Diapositivas correspondientes al vídeo La Jornada Escolar. 4. El balance de la jornada matinal Disponible en http://youtu.be/VfqVSpKUnaI Es el cuarto de una serie de seis vídeos sobre la jornada escolar. Este trata de los datos e indicios (más bien lo segundo) que tenemos y no tenemos (más bien lo segundo de nuevo) en torno a los efectos de la implantación jornada escolar sobre el rendimiento de los alumnos, las actividades extraescolares y comedores, el tiempo de ocio, la vida familiar y el trabajo del profesorado. ******* La serie de seis vídeos comprende: 1. El ritmo vital de niños y adolescentes 2. Falsos tópicos sobre la jornada continua 3. ¿A quién conviene qué jornada? 4. El balance de la jornada matinal 5. Un proceso antidemocrático y errado 6. Elegir jornada en vez de imponerla ***** Se puede disponer libremente de ellos en términos de la licencia CCBy, es decir, se pueden reproducir y distribuir en todo o en parte o recombinar citando la procedencia. Espero que sean de utilidad. Otra información en http://bit.ly/1glFV0Y

1. LA JORNADA ESCOLAR, 4
El balance de la jornada matinal
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://blog.enguita.info
@enguita http://about.me/MFEnguita
CCby

2. LA JORNADA ESCOLAR
(serie de seis vídeos)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El ritmo vital de niños y adolescentes
Falsos tópicos sobre la jornada continua
¿A quién conviene qué jornada?
El balance de la jornada matinal
Un proceso antidemocrático y errado
Elegir jornada en vez de imponerla

3. Balance de qué y por quién
• QUÉ
–
–
–
–
Resutados académicos y competencias
Comedores y extraescolares
Vida familiar y conciliación
Formación y coordinación profesores
• QUIÉN
–
–
–
–
Profesores y directores
Familias y alumnos
Inspectores y administraciones
Expertos y pruebas

4. Balance
• Ni tenemos ni tendremos: una vergüenza
–
–
–
–
Lo que se sabe no se da a conocer (informes)
Nunca se ha hecho evaluación sistemática
Lo que hacen unos pocos centros es farfolla
Efectos sobre rendimiento se podrían ver con una muestra
suficiente
– Vida familiar vía ECV u otra
– Comedores, AAEE, formación y coordinación, a traves de
datos existentes
• Efecto sobre rendimiento académico e intelectual
– Lectura indiciaria de grandes pruebas
– Pequeñas investigaciones ad hoc

5. RESULTADOS DE LAS CCAA EN LAS PRUEBAS PISA 2006 Y 2009

6. Competencia matemática,
descontando estatus socioeconómico
PISA 2012

7. REULTADOS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS EN LA
EVALUACIÓN GENERAL DE DIAGNÓSTICO, PRIMARIA, 2009

8. Tasas de repetición en Primaria y ESO
2ºP
4ºP
6ºP
1ºE
2ºE
3ºE
4ºE
inee, SEIE 2012

9. La prueba CDI, 2011
Porcentaje de aprobados
37 centros de Educación Primaria, Móstoles (Madrid)
Valores
Continua
Partida
Todos
Media 2011
6,6
6,5
6,6
Media 2009
5,6
5,5
5,6
Aprobados, total
80,3 %
79,8 %
80,2 %
Aprobados, Lengua
92,2 %
89,1 %
91,5 %
Aprobados, Matemáticas
54,7 %
51,2 %
53,8 %

10. Jornada y calificaciones, Galicia
Caride, 1993: A xornada escolar de
sesión única en Galicia, ICE USC

11. Jornada y rendimiento, Andalucía Occidental
Media de materias en que el alumno “necesita mejorar”
Ridao y Gil: “La jornada escolar y el rendimiento
de los alumnos”, RdE 327, 2002

14. Puntuaciones medias cuatro centros
(Toulouse-Pieron, Laberintos, Cuadrados de letras y Caras, N=69-79)
JC
JP
JP
JC
9:00
11:00
Tras recreo
13:15 (JC)/16:07 (JP)
Valero: “Diferentes modalidades de jornada escolar como
condicionantesde la atención y fatiga del alumnado

