1. Universidad de las Américas.
Facultad de Educación.
Escuela de Educación Física.
“Examen de Informática educativa”
Alumno: Esteban Perez Pavez
Asignatura: Informática Educativa
Profesor: Patricia Gómez
Fecha de entrega: 9/7/2013
AÑO 2013

2. Índice
Introducción………………………………...3
Foda Mindomo……………………………...4
Foda wordpress…………………….............5
Foda Educaplay…………………….............6
Foda Webquest……………………………..7
Reflexion de software………………………8
Resumen de texto “Dime como
EvaluasY te diré que tipo de profesional
eres”…………………………………………9
Conclusión…………………………............10

3. Introducción
A continuación encontraremos un FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades, amenazas.) de cuatro herramientas educativas informáticas TIC
(tecnologías de la información y comunicación), una reflexión de uno de los
mismos temas antes expuestos, además de un resumen del texto “Dime como
evalúas y te diré que tipo de profesional y persona eres” de Miguel Angel
Santos Guerra.

4. F.O.D.A. Mindomo
Fortalezas: Muchos modelos y plantillas de mapas conceptuales reunidos en
un solo lugar
- Es de fácil manejo, no se necesita una gran comprensión del programa
para poder empezar a descubrir sus herramientas
- Pueden ser fácilmente enviados por correo
- El mapa conceptual puede ser guardado como formato jpg
- Se pueden añadir Iconos
- Guarda comentarios
Oportunidades: Brinda la oportunidad de compartir e interactuar con otros
alumnos mapas conceptuales de un mismo ramo y materia, brinda la
posibilidad de crear con mucha imaginación y estilo propio resúmenes y
material de estudio para intercambiar con compañeros.
Debilidades: Permite cargar fotos desde el ordenador solo en su versión
Premium.
La opción documentos y reciclaje solo están en su versión Premium.
No es un programa instalable en el ordenador en caso de falta de internet.
Amenazas: Los Mapas conceptuales son realizados por cualquier persona y en
cualquier idioma, esto significa que su contenido podría no ser adecuado o
verídico

5. Foda Wordpress
Fortalezas: -Su principal característica es que puede reunir todas las
actividades vistas en el semestre con las demás herramientas TIC.
- Une en un solo lugar actividades educativas, gustos y opiniones
personales
- Comparte Link de interés
- Sube diferentes formatos
- Sirve de plataforma para entregar todo en un solo lugar
-
Oportunidades: Al quedar automáticamente guardado en internet puede
empezar a recibir visitas y comentarios, puede subir información de tipo
personal, transformarlo en un blog social donde interactúa con personas de
todo el mundo o como herramienta docente.
Debilidades: Sus herramientas son más complejas y difíciles de descubrir por
presentar muchas opciones, no se puede instalar en el ordenador.
El tiempo para conocer el programa es mayor por su complejidad a
comparación de las otras TIC vistas en el semestre.
Amenazas: Esta expuesta al ataque de muchos hackers.
Una mala regulación de los contenidos, puede dejar al descubierto gustos,
intereses, lugares frecuentes, amigos, etc. Esto puede ser utilizado por
cualquier persona para perjudicar al titular del blog.
Tanto wordpress como facebook exponen de manera virtual a sus usuarios
exponiéndolos a ciberbullying.

6. Foda Educaplay
Fortalezas: Ofrece muchas actividades interactivas, estas actividades tienen
diferentes grados de complejidad y pueden ser modificables además de
aumentar su dificultad dependiendo la edad o curso para cual sea creada.
Está disponible de manera gratuita, sus menús y barras de herramientas son
fáciles de entender y usar.
Oportunidades: Puedes recibir mensajes y notificaciones, estrechando lazos
con alumnos y profesores en cualquier parte de Chile o el mundo dando la
oportunidad de conocer personas con intereses en común.
Debilidades: Presenta publicidad lo que no me parece bien en una página
educativa (saltar anuncio)
Si la señal de internet es débil, la página presenta leves retrasos.
No es un programa que se instale en el PC.
No puede importar imágenes o textos desde el PC
Amenazas: Los contenidos elaborados en educaplay son de exclusivo diseño
y creación de los usuarios y no existe una fuente oficial que certifique que
estas actividades cuentan con contenidos que sean de utilidad para alumnos
que busquen contenidos en la web.

