Este documento discute el proceso de iniciación en las reglas de la escuela y cómo la escuela transmite concepciones del mundo social y la comunidad. También analiza cómo la experiencia escolar es variable y cambiante, retomando tendencias pasadas e influyendo en el futuro, y cómo la transformación de la escuela descarta una escuela resistente al cambio que solo reproduce la cultura.

3. Participación en el proceso de trabajo.AUTORIDAD DEL MAESTRO * característica de este tipo de autoridad.

5. Nociones y esquemas que no corresponden a lo actual que se dan de forma pragmático.

6. El laicismo.

8. En las escuelas se retoman tendencias pasadas e inciden en el futuro.

10. Transformar es construir una experiencia escolar diferente para el futuro. Tendencia de burocratización del maestro. La estructura de la experiencia escolar conlleva a una diferenciación social: es indispensable detener el proceso de diferenciación.

11. ANÁLISIS DE LA COTIDIANEIDAD ESCOLAR SE HACEN EVIDENTES PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL CURRICULUM ACADÉMICO (tiempos reales de enseñanza, presentación del conocimiento) NOS LLEVA A REFLEXIONAR SOBRE UNA SIMPLIFICACIÓN TEMÁTICA. SE BUSCA: COMUNICAR PRIORIDADES CLARAS INCORPORA CONOCIMIENTOS QUE LOS MAESTROS MANEJAN BIEN.