2020_09_23 «ACM-IEEE Computing Curricula 2020: una mirada detallada» - David López (X Jornadas eMadrid)

1. ACM-IEEE Computing Curricula
2020: una mirada detallada
23 de septiembre de 2020
David López

2. Computing Curricula 2020
Grupo de trabajo conjunto de ACM (Association for Computer Machinery) e
IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) Computer Society
• Actualización del CC2005
• Se propone en 2015
• Steering committee (15 personas), Task Force (35 expertos
internacionales en Informática y Educación)
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3. Evolución
• El grupo empieza a trabajar en 2017.
• Objetivo: publicar el documento antes de fin de 2020.
• Creado por el Steering Committee, varias iteraciones con feedback de la
task force
• Primer draft público en abril de 2020 (con feedback a nivel mundial)
• Versión final AYER (a la espera del visto bueno final de ACM e IEEE)
https://cc2020.net
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4. Objetivos
Objetivo: Definir el modelo basado en competencias que se usará en TODOS
los currículos, NO una definición de cada currículo
• Estamos hablando de un marco de referencia
Cada currículo se detallará en documento específico (especializaciones de
ACM-IEEE) siguiendo el modelo de competencias del CC2020
• Se habla de disciplinas emergentes con su propio informe futuro
• Más internacional que el CC2005 (menos centrado en los EEUU), con posibilidad de
comparar diferentes planes de estudios

5. Cambios significativos
Dos nuevas especialidades
• Cybersecurity y Data Science (abierto a más, incluso mixtas)
De aprendizaje basado en contenidos a aprendizaje basado en competencias
• Competency= Knowledge + Skills + Dispositions
• Competencia = Conocimiento + Habilidades + Actitudes
Herramienta de visualización y website
• A rellenar por cada universidad, permitirá saber qué hace cada una
(diferentes visiones)
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6. Especialidades

7. Los links de cada informe
Computer Engineering (CE2016): https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/ce2016-final-
report.pdf
Computer Science (CS2013): https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/cs2013_web_final.pdf
Cybersecurity (CSEC2017): https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-
recommendations/csec2017.pdf
Information Systems (IS2010) https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-
recommendations/is-2010-acm-final.pdf (En elaboración IS2020)
Information Technology (IT2017) https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-
recommendations/it2017.pdf
Software Engineering (SE2014) https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/se2014.pdf
Data Science (DS202x): En elaboración (draft Diciembre 2019 en http://dstf.acm.org/)

8. Discute otros modelos
X+Computing, Computing+X
• Dependiendo del área principal (Informática médica contra
bioinformática)
Hay alguna referencia a formación continua, informal y a
educación primaria y secundaria (muy leve)

9. Aprendizaje por competencias
Competency= Knowledge + Skills + Dispositions (know-
what, know-how & know-why)

10. Aprendizaje por competencias
Acuerdo en la idea, pero ¿cómo?
• Apéndice D, lectura muy recomendable
Apéndice C, ejemplos de Competencias para varias especialidades
• Desarrollado por grupos diferentes con diferentes grados de
granularidad. Queja general que liaba más que aclaraba
• Actualmente sólo el Report de IT2017 se basa en competencias

11. Herramienta de visualización y website
https://cc2020.net
Herramienta de visualización de diferentes planes de estudios
• Indicando competencias a desarrollar en el plan
• A introducir por cada escuela/ facultad
Diferentes objetivos
• Para estudiantes: ayudar a decidir en qué estudios (escuela) inscribirse
• Para el profesorado/instituciones: ver cómo cubre nuestro plan de
estudios lo esperado, comparar planes de estudios (visión más
americana), facilitar movilidad (visión más europea)

12. Conclusión: un trabajo a medio plazo
Documento base para el desarrollo de Reports de especialidades
• Dos nuevas, abierto a más
• Debemos esperar estos informes (e influir como expertos)
Cambio de paradigma, de contenido a competencias
• Base para la definición de competencias de cada especialidad
Las herramientas propuestas pueden ser muy útiles
• Hay que esperar el futuro