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Pedagogía Básica
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Introducción………………………………………………………….Pág. 2
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Introducción
En el presente informe, realizaremos un completo análisis acerca de la...
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Análisis F.O.D.A de Mindomo
Mindomo es una herramienta web donde se pueden confecci...
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Análisis F.O.D.A de Wordpress
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La Webquest es una herramienta que forma parte de un p...
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Reflexión de software Mindomo
Decidí realizar mi reflexión acerca del software Mind...
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Resumen texto “Dime cómo evalúas y te diré el tipo de profesional
y de persona que ...
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responsabilidad del que aprende: es torpe, es vago, está mal preparado, tiene poca
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  1. 1. Facultad de Educación Pedagogía Básica Universidad de las Américas Facultad de Educación Pedagogía Básica (Vespertino) Profesora: Patricia Gómez INFORME FINAL “INFORMÁTICA EDUCATIVA” Daniela Mena Araya Santiago, 11 de Julio de 2013
  2. 2. Facultad de Educación Pedagogía Básica Índice Introducción………………………………………………………….Pág. 2 Foda Mindomo………………………………………………………Pág..3 Foda Wordpress……………………………………………………..Pág. 4 Foda Educaplay……………………………………………………...Pág. 5 Foda Webquest………………………………………………………Pág. 6 Reflexión……………………………………………………………..Pág. 7 Resumen de texto “Dime cómo evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres”………………………………………………………….Pág. 8-10 Conclusión…………………………………………………………...Pág. 11
  3. 3. Facultad de Educación Pedagogía Básica Introducción En el presente informe, realizaremos un completo análisis acerca de las herramientas TICS que aprendimos a utilizar y que trabajamos durante el semestre, enfocándonos en puntos específicos como las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que presentan cada uno de los software, los cuales son: mindomo, wordpress, educaplay y webquest. Dando a conocer nuestro punto de vista acerca de los aspectos positivos y las dificultades que se nos presentaron al momento de utilizarlos. También presentamos un resumen del texto “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y persona eres” mencionando ideas principales de este, además de entregar una opinión personal, el cual tiene como objetivo destacar la importancia que tiene la evaluación, la manera de utilizarla y los reiterados errores que actualmente se comenten.
  4. 4. Facultad de Educación Pedagogía Básica Análisis F.O.D.A de Mindomo Mindomo es una herramienta web donde se pueden confeccionar mapas conceptuales de una forma más lúdica e interactiva, facilitando el análisis de cualquier tema a tratar. Fortalezas: Mindomo posee la característica de innovar en la realización de distintos mapas conceptuales, distintos formatos y estilos, facilitando el acceso a las herramientas TICS a todos los usuarios y de manera gratuita. Se destaca además que es muy fácil de utilizar. Oportunidades: No existen variadas herramientas de este tipo ni menos que se encuentren al alcance de todas las personas, por el hecho de ser gratuito, por lo tanto se convierte en una gran oportunidad su utilización. Debilidades: El hecho de que sólo se utilice para realizar mapas conceptuales, se vuelve una herramienta no muy conocida por todas las personas. Por otro lado es un software que solo se puede trabajar en línea y no es fácil el acceso para subir imágenes. Amenazas: No hay grandes conocimientos acerca de la realización de mapas conceptuales, ya que en las escuelas la manera de sintetizar un tema se busca a través del resumen y no se fomenta la confección de mapas conceptuales.
  5. 5. Facultad de Educación Pedagogía Básica Análisis F.O.D.A de Wordpress Wordpress es un sistema de gestión de contenido, utilizado para la creación de blogs y bitácoras web, siendo uno de los más populares en la realización de estos. Fortalezas: Nos encontramos frente a un sistema gratuito de fácil acceso, donde puedes compartir variada información, además de la posibilidad de crear una cuenta personal, añadir fotos, imágenes y compartir links de interés por medio de plataformas virtuales. Oportunidades: Es una herramienta que fomenta y facilita la interacción entre alumno y profesor, utilizado para compartir opiniones, trabajos de investigación, ejercicios, etc. Asi como también ampliar la integración de los alumnos hacia las herramientas TICS. Debilidades: Este tipo de software requiere un conocimiento relevante en la utilización de blogs, y en caso de no contar con el navegador google chrome presenta fallas en la instalación de la herramienta. Amenazas: Se considera una amenaza el hecho que los actuales profesores de nuestras escuelas no utilicen dicho software como herramienta de trabajo, que apuesta una metodología lúdica que podría favorecer el aprendizaje de los alumnos.
