basado en
problemas, STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería,
artes y matemáticas), u otras metodologías
innovadoras que sean adecuadas para el proyecto.

15. LA EVALUACIÓN
Es un proceso continuo y personalizado cuyo objetivo es conocer los
avances de cada estudiante para adoptar medidas de refuerzo o de
compensación, si es necesario, a fin de garantizar que se alcancen
los objetivos educativos definidos para su nivel.
Tipos de evaluación:
Diagnóstica
Formativa (continua)

16. CRITERIOS EVALUACIÓN
Criterio Porcentaje
Evaluación escrita 40
Tareas 25
Participación
activa en clases /
productos
15
Conducta 15
Asistencia 5