1) La evaluación está condicionada por diversos factores como prescripciones legales, supervisiones institucionales y presiones sociales. 2) La evaluación tiene dos componentes: comprobación de aprendizajes y explicación de los motivos de éxito o fracaso, aunque a veces se responsabiliza solo al estudiante. 3) El conocimiento tiene un valor de uso y un valor de cambio por la nota, por lo que a veces prima más aprobar que aprender.

1. Fecha entrega: 09/07/2013
Universidad de Las
Américas
Facultad de Educación
Escuela de Educación Física
Sebastián Medel Alarcón
Profesora Patricia Gómez Saldivia
Sección 302
Informática Educativa

2. 1
ÍNDICE
Temas Página
Índice…. 1
Introducción.... 2
1.-Análisis F.O.D.A.
Mindomo…. 3
Wordpress…. 4
Educaplay…. 5
Webquest…. 6
2.- Reflexión del software…
Aspectos positivos…. 7
Dificultades…. 7
3.- Resumen
“Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres”…. 8 – 12
Conclusión…. 13

3. 2
Introducción
A continuación presentamos un informe detallado con distintos aspectos sobre algunos
tipos de TIC’s utilizados dentro del sistema educativo.
Hoy en día las tecnologías son un elemento evidentemente necesario en nuestro diario
vivir, la necesidad de ellos se ha visto reflejada en que solucionan problemas y alivian
situaciones que sin ellas tomaría tiempo poder resolver. Pero esto no significa que sean
una maravilla del mundo pues también tienen defectos y son más frágiles, y esto último es
evidente ya que los fabrican para que duren poco tiempo y se consuma más
continuamente. Pero esto no va al caso, lo que reflejamos a continuación es el uso de las
tecnologías de la información en la pedagogía y/o más específico en la Educación como
tal, buscando que estas ayuden en el uso y la mejoría del aprendizaje de los educandos.
Detallamos también algunas dificultades, amenazas con las que se puede contar al dar uso
a estas herramientas tecnológicas pues a pesar de ser buenos instrumentos, como
ventajas tiene, desventajas las hay también.
Siguiente a lo anterior se detallan ideas principales, opiniones personales y redacciones a
una lectura llamada “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona
eres” del autor Miguel Ángel Santos Guerra.

4. 3
Análisis F.O.D.A.
Mindomo:
Mindomo es una página de internet, a la que cualquier usuario puede acceder que tiene
fines para quien lo estime conveniente. En nuestro caso será utilizado como método
didáctico para educación. Esta web sirve principalmente para crear mapas conceptuales
digitales, con el fin de ayudar a organizar temas de importancia para la enseñanza.
Fortalezas:
- Mindomo es una gran ayuda principalmente para realizar mapas conceptuales.
- Ayuda en la organización de temas, para los cuales no se quiere realizar un texto o
redacción.
- Permite el dinamismo para realizar una clase que la haga más didáctica.
Oportunidades:
- Llama la atención de los alumnos.
- Se puede obtener mayor conocimiento de lo que se espera.
- Ayuda para investigar algunos temas y provoca más interés en trabajar con él.
Debilidades:
- El uso constante de este lo hace muy monótono y por lo tanto deja de ser interesante
para los alumnos.
- Es complicado utilizarlo al principio.
- a raíz de su versión gratuita no se cuenta con aspectos que pueden ser muy necesarios
que solo están en la versión pagada.
Amenazas:
- Si hay falta de Medios tecnológicos no podrá haber uso de esta web.
- Si no tiene conocimiento de uso de internet o programas office no podrán utilizarlo.
- si no hay conexión a red no se puede utilizar.