  6. 6. Facultad de Educación Pedagogía Básica Análisis F.O.D.A de Educaplay Educaplay es una plataforma online para crear y compartir actividades educativas multimedia y aplicaciones de distintos tipos, el cual tiene como finalidad seguir el aprendizaje de los alumnos. Fortalezas: Esta plataforma es ideal para interactuar con los alumnos en el desarrollo de actividades de una forma más entretenida, novedosa y por medio de estas actividades conseguir un aprendizaje significativo en todos los alumnos. Oportunidades: El hecho de que sea una manera distinta de llevar a cabo las clases y el desarrollo de las actividades, como asi también una novedosa forma de evaluar el proceso- aprendizaje, facilita el trabajo de todo Docente y lo vuelve mucho más interesante. Debilidades: El alumno es prácticamente el responsable de su propio aprendizaje al utilizar esta herramienta, por lo tanto existe la posibilidad de que el alumno se distraiga o se detenga a visitar otras páginas de internet.
  7. 7. Facultad de Educación Pedagogía Básica Análisis F.O.D.A de Webquest La Webquest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado por medio de la creación de actividades on-line. Fortalezas: Esta herramienta permite el desarrollo de un tema siguiendo una estructura de paso a paso comenzando por introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión, lo cual ayuda al estudiante a seguir un orden en su actividad. Oportunidades: Webquest se presenta como una herramienta de trabajo para los Docentes, una forma distinta de conseguir el aprendizaje de los alumnos ya sea trabajando individual o grupalmente. Debilidades: Se debe estar constantemente trabajando en la plataforma, ya que si se deja utilizar o escribir en ella, expira el tiempo y cierra la sesión, no guardando lo que estaba ya redactado. Amenazas: Existen otras plataformas que brindan las mismas funciones al igual que la webquest, por lo tanto no es masivo su acceso ni llamativa la utilización de dicho software.
  8. 8. Facultad de Educación Pedagogía Básica Reflexión de software Mindomo Decidí realizar mi reflexión acerca del software Mindomo, principalmente porque considero que una de mis debilidades es realizar mapas conceptuales, además de encontrarlo muy aburrido, la verdad nunca me llamado la atención y tampoco tengo una base escolar donde se me haya incentivado a realizarlos, sin embargo un aspecto positivo que puedo rescatar es que, una vez que logré familiarizarme con el menú del software, comencé a crear mis mapas conceptuales y realmente me interesó y me mantuvo entusiasmada, lo encontré muy lúdico y entretenido la posibilidad de ir cambiando los formatos o diseños, los colores, en el fondo, poder personalizar la creación de tus mapas conceptuales. Dentro de las dificultades que presenté en la utilización del software Mindomo, está el hecho de que lo encontré muy difícil en un principio, al extremo de pensar que no iba a ser capaz de realizarlo, porque posee un menú complicado, con mucho tecnicismo y palabras en inglés, que realmente no se comprenden de inmediato, por lo tanto el software te obliga a aprender a través del método por descubrimiento, que por lo demás no es tan negativo, pero se vuelve una dificultad e inclusive una desventaja ya que el estudiante puede sentir desmotivación a realizar la actividad porque simplemente no comprende.
