1. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS:
LUCES Y SOMBRAS
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
El centro escolar, eje de una educación entre todos
Participación de las familias en la vida escolar
Fundación Universidad de Verano de Castilla y León
Segovia, 14 de septiembre de 2005

2. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS:
LUCES Y SOMBRAS
 La educación como bien público
 Los consejos escolares
 Participación social y escolar
 Profesionalismo vs. Participación
 La comunidad entorno
 La nueva relación familia-escuela
 Nuevas perspectivas

3. La educación es un bien público
 Bienes privados y bienes públicos
 Bienes públicos
 Externalidades
 El problema del gorrón
 La educación pública
 Educación para la convivencia
 Educación para la cohesión
 Experiencia de igualdad
 Experiencia de igualdad de oportunidades
 Educación pública es distinto de escuela pública
 Bien público es distinto de funcionariado

4. Los consejos escolares
 La ilusión de la comunidad escolar
 Las profesiones se construyen contra la clientela
 Productores y consumidores tienen distintos intereses
 Los consejos escolares:
 Composición: de la paridad a la subordinación:
Alternativas, LOECE, LODE
 Competencias: de la LODE a la LOPEG: dirección,
 La LOCE, una revancha del profesionalismo
 La LOE: más de lo mismo

5. Participación social y participación escolar
 La sociedad como problema:
 El clima del momento… sólo hasta cierto punto.
 Los padres como problema:
 Una oportunidad desperdiciada, de la transición a la
LODE y de ésta a la LOE, por falta de apoyo, de
conocimiento y de proyecto.
 El profesorado como problema:
 Una batalla perdida ante el profesionalismo y
corporativismo docentes.
 La administración como problema:
 Una apuesta muy limitada por la participación (las
leyes: LOECE, LODE, LOPEG, y su aplicación)

6. El doble
cierre
docente D E M O C R A T IZ A C IÓ N
T Á C T IC A S S O L ID A R IA S
T R A B A JA D O R E S D E L A E N S E Ñ A N Z A
D IG N IFIC A C IÓ N
T Á C T IC A S L E G A L IS T A S
P R O FE S IO N A L E S D E L A E N S E Ñ A N Z A

7. LA COMUNIDAD ENTORNO
ENTORNO MEDIO HOSTIL MEDIO CARENTE FUENTE DE
COMO RECURSOS
CORRESPONDE CIERRE PROCESO DE SOCIEDAD DEL
A CORPORATIVO MODERNIZACIÓN CONOCIMIENTO
RECURSO A LAS INDIVIDUAL Y EXTENSIVO Y INTENSIVO,
FAMILIAS SELECTIVO, COMO ESPECÍFICO, COMO FUENTE DE
REMEDIO COMPLEMENTARIO RECURSOS
PROYECTO RITUAL, MERA DETECCIÓN DE LAS MOVILIZACIÓN
EDUCATIVO LEGITIMACIÓN NECESIDADES DE RECURSOS
LA ESCUELA BUROCRACIA SERVICIO PÚBLICO- ESCUELA-RED,
COMO AUTOSUFICIENTE ASISTENCIAL CENTRO-NODO

8. Participación y elección
 Vivimos en un estado LIBERAL y
DEMOCRÁTICO (y SOCIAL, y DE DERECHO)
 Como bien público y privado, la educación es
un derecho individual y colectivo:
 Límites a la elección
 Límites a la decisión colectiva
 La elección de centro como antídoto
 El triste ejemplo de la jornada escolar

9. Una nueva relación
familia-escuela
 La socialización de la custodia en la
sociedad industrial
 La socialización del saber en la sociedad
informacional
 La crisis de las instancias de socialización y
la soledad del tándem familia-escuela
 Profundizar el binomio participación-elección

10. Nuevas perspectivas
 Después de los consejos: del status al contrato
 Del rodillo organizativo al contrato entre iguales
 El conocimiento sobre el terreno
 Diversidad, cambio, interactividad
 El carácter único del conocimiento parental
 El proyecto educativo y la escuela-red
 ¿Capacitar a los colectivos o a las personas?
 Elección de centro
 Elección de jornada