5. 4
Análisis F.O.D.A.
Wordpress:
Wordpress parte de la base de ser un blog. Un Blog es una bitácora que se va haciendo de
forma cronológica en internet, se puede alterar según las necesidades. Wordpress se
convierte en un blog docente en el cual podremos alojar información de todo tipo,
proponer materiales y también tareas a los cuales los alumnos puedan acceder.
Fortalezas:
- Permite el uso digital para publicar información.
- Es un muy buen material didáctico para proponer comunicación y participación con los
que accedan al blog.
- permite desarrollar la creatividad.
Oportunidades:
- Crear nuevos conocimientos.
- Alfabetizar digitalmente a los estudiantes
- buen método de ayuda para trabajar en los colegios
Debilidades:
- son muchos pasos que hay que realizar para poder publicar algo.
- a raíz de lo anterior, causa aburrimiento y baja el interés de los alumnos por utilizarlo
- para el creador del blog, ciertos pasos para realizar algo en wordpress son dificultosos.
Amenazas:
- Poco conocimiento de herramientas básicas de internet dificultaría el uso de este
programa.
- si no se cuenta con computador no se puede trabajar con el programa.
- debe tener conexión a internet, de lo contrario no se puede utilizar.

6. 5
Análisis F.O.D.A.
Educaplay:
Esta web es un sitio en el que un profesor -en nuestro caso- puede realizar diversas
actividades multimedia con fines educativos, ya sean test, sopas de letra, crucigramas,
presentaciones, adivinanzas, etc. Lo cual ayuda mucho en el dinamismo y la didáctica de
alguna clase que quiera hacer el docente.
Fortalezas:
- Tiene diversas opciones para desarrollar algún tema o evaluación para los alumnos.
- Es una web que por su diversidad de opciones capta más la atención de los alumnos.
- Cuenta con una gama de opciones para incluir en la actividad que se elija para trabajar.
Oportunidades:
- Buen instrumento para trabajar en el colegio.
- Fomenta el desarrollo de conocimientos cibernéticos.
- Desarrolla la creatividad de quien interactúa en esta web.
Debilidades:
- Es complicado al principio manejarse con la página.
- Hay que repetir muchos pasos para incluir varias cosas en la actividad.
- Por lo anterior mencionado, a los alumnos les aburre usarlo
Amenazas:
- Si no se tiene practica con instrumentos web o también de Office resultará inútil usarlo.
- Se debe contar con acceso a la Red, de lo contrario no se puede ocupar por ningún
motivo.
- Tiene que tener un computador.

7. 6
Análisis F.O.D.A.
Webquest:
Webquest es una página de internet de carácter gratuito en el que uno puede crear su
cuenta y tener acceso a esta para poder desarrollar actividades. Con características
similares a Word es una buena herramienta para crear actividades detallas por punto,
introducción, proceso, tareas, evaluación, etc.
Fortalezas:
- Es de carácter gratuito y posee gran variedad de herramientas para confeccionar
actividades.
- Es de fácil uso, no requiere mucho conocimiento, más que un basto manejo con
Microsoft Word.
- En caso de ocurrir algún percance al desarrollar una actividad, tiene una corrección fácil
para solucionar el error.
Oportunidades:
- Cada viñeta o vínculo aclara lo que ahí se debe colocar.
- Nos permite diseñarlo a nuestro propio modo.
- No provoca confusiones para desarrollar actividades.
Debilidades:
- Para corregir errores se debe terminar el proceso de la actividad y al final cuando se
hicieron todos los puntos, se edita lo que se quiere corregir.
- No tiene para agregar cuadros, hay que copiarlos y pegarlos y eso altera la dimensión
con lo que uno está trabajando.
Amenazas:
- Poca eficacia para realizar cambios.
- Poca seguridad para verificar como visitante si la Actividad propuesta es para la edad
estimada o para que grupo va dirigido.
- No hay documentos que avalen que las actividades van dirigidas a ciertos cursos que se
mencionen.

