1. ESCUELA NORMAL
EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“Profr. Miguel Castillo Cruz”
ASIGNATURA:
Proyecto de Intervención Socioeducativa.
TEMA:
Analisis Convivir aprendiendo en el aula.
ALUMNO:
Plascencia Moreno Karla Nayelli.
SEXTO SEMESTRE “D” LIC. EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
TITULAR DE LA MATERIA:
Victor Manuel Sandoval Ceja.
Mazatlán Sinaloa febrero del 2015.

2. Proyecto de Intervención Socioeducativa.
Convivir aprendiendo en el aula
Al transformar estructuralmente las condiciones sociales y materiales del contexto
hace que los escenarios institucionales de la escuela sean atravesados por
fenómenos de los cuales violentan la escuela y los procesos básicos de enseñanza
y aprendizaje; violentan los vínculos sociales y pedagógicos que constituyen el
fundamento de todo proceso educativo.
La escuela debe propiciar formas de relación y mecanismos de convivencia que
posibiliten construir pautas de socialización, que generen lazos sociales, a la vez
que articulen nuevos sentimientos para un saber estar en el mundo.
La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos, se trata de apostar
sistemáticamente a la promoción del dialogo, la comunicación, la reflexión crítica, la
confianza, sobre la base de normas y valores que permitan la vida en sociedad.
El conflicto socio-cognitivo es el motor del aprendizaje de las normas sociales y
valores, por lo tanto es el motor de la construcción de la convivencia. La clase es el
lugar por excelencia para aprender conviviendo y convivir aprendiendo, planteamos
a la mediación y la negociación como estrategias de prevención y de resolución de
conflictos, para la construcción de convivencia y prevención de violencia en el
ámbito escolar, la reflexión crítica sobre la practica educativa y pedagógica, como
instancia por excelencia para revisar los marcos conceptuales-referenciales de
directivos y docentes.
La idea central de la racionalidad compleja refiere siempre a lo multidimensional, a
lo complejo, a los procesos a las interretroacciones entre los componentes y entre
lo singular y lo general. Para comprender y plantear estrategias o propuestas de
resolución de escenas de violencia en el aula y en la escuela hay que conocer los
procesos estructurales que impactan y atraviesan la institución educativa.

3. Escenas que posibilitan la complejidad de fenómenos: la violencia, la disciplina, la
formación en valores, la construcción de las normas sociales, la contrucción de
lazos sociales, la convivencia escolar, a partir de la articulación de diversas
dimensiones intra y extra-muro: estructurales y coyunturales, políticas y
económicas, sociales y culturales, singulares y familiares, institucionales y
pedagógicas.
Los procesos estructurales y coyunturales es necesario indagar desde una
perspectiva micropolitica, las marcas sociales y pautas culturales fruto de los efectos
de la globalización económica y cultural, del inusitado aumento de las diferencias
entre países pobres y ricos.
Los procesos institucionales y organizacionales, se analizan la función social de la
escuela, la normatividad instituida en el PE1, el PCI y los proyectos de aula y la
acción instituyente a partir de las estructuras de participación y comunicación del
tipo de conducción democrático, autoritaria y de los procesos de socialización.