  9. 9. Facultad de Educación Pedagogía Básica Resumen texto “Dime cómo evalúas y te diré el tipo de profesional y de persona que eres” Miguel Santos Guerra. La evaluación resulta ser un complejo fenómeno que condiciona los procesos de aprendizaje y las relaciones que se establecen entre evaluadores y entre evaluados. Aclaremos, en primer lugar, que la evaluación que se realiza en las instituciones no tiene lugar en una campana de cristal, sino que está condicionada por diversos agentes que inciden sobre ella. Ninguno de los profesionales que trabaja en una institución haría el mismo tipo de evaluación en el caso de que fuese responsable de una actividad particular con un aprendiz al que estuviese tutorizando. El profesor actúa en un contexto que condiciona su práctica de la evaluación. Tiene que evaluar a un número a veces desmesurado de alumnos, entregar calificaciones con unos terminales predeterminados, debe hacerlo en un momento preciso.. Existen cuatro factores que condicionan la evaluación los cuales son: Prescripciones legales, Supervisiones institucionales, Presiones sociales y Condiciones organizativas. Además es preciso reseñar que la evaluación tiene, entre otros, dos componentes básicos: uno es el de comprobación de los aprendizajes realizados. Este primer componente, en sí, es ya muy problemático (Santos Guerra, 1998). No resulta fácil saber cuándo y cómo ha realizado el alumno los aprendizajes pretendidos. Pero hay otro componente de la evaluación que es tenido muy poco en cuenta y que no es menos importante: el de explicación o atribución. En efecto, la evaluación viene a decir implícitamente que cuando el aprendizaje no se produce se debe a la exclusiva
  10. 10. Facultad de Educación Pedagogía Básica responsabilidad del que aprende: es torpe, es vago, está mal preparado, tiene poca base, tiene pocos medios, tiene malas influencias, no tiene ayudas, tiene distractores importantes, está inmerso en problemas, no tiene suficiente motivación, no domina las técnicas de estudio necesarias, se pone nervioso al realizar las pruebas, etc. Es necesario hacer hincapié en el papel que desempeña la evaluación dentro del curriculum. De alguna manera condiciona todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Cuando el énfasis se acaba situando en la consecución de buenas calificaciones es porque el interés que tiene el conocimiento es, cuando menos, secundario. Cuando se concibe la enseñanza como un proceso mecánico de transmisión de conocimientos, linealmente estructurado (sólo puede aprender el alumno, sólo puede aprender del profesor...), la evaluación consistirá en comprobar si, efectivamente, el aprendizaje se ha producido. ¿Se potencia, desde esa concepción, el aprendizaje autónomo, la búsqueda de conocimiento independiente? ¿Se practica el aprendizaje compartido, el trabajo en grupo, la búsqueda colegiada? ¿Se piensa, desde esta concepción, en los efectos secundarios del aprendizaje? Evidentemente, no. De ahí el hecho, tantas veces denunciado por los alumnos de que han aprendido algo o mucho de algunos profesores, pero que han aprendido simultáneamente a odiar el aprendizaje y, concretamente, el aprendizaje de esa materia.
  11. 11. Facultad de Educación Pedagogía Básica El sentido educativo que ha de tener la investigación exige que ésta se ponga al servicio de la mejora de las prácticas y que no sirva sólo para llenar los anaqueles de tomos cuajados de hermosas y consistentes teorías. El conocimiento ha de estar centrado en la acción evaluadora y encaminada a la mejora de la misma. Entendiendo por mejora no sólo la multiplicación de sus exigencias técnicas sino la racionalidad de la práctica y el respeto a la equidad que la educación auténtica exige. El motor que impulsará la transformación y la mejora de la evaluación que realizan los profesionales es la comprensión que genera la investigación que realizan. Nuestra condición de profesionales y de ciudadanos nos exige un compromiso con la transformación que pasa por mejorar las condiciones que la hagan posible. Para ello hace falta romper el individualismo, desmontar el fatalismo y practicar la valentía cívica, que es una virtud democrática que nos hace ir a causas que de antemano sabemos que están perdidas.
  12. 12. Facultad de Educación Pedagogía Básica Conclusión Para finalizar el presente informe, puedo concluir que con el análisis F.O.D.A realizado a cada uno de los software aprendidos, pude detectar minuciosamente cada detalle que a mi juicio presentan, con respecto a si era de fácil o difícil acceso, el tiempo en familiarizarse con el software, y como se llevaba a cabo el desarrollo de las actividades. Definitivamente el descubrir las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas te hacen conocer mucho más el software utilizado. Aprendimos a utilizar cuatro herramientas educativas y de ninguna podría decir que fue totalmente fácil utilizar, es por eso que podemos discriminar y la elección de la herramienta Mindomo fue principalmente por mi historial con respecto a los mapas conceptuales. Por otro lado el texto leído, fue muy interesante sobre todo por la relevancia e importancia que tiene para nosotros como futuros profesionales de la Educación, no seguir con las mismas prácticas de evaluación que nos educaron y que se sigue educando actualmente, es fundamental cambiar la mentalidad de la calificación por sobre el aprendizaje y fomentar el proceso por sobre la nota.

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