16. El declive de las Actividades
Extraescolares
La Inspección
•
•
•
•
•
Canarias: encuesta intimidatoria a padres
(con DNI) de la que luego quiso
desligarse. Se declaró incapaz de sacar
conclusiones y no se dio a conocer.
Andalucía: Al parecer hizo un informe
sobre las AAEE que tampoco se dio a
conocer.
Murcia. Sindicatos hablan de un informe
favorable. No he podido encontrarlo.
Extremadura, ESEE2007: en mitad zonas
no se inspecciona AFC. Donde sí,
satisfactorio o muy satisfactorio (como
todo). Asistencia sólo “satisfactoria”.
Mi impresión, puramente anecdótica, a
través de conversaciones con
inspectores, siempre ha sido que decaen.
En Canarias, las tardes se vaciaron.
FAPAS: CCAA con mayoría JC
•
•
•
•
•
•
•
•
Andalucía: acude 70%
Asturias: decaen, desaparecen
Baleares: a cargo de APAs
Canarias: acude 40% alumnos
Castilla-La Mancha: acude 26%
Extremadura: AFC Consejería
Galicia: inexistentes
Murcia: muy pocas,
desaparecen
• Ceuta: convenio MEC-Ayto.

17. Gasto de los hogares en cultura y educación
(gastos anuales por ingresos mensuales netos)
Total
Up to 499 euros
From 500 to 999 euros
From 1,000 to 1,499 euros
From 1,500 to 1,999 euros
From 2,000 to 2,499 euros
From 2,500 to 2,999 euros
From 3,000 to 4,999 euros
More than 5,000 euros
Ocio y cultura Educación
1681,45
335,06
453,01
73,42
620,62
58,13
1102,37
150,05
1658,91
202,59
2031,94
306,56
2549,67
543,54
3303,96
876,43
4656,53
2389,18
INE, EPF 2011

18. Equipamiento y acceso TIC de los hogares
Equipamiento
Ingresos mensuales netos
del hogar
Menos de 900 euros
Algún tipo de Acceso a
ordenador
Internet
Conexión de
Banda Ancha
46,5
40,5
40,1
72
68,5
67,8
De 1.601 a 2.500 euros
89,8
86,8
85,9
Más de 2.500 euros
97,8
97,1
96,8
NS/NR
76,2
72,9
71,1
De 901 a 1.600 euros
INE, ETIC-H 2013

19. Minutos diarios ante la TV, por grupo de edad
Anuario SGAE 2013,
sobre datos de Kantar Media

20. Minutos diarios ante la TV, por clase social
Anuario SGAE 2013,
sobre datos de Kantar Media

21. Con quién ve la TV (multirespuesta), 6-9 años
Bringué y Sádaba, 2009:
La generación interactiva

22. Con quién ve la TV, por zonas (multirespuesta)
Bringué y Sádaba, 2009:
La generación interactiva

23. Sólo en casa

24. Horas de sueño según jornada, Galicia
Morán, 2005: A xornada escolar
na vida cotiá da infancia

25. Días con actividades de desarrollo profesional
Media y rango intercuartiles (18 meses)
OCDE: TALIS 2009

26. OCDE: TALIS 2009

27. BALANCE GLOBAL (2)
RENDIMIENTO, FATIGA
Escasa evidencia, algo desfavorable
AA. EXTRAESCOLARES
Bluff y desaparición progresiva. Los colegios se vacían
VIDA FAMILIAR
Depende de la estructura familiar
COMEDORES
Una parte desaparece
COORDINACIÓN DOCENTE
No mejora. Peligra la “exclusiva”
Desaparece coordinación informal
FORMACIÓN PERMANENTE
No se ve afectada, ni para bien ni para mal

28. BALANCE GLOBAL (1)
• LOS PROFESORES, en (pseudo) encuestas,
valoran todo de forma positiva, sin resquicios
• LAS FAMILIAS, en (pseudo) encuestas, parecen
valorar positivamente cualquier jornada. En todo
caso, se adaptan.
• ANALISTAS
– En investigaciones diversas, todos desfavorables
– Sin investigación, ambiguos
• INSPECCIÓN, en informes administrativos,
Rutinarias, ambiguas, inconcluyentes

29. OCDE 2012

30. LA JORNADA ESCOLAR, 4
El balance de la jornada matinal
¡Gracias por su atención!
Próximo vídeo:
La jornada escolar, 5
Un proceso antidemocrático y errado
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://blog.enguita.info
@enguita http://about.me/MFEnguita
CCby

31. Tasas brutas de graduación en ESO, 2008-09
inee, SEIE 2012

32. Cuidados familiares según educación padres
González et al.: “Cuidado parental en la infancia y
desigualdad social”, Fund. Alternativas, 2010

33. Distribución de la jornada en España
(Morales Yago, con datos de CEAPA y FETE-UGT)