8. 7
Reflexión del Software WORDPRESS
Aspectos positivos:
En lo personal este software fue el que me pareció más de mi agrado, con el que me costó
menos aprender y con el que tuve mejor y mayor manejo en relación a los otros softwares
utilizados. Lo interesante también, es que se puede diseñar al modo que uno más le guste,
convirtiéndolo en algo propio. En un principio creí que sería muy aburrido pero al ir
utilizándolo me di cuenta que tiene muchas opciones para trabajar, aparte de ser una
excelente herramienta para publicar y compartir información, como docente poder
compartir documentos, trabajos, incluso pruebas, poder tener comunicación con otros
blogueros y seguidores e incluso alumnos que quieran referirse a uno de los temas que
pude haber compartido en el blog.
Con relación al aprendizaje este es un buen método para poder dejar atrás los lateros
trabajos de cartulinas en los alumnos, y hacer algo mas dinámico y didáctico que logre
llamar más su atención, acercándolo así a las tecnologías pero previniendo obviamente
que no se vuelvan dominados por las tecnologías. Es buen instrumento que a raíz de lo
visto durante el semestre es el mejor instrumento, ya que todo lo alojábamos aquí. Es la
herramienta TIC más completa.
Reflexión del Software WORDPRESS
Dificultades:
Creo que las dificultades que se presentaron fueron pocas y de carácter externo, ya que
para trabajar con este software se requiere de un computador rápido y con buena
navegación en internet ya que, al utilizarlo en PC’s lentos se quedaba pegado, no cargaba,
no respondía y dificultaba el trabajo con él.
También que al ser un blog de carácter abierto, se expone mucho lo que es información
personal por lo que no se debe publicar nada que a uno como usuario de este lo
comprometa, ya que puede estar sujeto a “hackeos” y plagios dentro de este.
También que si vamos a compartir información es importante decir y publicar de donde
fue obtenida ya que esto es como una garantía de que lo dicho no es inventado o escrito
solo por antojo.

9. 8
“Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres”
A través de la lectura de este texto pude ir recopilando ciertas ideas y/o temas principales
que tuvieron gran impacto y mucha importancia en lo que a mi opinión respecta sobre la
evaluación sus métodos y a lo que esta conlleva a uno como profesional.
Hay una diversidad de agentes que condicionan e inciden sobre la evaluación. Ningún
profesor de alguna institución realizaría el mismo tipo de evaluación si tuviera que
trabajar con un sujeto al cual estuviera tutorizando. Actúa en cierto ambiente que
condiciona la práctica de la evaluación.
Encontramos diversos factores que condicionan la evaluación como, prescripciones
legales, supervisiones institucionales, presiones sociales y condiciones organizativas que
identificaré por parte.
Dentro de las prescripciones legales, la evaluación está condicionada por disposiciones
legales que regulan e inspiran la evaluación. Lo que refleja este factor es que el profesor
no puede hacer la evaluación de la manera que a él se le antoje, ni cuando hacerla ni los
aspectos que en ella entren. Estas condiciones inciden en que debe haber un respeto al
modo en que se debe resolver una evaluación, tiene un margen legal que se debe respetar
y estas prescripciones unifican los momentos, los caracteres y el contenido que la
evaluación debe contar.
Respecto a las supervisiones institucionales, el profesor está condicionado a seguir un
margen dentro del aspecto en que él quiera evaluar, cada profesor tiene su perspectiva
particular, pero como se hacía mención antes también, el profesor debe respetar y seguir
las pautas reguladoras que están siendo supervisadas por agentes que velan por el
cumplimiento de las normativas.
Las evaluaciones que realizan los profesores en las instituciones están sometidas a
diversos tipos de presiones. Además del valor de cambio y de uso que tiene el
conocimiento, la nota que obtiene el evaluado se convierte en una especie de garantía
cultural, esto quiere decir que el alumno recibe una atención, un interés por parte de la
familia con respecto solo a sus calificaciones, y esto se da frecuentemente. Por otra parte
la comparación que reciben los evaluados por sus calificaciones los condicionan en la
sociedad y esto se ve reflejado durante toda su trayectoria profesional, ya que la sociedad
no está ajena a estos resultados y los comparan y jerarquizan dentro de la sociedad.
Dentro de las condiciones organizativas, las evaluaciones se realizan bajo ciertas
condicionantes como el tiempo disponible, cuantos serán evaluados, el estímulo

