1. “EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES”
Nuestros comportamientos habituales es el de juzgar, apreciar y, en fin, valorar las
cosas, eventos y personas de nuestro entorno, incluso, a nosotros mismos.
Constantemente estamos colocándolas o colocándonos en alguna balanza que
nos permita ponderar atributos como la belleza, la bondad, la utilidad, la
inteligencia o cualquiera otro. Con el resultado obtenido nos formamos algún juicio
sobre lo evaluado. En este proceso de evaluación constante reside una de las
claves para la revisión, la reflexión y el mejoramiento permanente.
Los educadores, además de realizar valoraciones de sentido común, tienen un
amplio campo de acción evaluativa, que va desde la selección de los libros de
texto, los materiales y medios educativos, hasta la calificación de los alumnos.
Como se deduce de lo anterior, no es posible tratar a la evaluación sólo
técnicamente, sino que se requiere una reflexión de fondo, filosófica y ética; y sólo
después, se estará en condiciones de buscar los instrumentos más adecuados a
las conclusiones a que se haya arribado. La evaluación, como la educación, nunca
es algo neutral; no puede serlo. Pensar lo contrario es una ficción que esconde
algo tan fundamental como son las preguntas: ¿para qué evaluar? o ¿al servicio
de qué? Como se puede apreciar, hay muchas decisiones que tomar sobre la
evaluación por parte de los profesionales de la.
Pero, habría que preguntarse, ¿realmente nos dice mucho conocer que un
determinado alumno es de los mejores o los peores del grupo? ¿Mejor o peor en
qué? si los ubicáramos en otro grupo, ¿también sería de los mejores o de los
peores? Sabemos que no es así. Para ayudar a los estudiantes necesitaríamos,
más bien, conocer el progreso de cada uno, las dificultades que se le presentan en
el camino, y cómo las puede ir venciendo. En este sentido, lo fundamental de la
evaluación es observar y reflexionar con el estudiante, durante la realización de su
labor, captar sus acciones y reacciones, percatarse de sus opiniones e intereses,
descubrir sus procesos de razonamiento, sus dificultades y capacidades, ofrecer

2. retroalimentación sobre su ejecución y determinar las estrategias didácticas más
adecuadas para subsanar las dificultades y potenciar las capacidades. En el
siguiente aparte se analiza esta visión de la evaluación.
Nos habla acerca de cómo podemos evaluar y nos da las herramientas necesarias
para tener una buena evaluación con nuestros alumnos y da algunos consejos
para poder llevarlos acabo y explica detalladamente los tipos de evaluación que
existe y de cómo es que funciona cada uno por mi parte estuvo muy interesante lo
que nos mostró el video.