El documento habla sobre los problemas de lenguaje en los niños. Explica que los trastornos del lenguaje y el habla pueden ser causados por factores como discapacidades, alteraciones funcionales u orgánicas, o problemas genéticos o neurológicos. También describe los componentes del lenguaje y el habla, así como diferentes tipos de trastornos. Finalmente, ofrece recomendaciones para trabajar con estudiantes que tienen problemas de lenguaje en el aula.

1. “Generando oportunidades de cambio para estudiantes en
condiciones de vulnerabilidad y riesgo”
PROBLEMAS DE LENGUAJE EN LOS NIÑOS
CHARLA DIRIGIDA A DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA
SISTEMA ALERTA TEMPRANA

3. Un “trastorno del habla o lenguaje” se refiere a los
problemas de la comunicación u otras áreas relacionadas,
tales como las funciones motoras orales. Estos retrasos y
trastornos varían desde simples substituciones de sonido
hasta la dificultad para comprender o utilizar el lenguaje o
mecanismo motor-oral para el habla y alimentación.

4. Perdida
auditiva
Trastornos
neurológicos
Discapacidad
intelectual
Alteraciones
de origen
funcional
Alteraciones
de origen
orgánico
Genéticos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LENGUAJE Y DEL HABLA

5. TERAPIA
DE
LENGUAJE
LENGUAJE
HABLA
VOZ
AUDICIÓN
MOTRICIDAD
OROFACIAL

6. El lenguaje está compuesto de reglas sociales comunes que incluyen lo siguiente:
EL LENGUAJE
Semántica
•Significado de las palabras
•Ej., “gato” felino
domestico de cuatro patas
Léxico
•Creación de nuevas
palabras
•Ej., amigo, amistoso,
enemigo
Morfosintaxis
•Combinación de las
palabras
•Ej., “Juan ingresó al
colegio” en vez de “Juan
colegio ingresó”
Pragmática
•Combinaciones de
palabras apropiadas a cada
situación dada
•Ej., ¿podría prestarme su
lapicero? Podría
convertirse rápidamente
en ¡por favor préstame tu
lapicero que lo necesito! Si
la primera petición no
produce resultados.

7. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Se refiere a los trastornos que afectan todos los componentes del lenguaje léxico semántico,
morfosintaxis, fonético- fonológico, pragmático
(niños con autismo, asperger, trastornos del lenguaje y trastornos de desarrollo).
Trastornos del Lenguaje:
 Trastorno del lenguaje receptivo; dificultad para
comprender, no comprende el significado de las
palabras , como y cuando usarla. Presentando
dificultad para seguir instrucciones y hablar
utilizando oraciones largas.
 Trastorno del lenguaje expresivo; dificultad para
expresar pensamientos ideas, emociones.
• Retraso simple de
lenguaje
• Disfasia
• Afasia

8. EL HABLA
El habla es el medio oral de
comunicación, está compuesta por los
siguientes mecanismos: Articulacion,
fonación, prosodia, resonancia.

9. Los trastornos de articulación (Dislalia).
Dificultad producir sonidos en las silabas y al
emitir palabras de forma incorrecta de
modo que otras personas no pueden
entender lo que la persona está diciendo.
Trastornos del ritmo y la fluencia
(Tartamudez, farfulleo o habla taquilalica).
Condición donde el habla se interrumpe
debido a pausas anormales, repeticiones o
sonidos prolongados y silabas.
TRASTORNOS DEL HABLA

10. VOZ
TRASTORNOS DE LA VOZ
DISFONIA INFANTIL
La disfonía es una alteración de la voz que perturba la
comunicación y afecta a las cualidades del sonido de la voz en
mayor o menor medida, pero se manifiesta también por
esfuerzo al emitir un sonido, dificultades para mantener la voz
durante un periodo de tiempo, o bien cansancio tras haberla
utilizado inadecuadamente.
Sonido producido cuando el aire es expulsado a través de la laringe y
hace que vibren las cuerdas vocales.

11. ALTERACIONES DE LA MOTRICIDAD
OROFACIAL en las funciones de :
Succión
Deglución
Masticación
Respiración
Fonoarticulación

12. DEFICIT AUDITIVO
La hipoacusia, también conocido como sordera parcial, es la disminución de la
sensibilidad auditiva. Esto afecta a uno y ambos oídos y se puede presentar en
diferentes tipos y grados.
En cuanto a los tipos, pueden ser 3:
•Hipoacusia neurosensorial: el problema reside en los órganos del oído interno,
vinculados directamente al sistema nervioso.
•Hipoacusia conductiva: la lesión se encuentra en el oído externo o en el oído
medio, lo que impide detectar sonidos que provienen del exterior.
•Hipoacusia mixta: el problema se encuentra tanto en los órganos conductivos
como en el sistema neurosensorial.