10. 9
profesional, la tradición de la institución, las exigencias del curriculum, las técnicas con las
que se cuenta, la formación con la que se cuenta, la cultura organizativa, etc.
En segundo lugar la evaluación tiene dos componentes básicos: uno es de comprobación
de aprendizajes realizados y otro muy poco tomado en cuenta que es de explicación o
atribución. El primero ciertamente es problemático ya que no se sabe cuándo y como el
alumno ha realizado los aprendizajes pretendidos. Y el segundo se refiere a que cuando el
alumno no logra el aprendizaje se condiciona exclusivamente la responsabilidad solo a él,
es torpe, vago, flojo, mal preparado, malas influencias, tiene problemas, tiene muchos
distractores, etc. Por lo que a esto refiere que también pocas veces se responsabiliza a la
institución o a los docentes del fracaso que tienen los alumnos, aunque a veces sea
evidente su influencia en el hecho.
Y en tercer lugar, como se mencionaba anteriormente, el conocimiento tiene doble valor.
Por una parte, tiene valor de uso, es decir, tiene sentido, relevancia, es útil. Y por otro
tiene un valor de cambio, es decir, el conocimiento es cambiado por una nota. Si
predomina el valor de uso, verdaderamente importa el aprendizaje, y si predomina el
valor de cambio, lo único que se quiere es aprobar.
Se debe hacer hincapié en el curriculum ya que condiciona todo el proceso de
enseñanza/aprendizaje. Los alumnos forcejean con el profesor para retrasar las materias,
agregar menos contenido a las evaluaciones, que se vean menos temas, para que les sea
más fácil aprobar. También se nota cuando los alumnos desean solo irse de vacaciones,
hacer “sándwich” entre días festivos, y retrasar las clases.
Como último punto, la forma de practicar la evaluación potencia o debilita un tipo de
operaciones intelectuales u otro según los criterios que fija el evaluador.
En el texto podemos hallar también que la evaluación permite revelar concepciones del
evaluador, que nos permite deducir cuales son las teorías sobre las que este se sustenta.
Hablamos de la naturaleza de la inteligencia, extraemos dos ideas: la primera que la
inteligencia es dada una vez para siempre en las personas, lo que hace más fácil clasificar a
las personas. Y lo contrario, que si la inteligencia se construye, la evaluación será de
carácter más flexible.
Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje donde el profesor a través de la evaluación
descubre el concepto de lo que tiene que enseñar y como lo traspasa a sus alumnos y lo
que tiene que aprender.

11. 10
Por último sobre la naturaleza de la profesión, que dicta que si el profesor se dedica a la
practicas asépticas, practicará una evaluación centrada en la adquisición de datos y el
dominio de competencias.
En los siguientes párrafos se dicta que la evaluación permite revelar actitudes del
evaluador, donde se describe hacia sí mismo, donde se tiene la conciencia de que el
aprendizaje depende de cómo se ha enseñado, manteniendo la humildad de reconocer
como propio el fracaso de los que aprenden, no solo de ellos propiamente tal.
La evaluación no se utiliza como un instrumento de aprendizaje para el que enseña, sino
como un simple modo de comprobación del esfuerzo realizado por el que aprende.
Hacia los evaluados, ya que la evaluación la utilizan como instrumento de poder con la
que amenaza y castiga, en vez de ser un estímulo, les sirve como instrumento de opresión.
Este clima adultera la convivencia y genera una dinámica de falsedades y de perversión
institucional.
También hacia los colegas, ya que a veces la evaluación suele ser una práctica
individualista en doble sentido, por una parte cada evaluador la practica según sus propios
criterios, y por otro lado, cada evaluado debe afrontar solo, la comprobación de su
aprendizaje. Con esto se denota la práctica individualista de la evaluación dejando en
evidencia la forma de actuar de otros compañeros generando egocentrismo en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
En el siguiente párrafo habla sobre los principios éticos del evaluador, en donde la
evaluación no es sólo un procedimiento mecánico que conduce a una calificación sino que
encierra, por el contrario, dimensiones éticas de naturaleza nada desdeñable.
Sobre la estructura y dinámica social, unos tienen muchos medios y otros no y parten con
esa ventaja para conseguir los mejores puestos. La evaluación tiene que ver con la
racionalidad pero también con la justicia.
Sobre finalidad de las instituciones, si piensan que las instituciones han de convertirse en
filtros sociales, que clasificaran a los sujetos en función de sus capacidades. La evaluación
puede ser individualista y competitiva.
Sobre las exigencias morales de la profesión, Si un docente, sólo se preocupa de la
dimensión técnica del aprendizaje, del progreso intelectual, del éxito académico del
aprendiz, estará olvidando los principios básicos de la relación humana y de un ejercicio
profesional responsable.