7. Foda Webquest
Fortalezas: Presenta herramientas de texto y edición amigables y parecidas a
Word, lo que lo hace muy fácil de utilizar si se trata de un programa que se
empieza a conocer.
Permite una fácil edición y rápida construcción de actividad
Su menú es sencillo y permite subir múltiples link de interés para alojar solo el
texto que nos interesa que vean nuestros alumnos y de esta manera prevenir la
búsqueda y bagaje innecesario en internet.
Oportunidades: Permite la rápida confección de actividades por presentar un
menú menos complejo que otras TIC
Nos da la oportunidad de entregar link y enlaces preseleccionados por el
profesor para así evitar sitios que alejen de la actividad principal al alumno
Debilidades: Sus plantillas son vistosamente menos atractivas en
comparación con las otras TIC.
Su barra de herramientas es muy pequeña y con un modelo muy antiguo.
El foro no se encuentra habilitado
Amenazas: El proceso creativo se ve disminuido al ser tan básica y presentar
menos herramientas que las otras TIC.

8. Reflexion de Wordpress
Aspectos positivos: Es una herramienta que agrupa el trabajo de otras TIC,
logra unificar las mejores características de todo lo visto en el semestre. Lo
mejor de educaplay, mindomo y webquest pueden ser alojados en un solo
lugar.
Excelente herramienta personal y docente, una ventana al mundo que permite
crear un rincón especial donde puedes alojar tus gustos, intereses y también
sugerir temas a otras personas.
Nos da la oportunidad de conocer personas de otras latitudes y sugiere
diferentes motivos de blog sin tener la necesidad que nos acepten una solicitud
de amistad para ver los contenidos y publicaciones.
Aspectos negativos: No siempre la página se encuentra disponible en español.
Presenta algunos errores por defecto que son solucionados de manera posterior
a la visita.
Presenta a diferencia de otras páginas una mayor variedad de herramientas lo
que lo convierte en un principio en algo confuso, solo su uso de manera
habitual lo convertirá en una herramienta útil. Si se visita de manera
esporádica y se intenta editar pasado un tiempo la misma cantidad de
herramientas que presenta lo convierte en algo más complicado que otras
páginas

9. RESUMEN DE TEXTO
Factores que condicionan la evaluación
Prescripciones legales: La evaluación está condicionada por disposiciones
legales que la inspiran y la regulan. El profesional no puede hacer la
evaluación de la manera que se le antoje, en el momento que quiera.
Supervisiones institucionales: La forma de hacer la evaluación esta
supervisada por diversos agentes que velan por el fiel cumplimiento de la
norma. Es cierto que cada profesional realiza la evaluación desde una
perspectiva particular y con una actitud determinada, pero nadie le libra de
seguir las pautas reguladoras. Puede tener un criterio contrario a la norma,
pero se ve obligado a cumplirla.
Presiones sociales: La evaluación que realizan los profesionales en las
instituciones está sometida a presiones de diverso tipo. Por una parte al tener
el conocimiento un valor de cambio, la calificación que obtiene el evaluado se
convierte en un salvoconducto cultural. La familia de los alumnos se interesa
por los resultados de la evaluación obtenidos por sus hijos. Por otra parte, la
comparación entre las calificaciones obtenidas hace que los evaluados se vean
clasificados por los resultados del proceso. La sociedad no es ajena a los
resultados de esa clasificación que compara y jerarquiza. Las calificaciones
obtenidas y reflejadas en el expediente académico acompañan al estudiante
durante toda su trayectoria.
Condiciones organizativas: La evaluación se realiza con unos condicionantes
determinados como son el tiempo disponible, el grupo de personas evaluadas,
el estimulo profesional consiguiente, la tradición institucional, las exigencias
del curriculum, las técnicas disponibles, la formación recibida, la cultura
organizativa.
Obsérvese que pocas veces se responsabiliza a la institución o a los docentes
del fracaso que tienen los alumnos aunque, en algunas ocasiones sea evidente
su influencia en el hecho. Pienso, por ejemplo, en el caso de dos profesores
que imparten cursos paralelos, de la misma asignatura, en el mismo centro y
cuyos alumnos han sido divididos en dos grupos, partidos por la letra L. Los
que forman el grupo de la A a la L obtienen resultados satisfactorios y los de