13. EVALUACION Y TRATAMIENTO

14. PROFESIONAL ENCARGADO DE LA
TERAPIA DE LENGUAJE
TECNOLOGO MEDICO EN LA ESPECIALIDAD DE TERAPIA DE LENGUAJE
Profesional de la salud independiente que actúa directamente en pacientes
llevando acabo la evaluación, ayuda diagnóstica, pronóstico, programación y
tratamiento preventivo promocional de las deficiencias, discapacidades y
minusvalías relacionadas con la comunicación humana.

15. ¿A dónde debo derivar al estudiante con
problemas de lenguaje?
El programa de Sistema Alerta Temprana a través del CAFED, cuenta con el
servicio de Terapia de Lenguaje a cargo de la Lic. Gisela Rúa Villaverde.
Derivar a los estudiantes vulnerables con riesgo de deserción alto, medio y bajo
con problemas de lenguaje.
Correo electrónico: giserv.tl@gmail.com
hildaasistentasocial@gmail.com
WhatsApp: 925550607 - 958021901
Otros lugares: Hospitales, clínicas, centros terapéuticos, INR, Centros de salud mental, Consultorios
Terapéuticos que cuenten con el especialista Tecnólogo Medico Terapeuta de Lenguaje .

16. RECOMENDACIONES PARA
TRABAJAR EN EL AULA

17. •Dar espacio para preguntas ya que el tiempo que
necesitan para la comprensión es mayor.
•Asegurarnos de manera individual que hayan
comprendido los conceptos importantes, puesto que
ellos no van a percibir si no han comprendido bien la
información.
•Dar los apuntes por adelantado para que puedan
realizar una comprensión previa.

18. Durante los exámenes:
• Otorgarles más tiempo,
• Realizar preguntas concisas, no abstractas
• Intentar que las preguntas sean en el mismo formato que las que se han
trabajado a diario para aportar seguridad.
• Hacer evaluaciones orales complementarias.
• El uso de apoyos visuales (Pictogramas, paneles informativos, imágenes,
fotografías)
• Adaptar el lenguaje para facilitar la comprensión
• Hablar pausadamente con enunciados sencillos y cortos.
• Evitar conversaciones paralelas
• El trabajo en grupos pequeños
• Hacer preguntas cerradas y con opciones de respuesta.
• Darles tiempo para que se expresen, no acabar las frases por ellos.
• Evitar ironías, dobles sentidos.
• No fijarse en el error.

19. Como hacer preguntas:
• Mejorar el entorno lingüístico planteando preguntas estimulantes y apropiadas al
desarrollo del niño. A continuación se encuentran estrategias para extender las
conversaciones mediante las preguntas.
Pregunte a los estudiantes acerca de lo que están haciendo.
¿Qué estas trabajando el día de hoy?
Estas trabajando con mucho afán ; cuéntame acerca de tu proyecto.
¿Qué planeas hacer con esos materiales?,
• Pidan a los estudiantes que le den explicaciones.
Según tú, ¿Por qué sucedió eso?
¿Cómo te puedo ayudar a solucionar este problema?
¿Cómo hiciste esto?

20. • Pidan a los estudiantes que hagan predicciones ,
Según tu ¿Por qué sucederá después ?,
¿Para que otra cosa podemos utilizar este recipiente?
¿Qué harías tu en su lugar?
• Pidan a los estudiantes que vinculen lo aprendido con su propia vida
¿A que te recuerda esto?
Estos objetos son azules ¿Cuáles son los objetos azules que hay en tu casa?
El niño del cuento tiene un mascota ¿tienes una mascota en casa?
cuéntame acerca de tu mascota
• Para aquellos niños que tienen el lenguaje limitado, Ofrecerles una elección les
puede ayudar a responder con mas facilidad a las preguntas

21. GRACIAS
LIC. Gisela Rua Villaverde
Tecnólogo Médico Terapeuta de Lenguaje
SERVICIO DE TERAPIA DE LENGUAJE Y
PSICOMOTRICIDAD

22. LIC. Gisela Rua Villaverde
Tecnólogo Médico Terapeuta de Lenguaje
Celular: 925550607
Email: giserv.tl@gmail.com
EQUIPO DE SISTEMA ALERTA
TEMPRANA
Hilda Melania Avendaño Guabloche
Trabajadora Social
Celular: 958021901
Email: gabamelania@gmail.com