12. 11
El autor finaliza el texto con unas conclusiones enfocadas en mejorar la práctica. Todas las
concepciones, las actitudes y los principios del profesional conducen a una práctica
evaluadora determinada.
La evaluación va enfocada en los aprendizajes esperados de los alumnos, pero como es
lógico también se debe evaluar la docencia, si esta se evalúa mejorará los procesos de
aprendizaje.
Si se formularán preguntas, debemos responder con fundamento en base a
comprobaciones, para así comprender el problema y así elevamos el status quo de
nuestras prácticas.
Cuando un docente se hace preguntas sobre la evaluación y responde a las mismas
apoyándose en evidencias, en hechos rigurosos, en argumentos consistentes, está
investigando.
El motor que impulsará la transformación y la mejora de la evaluación que realizan los
profesionales es la comprensión que genera la investigación que realizan.
La mejora no depende sólo de las concepciones, de las actitudes y de los principios que
inspiran la práctica de los evaluadores. Hace falta transformar las situaciones en las que se
desarrolla la práctica.
Hace falta romper el individualismo, desmontar el fatalismo y practicar la valentía cívica,
que es una virtud democrática que nos hace ir a causas que de antemano sabemos que
están perdidas.
En mi opinión el texto me pareció muy informador, me aclaro muchos puntos que uno no
acostumbra a denotar o detallar. Hay diversos factores que influyen en la forma de
evaluar y estos factores pueden determinar en cierto punto como son los evaluadores. No
existe igualdad en los estilos de evaluación de cada uno, cada evaluador tiene su forma de
evaluar pero como se decía en el texto hay una normativa que se debe respetar, por lo
que evaluar puede ser al modo de uno pero siempre teniendo en cuenta que hay una
norma que no se debe menospreciar y que se debe respetar, también existe una presión
social, es decir, hay como un cierto condicionamiento por parte de la sociedad, hacia el
evaluado por el resultado que ha obtenido. Esto lo condiciona a ser una persona con éxito
o fracaso, ya que le dan importancia a la calificación y no al aprendizaje.

13. 12
No cabe duda que la evaluación no es para determinar si es inteligente o no, solo es una
herramienta que determina el esfuerzo del evaluado por lograr los aprendizajes
esperados.
Comparto en todos sus aspectos muchas de las menciones que el autor hace en el
documento, por el modo que tiene el evaluador de practicar sus evaluaciones podríamos
llegar a las concepciones que tiene el profesional que la practica sobre la sociedad, las
instituciones, el aprendizaje y la comunicación con el resto.

14. 13
Conclusión
Puedo concluir a raíz de este informe, que eh desarrollado una evaluación y descripción
de todos los softwares que utilizamos durante el semestre como Mindomo, Wordpress,
Educaplay y Webquest, los cuales tenían sus aspectos positivos y negativos pero a petición
de las instrucciones dictaminadas por la profesora solo debíamos describir solo uno
detalladamente por lo tanto cada programa posee sus características que los hacen únicos
y no está de más decir que son unos programas muy útiles para desarrollar actividades
más didácticas y salidas de lo común de trabajar con Word, PPT, Excel, etc., aparte de que
se acerca más al uso de las TIC’s y se interactúa con indumentaria digital. Luego de ese
análisis a cada software hay un detalle de aspectos positivos y dificultades de un software
elegido por mí para describir.
Y para concluir a través de la lectura de “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de
profesional y de persona eres”, extraje las ideas principales y temas de carácter
importante del texto, que también me ayudo a entender muchos aspectos que
condicionan a un docente en base a la Evaluación y la práctica de esta, con esta lectura
pudimos ver una manera de mostrar las características de una persona en base a una
práctica profesional tan simple como lo es la evaluación.
Fue complicado desarrollar este informe pero a raíz de él pude aprender nuevas cosas y
aspectos que como profesional a futuro serán determinantes para desenvolverme en lo
que estudio.