Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. 1) Explica los fundamentos, objetivos y orientaciones pedagógicas que sustentan el nuevo currículo para la educación inicial. 2) Define el fin y los objetivos generales de la Educación Parvularia y describe la organización curricular. 3) Presenta los ámbitos de experiencia para el aprendizaje y los núcleos de aprendizaje que componen el currículo.
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Capítulo2
Organizacióncurricular
Ciclos:fundamentaciónypropuesta
Laorganizacióndelosaprendizajesesperadosendosciclossiguelatendenciamundialenesteas-
pecto.Ellasebasaenquealrededordelostresañossecumpleunperíodoimportantedeldesarrollo,
porqueseconsolidanprocesosquecomenzaronainstalarsedesdelosprimerosmesesoporquead-
quierenotrosénfasis;alavezqueseinicianotrosnuevos,quevanadquirirluegootradimensiónal
iniciarselaEducaciónBásica.Losdosciclosqueseproponenson:
PrimerCiclo:
desdelosprimerosmeses
hastalostresaños
1
P R I M E R C I C L O
2
SEGUNDO CICLO
SegundoCiclo:
desdelostreshastalos
seisañososuingresoa
laEducaciónBásica
LaorganizacióncurriculardelosobjetivosdeestasBases,querespondealascaracterísticasde
desarrolloyaprendizajedelospárvulos,ofreceunareferenciaqueorientasobrelosperíodosópti-
mosparadeterminadosaprendizajes.Noconstituyenecesariamenteuncriterioparaorganizarlos
gruposdetrabajodelasniñasyniñosaniveldesalasdeactividades,loquedependerádelasmoda-
lidadescurricularesqueseseleccionen.Asuvez,facilitalaseleccióndelosobjetivosencadaetapa
ylaorganizacióndelquéycuándoaprendenlosniñosenuncurrículum.
Seoptaporelconceptodeciclosdeaprendizaje,envezdeniveles,porquelaEducaciónParvularia
constituyeensímisma,aligualquelaEducaciónBásicayMedia,unniveleducativo.Aelloseagrega
queelconceptodecicloaludeaunaformadeordenartemporalmenteelprocesoeducativoapartir
deciertascategoríasintegradorasentramosdemásdeunaño,cadaunodeloscualessecuenciay
ordenaconmásflexibilidadysentidolosdiversosaprendizajesquedebenalcanzarlosniñosenuna
determinadaetapadesudesarrolloevolutivo.Alinteriordelosciclossedetectandistincionesimpor-
tantesdeacuerdoalasnecesidadesdeaprendizajedelasniñasyniñosysegúnsuscaracterísticas
dedesarrollo,entendiendoqueésteúltimoesunprocesocontinuoenelcualpuedediferenciarseuna
gradualidad,quevadeloglobalaloespecíficoydelosimplealocomplejo,segúncrecenlosniños.
Esnecesarioprecisarquelaedadcronológica,comoindicadordeldesarrolloevolutivoydelpoten-
cialdeaprendizajedelosniños,debeserentendidayaplicadaconflexibilidad.Estosignificaconsiderar
queunniñopuedetransitardelprimeralsegundocicloantesdecumplirlostresaños,oalgunos
mesesdespuésdehaberloscumplido.