La taxonomía de bloom y el pensamiento crítico

1. Taxonomía de Bloom y pensamiento
crítico aplicados al curriculum
La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico
Contribución de Barbara Fowler, Longview Community College.
Nivel 1: Conocimiento - Demuestra material previamente aprendido recordando
hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.
Palabras claves: quién, qué, porqué, cuándo, omitir, dónde, qué, elegir, encontrar, cómo,
definir, etiquetar, demostrar, deletrear, enumerar, emparejar, nombrar, relacionar, decir,
recordar, seleccionar
Preguntas:
Cuál es. . . ? Cómo es. . . ?
Donde está. . . ? Cuando sucedió?
¿Cómo ______ sucedió? Cómo usted explica. . . ?
Porqué lo hizo. . . ? Cómo usted describiría . . . ?
Cuando . . . ? Puede recordar. . . ?
Cómo demostraría. . . ? Puede seleccionar. . . ?
Quiénes fueron los principales. . . ? Puede mencionar tres. . . ?
Cuál . . . ? Quién era. . . ?
Nivel 2: Comprensión - Demuestra la comprensión de hechos y de ideas organizando,
comparando, traduciendo, interpretando, describiendo e indicando las ideas principales.
Palabras claves: comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar,
inferir, deducir, esbozar, relacionar, reformular, traducir, resumir, mostrar, clasificar
Preguntas:
Cómo clasificaría el tipo de. . . ?
Cómo compararía. . . ? contrastaría. . . ?
Cómo indicaría o interpretaría con sus propias palabras. . . ?
Cómo reformularía el significado . . . ?
Qué hechos o ideas demuestran. . . ?
Cuál es la idea principal. . . ?
Qué declaraciones apoyan. . . ?
Puede usted explicar qué está sucediendo . . . qué significa . .?
Qué puede usted decir acerca de. . . ?
Cuál es la mejor respuesta. . . ?
Cómo resumiría. . . ?

2. Nivel 3: Uso - Soluciona problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos,
técnicas y reglas de una diversa manera.
Palabras claves: aplicar, construir, elegir, desarrollar, convertir, entrevistar, hacer uso de,
organizar, experimentar con, planear, seleccionar, solucionar, utilizar, modelar,
identificar
Preguntas:
Cómo utilizaría. . . ?
Qué ejemplos puede encontrar. . . ?
Cómo solucionaría _______ utilizando lo que ha aprendido. . . ?
Cómo organizaría ______ para mostrar. . . ?
Cómo demostraría su comprensión de. . . ?
Qué enfoque utilizaría. . . ?
Cómo aplicaría lo que aprendió para desarrollar. . . ?
De qué otra manera planearía. . . ?
Qué resultaría si. . . ?
Puede hacer uso de los hechos para. . . ?
Qué elementos elegiría para cambiar. . . ?
Qué hechos seleccionaría para demostrar. . . ?
Qué preguntas haría en una entrevista con. . . ?
Nivel 4: Análisis - examina y separa la información en partes identificando motivos o
causas; haciendo inferencias y encontrando evidencia que apoye generalizaciones.
Palabras claves: analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir,
disectar, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, sondear, participar, probar,
distinguir, enumerar, tema, relaciones, función, motivo, inferencia, asumir, conclusión
Preguntas:
Cuál son las partes o las características de . . . ?
Cómo está _______ relacionado con. . . ?
Por qué piensa. . . ?
Cuál es el tema. . . ?
Qué motivo hay. . . ?
Puede enumerar las partes. . . ?
Qué inferencia puede hacer. . . ?
Qué conclusiones pueden trazar. . . ?
Cómo clasificaría. . . ?
Cómo categorizaría. . . ?
Puede identificar las piezas diferentes. . . ?
Qué evidencia encuentra. . . ?
Cuál es la relación entre. . . ?
Puede establecer la diferencia entre . . . ?
Cuál es la función de. . . ?
Qué ideas justifican. . . ?

3. Nivel 5: Síntesis – recoge información de una manera diferente combinando elementos
en un nuevo patrón o proponiendo soluciones alternativas.
Palabras claves: construir, eligir, combinar, recoger, componer, construir, crear, diseñar,
desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, proponer,
solucionar, resolver, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, mejorar, adaptar,
mnimizar, maximizar, suprimir, teorizar, elaborar, probar, mejorar, suceder, cambiar
Preguntas:
Qué cambios haría para solucionar. . . ?
Cómo mejoraría. . . ?
Qué sucedería si. . . ?
Puede ampliar su respuesta sobre la razón. . . ?
Puede proponer un alternativa. . . ?
Puede inventar. . . ?
Cómo adaptaría ________ para crear un/una______ diferente. . . ?
Cómo podría cambiar (modificar) el diagrama (plan). . . ?
Qué se podría hacer para reducir al mínimo (maximizar). . . ?
De qué manera usted diseñaría. . . ?
Qué se podría combinar para mejorar (cambio). . . ?
Suponga que podría _______ qué haría para. . . ?
Cómo probaría. . . ?
Puede formular una teoría para. . . ?
Puede predecir el resultado si. . . ?
Cómo estimaría los resultados para. . . ?
Qué hechos pueden usted recoger. . . ?
Puede construir un modelo que cambiaría. . . ?
Puede pensar en una forma original para . . . ?
Nivel 6: Evaluación – presenta y defiende opiniones haciendo juicios sobre la
información, la validez de las ideas o la calidad del trabajo basado en un sistema de
criterios.
Palabras claves: conceder, elegir, concluir, criticar, decidir, defender, determinar,
disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, marcar, clasificar, recomendar,
gobernar, seleccionar, acordar, interpretar, explicar, valorar, priorizar, la opinión, ayuda,
importancia, criterios, probar, refutar, evaluar, influir, percibir, valorar, estimar,
influencia, deducir
Preguntas:
Está de acuerdo con las acciones. . . ? con los resultados. . . ?
Cuál es su opinión. . . ?
Cómo probaría. . . ? refutaría. . . ?
Puede usted determinar el valor o importancia de. . . ?
Sería mejor si. . . ?
Porqué eligieron (los personajes) . . ?
Qué recomendaría. . . ?

4. Cómo clasificaría. . . ?
Qué citaría para defender las acciones. . . ?
Cómo evaluaría. . . ?
Cómo determinaría. . . ?
Qué opción tomaría. . . ?
Qué seleccionaría. . . ?
Cómo priorizaría. . . ?
Qué juicio emitiría acerca . . . ?
De acuerdo con lo que sabe, cómo explica. . . ?
Qué información utilizaría apoye la visión. . . ?
Cómo justificaría. . . ?
Qué datos fueron utilizados para llegar a la conclusión. . . ?
Por qué fue mejor que. . . ?
Cómo priorizaría los hechos . . . ?
Cómo compararía las ideas. . . ? a la gente. . . ?
Referencia: Preguntas rápidas para el pensamiento crítico, basado en la taxonomía de
Bloom y desarrollado por Linda G. Barton