Sistematización de experiencias de aprendizaje2010

Prácticas para un mejor aprendizaje en la universidad. Mtro. Guillermo Hinojosa Rivero. Universidad Iberoamericana Puebla. 2006, 2009, 2010. [email_address]

Revisaremos tres temas: ,[object Object],[object Object],[object Object]

Diferentes esquemas para trabajos escritos...

Reporte de lectura ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Artículo de divulgación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Monografía ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ensayo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Informe de mesa de trabajo o debate ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Reporte de investigación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Propuesta o ponencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Toma de posición ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Las preguntas que podemos responder reflejan el nivel de comprensión que hemos logrado...

Primer Nivel: CONOCIMIENTO Recordar material aprendido con anterioridad como hechos, términos, conceptos básicos y respuestas. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Segundo Nivel: COMPRENSIÓN Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tercer Nivel: APLICACIÓN Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas, de manera diferente. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Cuarto Nivel: ANÁLISIS Examinar y fragmentar la información en diferentes partes mediante la identificación de causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Quinto Nivel: SÍNTESIS Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Sexto Nivel: EVALUACIÓN Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información, validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

RE ELABORAR LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Para qué tomamos apuntes en clase? ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Reelaborar los apuntes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Es necesario recuperar la experiencia de aprendizaje. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Representación visual del conocimiento. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Representación visual del conocimiento. 2 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografía Fowler, Barbara (2002): La taxonomía de Bloom y el pensamiento crítico . EDUTEKA - Profesor Invitado 14 . Consultado 1/ Agosto/ 2006.

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