El documento presenta diferentes tendencias educativas y sus porcentajes de uso. La tendencia más común es el aprendizaje basado en retos (81%), seguido por el aprendizaje basado en proyectos (77%) y el aprendizaje invertido (70%). También describe ejemplos concretos de cómo implementar el aprendizaje basado en proyectos a través de un proyecto de huerta escolar que involucra la investigación de especies vegetales y su cultivo.

1. TENDENCIAS EDUCATIVAS Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
81% Aprendizaje Basado en Retos
En el porcentaje se refleja la acción del estudiante a partir de sus propias
experiencias para alcanzar los logros que deba desarrollar por medio de
estrategias que le permitan generar confianza y trabajo en equipo con su tutor
77% Aprendizaje Basado en Proyectos
De forma práctica es un poco baja la tendencia por su trabajo, genera
investigación, análisis, y seguimiento en el desarrollo de proyectos
70% Aprendizaje Invertido
En esta forma se crea una tendencia menos usual por su diseño desde lo material
a lo práctico, dejando minimizado la participación en investigación, generando más
debate
67% Aprendizaje Vivencial
El sentir es la base de esta técnica, sin una experiencia significativa se
desarrollará esta tendencia en forma deficiente, se deben tener claros
argumentos.
65% Aprendizaje flexible
Le permite al estudiante al ser más independiente en sus técnicas de estudio, sin
embargo se requiere de una mayor responsabilidad para poder cumplir con las
metas propuestas.

2. ANALISIS A PARTIR DE EXPERIENCIA EN AULA
Aprendizaje Basado en Proyectos
● PASO 1. Taxonomía de las especies vegetales para la huerta escolar.
Especies a sembrar, Nombre común, nombre científico familia y características
morfológicas y fisiológicas de las plantas. Sistemas de siembra, riego y
fertilización. Medidas del área a sembrar divisiones y formar surcos.
● PASO 2. Investigación de los conceptos y glosario para aclarar en clase,
selección de las especies a sembrar. Análisis de su clasificación científica
exposición de los temas seleccionados para la siembra. Alistamiento del terreno
para sembrar, arreglo del suelo, división de los surcos, riego, siembra (directa o
germinador) demarcación del surco, fertilización orgánica con lixiviados y
mantenimiento permanente.
 PASO 3. El estudiante asimila la importancia de la seguridad alimentaria en su
vivencia personal, desarrolla el proyecto con gran esmero teniendo en cuenta
los factores ambientales cómo afectan en su trabajo. Esta tendencia sería
Aprendizaje Basado en Retos.