LA INFLEUENCIA DEL DOCENTE EN EL AULA DE CLASE

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMETAL
LIBERTADOR
PROGRAMA DE MAESTRÍA:
GERENCIA EDUCACIONAL
NÚCLEO MIRANDA
EL DOCENTE COMO LIDER Y GERENTE
Y SU INFLUENCIA EN AULA DE CLASE
AUTORES:
GARCÍA, LISBETH – V10988553
HIDALGO, ALBA – V11038058
SÁNCHEZ, JUAN – V14184314
VARELA, ZULEY – V14103807
VALENCIA, FEBRERO DE 2015

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En la actualidad el mundo se encuentra conmocionado debido a la crisis
que se evidencia en el área política, económica y social. Los conflictos
bélicos y problemas de violencia obedecen a que existe algo en el algoritmo
de la formación del hombre que no está funcionando, que no está dando el
resultado esperado.
En américa latina esta situación se puede evidenciar en el conflicto
social que se vive en México, donde continuamente existen protestas y en
Colombia, más de medio siglo viviendo un conflicto de violencia. Sin
embargo, Venezuela no escapa a esta situación mundial. En nuestros días
se evidencia una situación difícil por la lucha que existe entre los factores
que están a favor del gobierno y otros que están en su contra, factores que
inciden en la cotidianidad del ciudadano conduciéndolos a una zozobra e
inestabilidad social y que es reflejada en el diario vivir de cada uno de los
venezolanos.
Otra de las circunstancias que están generando reacciones es la crisis
educativa, pues así lo expresa Suarez de M (2013):
“La educación venezolana está en crisis, en vez de discutir
de avance, progreso, y temas fundamentales para la educación
venezolana, estamos apenas luchando por un presupuesto justo y
respeto de la autonomía. En Venezuela se debieran estar
debatiendo temas primordiales como: mejorar sustancialmente la
educación pública, incrementar el número de planteles con
educación media y diversificada, incrementar los beneficios
económicos al profesorado, subir los índices académicos para
optar a la carrera de educación, incentivar la investigación,
especialización y maestrías al profesorado, ampliar el horario
académico para incorporar materias electivas y actividades
culturales, ofrecer comedores escolares en todos los planteles
educativos, revisión de los pensum académicos e incorporación de
materias fundamentales que permitan la comprensión del mundo
actual”1.
1 Suarez de Mendoza, M. (2013).Crisis en la educación Venezolana.El Universal.Disponible:
http://www.eluniversal.com/opinion/130629/crisis-en-la-educacion-venezolana [Consulta:2015,
Febrero 5]

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GRÁFICO 1
Encuesta realizada a los docentes de la U. E. HIPÓLITO CISNEROS, ubicada en la Urb. Esmeralda, Municipio
San Diego del Estado Carabobo (2015, Enero 3)
En el ámbito laboral actual, ¿cómo considera
la Gerencia Educacional por parte de los
docentes?
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
REQUIERE MEJORAR

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Ante estas premisas es preciso preguntarse ¿cuál es papel que debe
desempeñar el docente dentro del aula? ¿Cuál es la influencia que ejerce el
maestro como líder y gerente?
Sin lugar a dudas, el cambio y mejoramiento de la educación en
Venezuela debe iniciar en el seno del hogar, donde los valores y principios
éticos deben ser enaltecidos y enseñados por palabra y precepto. Lo
anteriormente planteado no elude al docente a cumplir con la parte que le
corresponde.
El docente como líder y gerente educativo debe poseer cualidades o
aptitudes que permitan ser un modelo a seguir para los estudiantes
proactivos y con mente abierta que llegan a las aulas de nuestra nación.
Entre esas cualidades no puede faltar la ética, el altruismo, el
profesionalismo, el deseo de superación, la investigación; en una palabra:
vocación. Dichas aptitudes permiten desempeñar de manera efectiva y eficaz
los roles del gerente de aula como lo son: planificar, organizar y evaluar el
proceso enseñanza aprendizaje. Para llevar a cabo un buen desempeño de
dichos roles el docente debe tomar en cuenta a todos los participantes de la
comunidad educativa: estudiantes, docentes, representantes y sistema
educativo nacional. Propiciando un ambiente donde la comunicación fluya,
tomando en cuenta la opinión de todos y generando a partir de allí,
soluciones asertivas.
Para concluir se cita la idea propuesta por Tutsch, C. (2009):
“Los docentes en nuestras escuelas deberían ser hombres y
mujeres de intuición aguda, que tengan aptitud para dirigir, que
puedan entender las diferentes fases del carácter y ejerzan tino y
sabiduría en su trabajo a favor de las diversas mentes” 2
2 Tutsch, C. (2009) El Líder y el liderazgo según Elena G. de White. GEMA Editores. Página 27