10. la L a la Z fracasan con estrepito. ¿No se puede atribuir nada de los resultados
a la actuación de los docentes? ¿Hay que pensar que los alumnos más torpes o
mas perezosos se agrupan por las iníciales de sus apellidos? La explicación se
hace más inquietante si el hecho se repite año tras año. Sin embargo, cada
alumno se hará cargo de su fracaso asumiendo toda la responsabilidad y todas
las consecuencias del mismo.
La complejidad que encierra el proceso de evaluación es tan grande que
resulta sorprendente el reduccionismo con el que frecuentemente se practica
en el marco de las instituciones. Una de las causas de la simplicidad es un
reduccionismo lingüístico que confunde evaluación con calificación. En
efecto, poner una nota no es un proceso de evaluación, como no lo es la
simple medición de una mesa. Otra causa de la simplificación proviene de la
selección de los contenidos evaluables. ¿Por qué solo conocimientos y
destrezas? , ¿Por qué no actitudes y valores? Una tercera causa es la
pretendida tecnificación que despoja a la evaluación de dimensiones más
complejas como la justicia, la diversidad, la emotividad.
La evaluación permite develar las concepciones del evaluador
La forma de entender y de practicar la evaluación permite deducir cuales son
las teorías sobre las que esta se sustenta. No es cierto que los prácticos no
tengan teorías, otra cosa es que estas sean explicitas. ¿Qué tipo de
concepciones permite develar la evaluación?
a- Sobre la naturaleza de la inteligencia: Si se piensa que la inteligencia es
algo dado de una vez para siempre a las personas, que no está
condicionada por factores sociales, culturales, lingüísticos, económicos.
Si, por el contrario, se piensa que la inteligencia es algo que se
construye, que depende de influjos culturales, que tiene la potencialidad
de desarrollarse y enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la
flexibilidad.
b- Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje: la forma de evaluar devela
el concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. No
solo de que es lo que el aprendiz tiene que asimilar sino de la forma en
que el profesor puede ayudarle a hacerlo.

11. La evaluación permite develar las actitudes del evaluador
Quien se vive a si mismo desde la displicencia, desde una actitud masoquista,
será probable que aborde la evaluación desde posiciones sádicas. Es más que
probable que convierta la evaluación en una instancia de poder que parapeta
ante interpelaciones inquisidoras.
La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador
La evaluación no es solo un procedimiento mecánico que conduce a una
calificación sino que encierra dimensiones éticas de naturaleza nada
desdeñables. Si un docente, solo se preocupa de la dimensión técnica del
aprendizaje intelectual, del éxito académico del aprendizaje, estará olvidando
los principios básicos de la relación humana y de un ejercicio profesional
responsable.
Opinión personal: Es común incluso entre compañeros UDLA escuchar en
cada cátedra y examen a fin de semestre que necesitan X nota para aprobar un
ramo, si como alumnos en el colegio y ahora alumnos en la universidad nos
formamos para ser profesor es muy probable que transmitamos en el futuro a
nuestros alumnos los mismos errores que cometieron en el pasado nuestros
docentes. Tenemos la gran oportunidad de hacer que el aprendizaje sea
significativo, que por un momento olvidemos la calificación y que el proceso
de evaluación sea más importante, aprender que los procesos son tan
importantes como la calificación es muy importe y saber y transmitir que a
veces de una mala calificación podemos aprender y encontrar un significado
que no se veía antes.
La capacidad de ponerse de pie y seguir adelante es un valor que solo se logra
cuando se ha conocido un mal resultado, la capacidad de sobreponerse y
superarse en el futuro es lo que da significado a un proceso que a veces no
entrega resiliencia a nuestros alumnos.
Conclusión
Este examen es un recorrido por toda la materia vista en el semestre, que nos
lleva desde las actividades más sencillas a las más complejas entregando un

12. enfoque constructivista para avanzar en el uso de TIC, esto permitió crear
compartir ideas aplicar, integrar a través de clase a clase
La materia es en su esencia es práctica por lo que se hace difícil explicar en
mucho texto algo que es aplicativo, esto favorece rellenar o ser redundante
con las ideas expuestas en este examen, considero que debió ser más corto.
Por el contrario el texto de Miguel Santos Guerra fue interesante y que debe
considerar todo estudiante de pedagogía puesto que expone un tema real que
se vive en la actualidad en nuestro propio curso.