En esta presentación analizamos a las comunidades de aprendizaje desde dos perspectivas teóricas basadas en Jesús Salinas y Rosa María Torres. Fue el resultado de un trabajo colaborativo entre Ernesto Rodríguez, Jaime Sevilla Prudencia y Sandra Guadalupe Cortés Montes de Oca como una actividad del curso en línea Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de Aprendizaje

1. DGFCPE
Formación de Asesores para Ambientes
Virtuales de Aprendizaje
Módulo 4. Las Comunidades Virtuales
Asesor:
Alejandro Cisneros Aguilar
EQUIPO BLOGUEROS:
Ernesto Rodríguez Sandoval
Jaime Sevilla Prudencio
Sandra Guadalupe Cortés Montes de Oca

2. ¿Qué es una comunidad de
aprendizaje?
Definiremos la comunidad de aprendizaje, desde
diferentes perspectivas y autores;
 Las redes de aprendizaje surgen como un
paradigma emergente destinado a cualquier
persona, en cualquier momento y lugar. El
sentimiento de comunidad es esencial en las
comunidades virtuales. (Salinas; 2003).
 Comunidad cuyos vínculos, interacciones y
relaciones tienen lugar en el espacio virtual.
Agregación virtual que emerge de la red cuando
un número suficiente de personas entablan
discusiones públicas. (Wikipedia).

3. ¿Qué es una comunidad de
aprendizaje?
 Es una comunidad humana organizada que
constituye y se involucra en un proyecto
educativo y cultural propio, para educarse a sí
misma, a sus niños, jóvenes y adultos.
(Torres).
 Es un grupo de personas que se comunican e
interactúan entre sí y de forma organizada,
que comparten experiencias e intereses
(comunes), para favorecer su aprendizaje.

4. ¿Qué es una comunidad de
aprendizaje?
 La posición reduccionista, intenta caracterizar a las
comunidades de aprendizaje a las que les da el
calificativo de "virtuales" para referirse a una
comunidad de personas que usando una
plataforma basada en las TIC, comparten
información, construyen aprendizajes,
interacciones y trabajo colaborativo.
 La posición teórica, la ampliada no añade ningún
calificativo a la comunidad de aprendizaje. Es
ampliada porque se caracteriza por estar integrada
por la comunidad de personas que interactúan
desde su ámbito local para alcanzar aprendizajes,
sin perder de vista las escuelas.

5. Elementos de una comunidad de
aprendizaje
 Los elementos de la comunidad de aprendizaje
son la accesibilidad (posibilidad de
intercomunicación); la cultural de la
participación, colaboración, aceptación de la
diversidad y la voluntad de compartir. Las
destrezas disponibles entre los miembros el
aporte que cada miembro da al resto de la
comunidad. El contenido relevante esto se
conforma por las aportaciones de los miembros de
la comunidad de aprendizaje.

6. Rol del asesor en línea para una
comunidad de aprendizaje
 La comunidad de aprendizaje está centrada en el
alumno, por lo tanto el profesor ya no transmite solo
conocimientos, sino más bien facilita la construcción del
propio conocimiento de los alumnos. Para lograr esto el
asesor debe atender cuidadosamente las actitudes,
políticas y prácticas que puedan ampliar o disminuir la
"distancia" de los alumnos distantes. En su trabajo se le
exigen conocimientos y habilidades pedagógicas,
sociales, organizacionales y técnicas (de acuerdo a
Berge).

7. Procesos de aprendizaje que propicia
una comunidad de aprendizaje
 En la posición reduccionista (AVA), los aprendizaje que se propician
dependerán de los programas incluidos en la plataforma organizativa. Se
pueden lograr desde proyectos, innovación, planes, se pueden alcanzar los
mismos aprendizajes que en una escuela tradicional.
 En la posición ampliada (AA), los aprendizajes consideran como premisa
que la comunidad posee recursos, agentes, instituciones y redes de
aprendizaje funcionando.. Por tal motivo adopta una visión amplia de lo
educativo (familia, escuela, comunidad, naturaleza, calle...). Asume como
objetivo el aprendizaje más que la educación, Involucra a niños, jóvenes y
adultos (sin dejar fuera a los ancianos), considerando el aprendizaje
intergeneracional. Su premisa es la que el aprendizaje es una labor conjunta
(escuela, familia, instituciones públicas y privadas y aprovecha todos los
recursos disponibles para lograr un aprendizaje permanente).

8. En el siguiente cuadro se realizar un comparativo entre el aprendizaje centrado
en el grupo escolar y el que se realiza desde la noción de comunidad de
aprendizaje:
Grupo escolar Comunidad de aprendizaje
Contenido Según currículo determinado Según necesidades de
aprendizaje
Lugar Salón de clases Cualquier lugar propicio para
el estudio
Tiempo Calendario y horario escolar Momentos de coincidencia o
en
relación asincrónica
Modo de aprender Con presiones hacia la
homogeneización
De acuerdo a la diversidad de
quienes
Aprenden
Modos de enseñar Como lo decide el docente Cuando y como lo necesita
quien aprende
Organización Como lo decide la autoridad
escolar
Como el grupo lo requiere y
decide
Administración Como lo decide la autoridad
escolar
Facilitadora de ambientes y
procesos de aprendizaje

9. Fuentes
 Salinas, Jesús. “Comunidades virtuales y aprendizaje digital”.
http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Comunidade
s%20Virtuales%20y%20Aprendizaje%20Digital.pdf (consultado en 2
de marzo de 2015).
 Torres, Rosa María. “Comunidad de aprendizaje. Repensando lo
educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje”.
http://contactoradio.com.co/wp-
content/uploads/2014/03/Comunidad-de-aprendizaje.pdf (consultado
en 2 de marzo de 2015)
 Wikipedia, concept: “Comunidad virtual”
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunidad_virtual&oldid=2
8858740http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunidad_virtual
&oldid=28858740 (consultado en 2 de marzo de 2015)