APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

2. INTRODUCCIÓN
Los métodos activos de
enseñanza se han erigido como
una respuesta efectiva a la
necesidad de un aprendizaje
más participativo, significativo y
orientado hacia el desarrollo de
habilidades cognitivas y
prácticas en los estudiantes.
Se busca no solo contribuir al
cuerpo de conocimientos, sino
también ofrecer
recomendaciones prácticas
para educadores interesados en
mejorar la calidad y la
relevancia de su enseñanza en
este campo crucial de la
ciencia.

3. PROBLEMA
La educación se erige como uno de los
pilares fundamentales para el desarrollo
sostenible de las naciones.
La falta de adaptación de las estrategias
pedagógicas a las distintas formas de
aprender de los alumnos genera un
distanciamiento entre el contenido curricular
y las experiencias de los educandos.
La creciente interconexión global exige que
los sistemas educativos adopten enfoques
innovadores y efectivos para preparar a los
estudiantes no solo con conocimientos, sino
también con habilidades y competencias
relevantes

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera incide la implementación de métodos activos
en el proceso de aprendizaje de la biología en los estudiantes
de la Unidad Educativa Particular "Francisco Huerta Rendón",
considerando el rendimiento académico y la motivación
intrínseca, durante el periodo lectivo 2023-2024?

5. Objetivo General
Determinar el impacto de la implementación de
métodos activos de enseñanza en el proceso de
aprendizaje de la biología en los estudiantes de la
Unidad Educativa Particular "Francisco Huerta
Rendón".
Objetivos Específicos
Evaluar la influencia de la introducción de métodos activos en el rendimiento académico
de los estudiantes en el área de biología.
Analizar la relación entre la implementación de métodos activos y la motivación intrínseca
de los estudiantes de la Unidad Educativa Particular "Francisco Huerta Rendón" en el
estudio de la biología.
Diseñar un taller utilizando los métodos activos para el aprendizaje significativo de la
biología, en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Particular
"Francisco Huerta Rendón".
OBJETIVOS

6. Fundamentación Filosófica-
Epistemológica
la investigación se enmarca en
una concepción constructivista
del conocimiento. Este enfoque
sostiene que el aprendizaje es un
proceso activo en el cual los
estudiantes construyen
significado a partir de sus
experiencias, interacciones y
reflexiones.
Fundamentación Pedagógica
– Didáctica
La investigación se basa en la
creencia de que el
aprendizaje efectivo va más
allá de la transmisión
unidireccional de
conocimientos.
Fundamentación Psicológica
la investigación se basa en
principios asociados con la
teoría del procesamiento de
la información y la psicología
cognitiva. Se reconoce la
importancia de entender
cómo los estudiantes
adquieren, procesan y
retienen información
biológica.
Fundamentación Sociológica
la investigación se enmarca
en la comprensión de la
educación como un
fenómeno social. Se
reconoce que la enseñanza y
el aprendizaje no solo se
producen en el aula, sino que
están moldeados por las
interacciones sociales, las
normas culturales y las
expectativas sociales
FUNDAMENTACIÓN

7. Ley Orgánica de Educación
Intercultural (LOEI):
Artículo 5: "La educación es
intercultural, inclusiva, diversa,
plurilingüe, laica, liberadora,
democrática, participativa,
ciudadana, integral, permanente,
intergeneracional, de calidad y
calidez, equitativa, obligatoria y
gratuita en todos sus niveles y
modalidades."
Ley Orgánica de Educación
Superior (LOES):
Artículo 3: "La educación superior
tiene como finalidad el desarrollo
integral de la persona y el acceso
al conocimiento universal; la
formación ética, ciudadana y
solidaria; la construcción de una
sociedad justa, democrática,
inclusiva, diversa, participativa,
próspera y sostenible."
Constitución de la República del
Ecuador (2008):
Artículo 348: "La educación es un
derecho de las personas a lo largo
de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado.
MARCO LEGAL

8. El diseño de la investigación se
estructuró considerando un enfoque
mixto.
Métodos de investigación
Teóricos:
-Analisis- Síntesis.
- Inductivo-deductivo.
Técnicas de investigación
- Entrevista
- Encuesta
Instrumentos de investigación
- Cuestionarios
- Escalas
- Cuadros estadísticos
Tipos de investigación
- Bibliografica
-Descriptivo
- Exploratoria
METODOLOGÍA

9. ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Item Categoría Frecuencia Porcentaje
9 Totalmente en
desacuerdo
3 3%
En desacuerdo 4 4%
Neutro 14 16%
De acuerdo 30 33%
Totalmente de
acuerdo
39 43%
Total 90 100%
Pregunta 9: ¿Cree usted que la aplicación de métodos activos es esencial para vincular la teoría
con la práctica en biología?
3%4%
16%
33%
44%
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Neutro De acuerdo Totalmente de acuerdo

10. Diseñar un taller utilizando los métodos activos
para el aprendizaje significativo de la biología, en
los estudiantes de primero de bachillerato de la
Unidad Educativa Particular "Francisco Huerta
Rendón", periodo 2023-2024.

11. Objetivo General de la propuesta
Diseñar un taller utilizando métodos activos para el aprendizaje significativo de la biología en los estudiantes de primero de
bachillerato de la Unidad Educativa Particular "Francisco Huerta Rendón", durante el periodo académico 2023-2024.
Objetivos Específicos de la propuesta
Identificar los conceptos clave de la biología que serán abordados en el taller, en consonancia con el currículo académico
vigente y las necesidades de los estudiantes.
Elaborar materiales didácticos y recursos educativos apropiados para la implementación efectiva de las actividades planificadas
en el taller, teniendo en cuenta la diversidad de estilos de aprendizaje y necesidades de los estudiantes.
Organizar una secuencia coherente de actividades, promueva la interacción entre los estudiantes y facilite la exploración y
aplicación de los conceptos biológicos en contextos reales.
OBJETIVOS

12. Promover un enfoque pedagógico
innovador y efectivo en la enseñanza
de la biología, que fomente la
participación activa de los estudiantes,
la reflexión crítica y la aplicación
práctica de los conceptos biológicos.
El taller estará estructurado en torno a
una serie de actividades prácticas y
participativas, diseñadas para abordar
los conceptos clave de la biología de
manera dinámica y significativa.
Se utilizarán plataformas en línea,
simulaciones virtuales, videos
educativos y otras herramientas
tecnológicas que complementen y
enriquezcan las actividades
presenciales del taller.
Se fomentará la colaboración y el
trabajo en equipo entre los
estudiantes, promoviendo el
intercambio de ideas y experiencias y
fortaleciendo sus habilidades de
comunicación y pensamiento crítico.
DESCRIPCION DE LA PROPUESTA

13. PLAN DE CLASE N. 11
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología Tema: Los Seres Vivos Tiempo Aproximado: 40 minutos
Año: 1ro BGU Objetivos de Aprendizaje: Desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico y conciencia ambiental.
Eje de Aprendizaje: Ecología y Biodiversidad Eje Transversal: Conciencia Ambiental y Responsabilidad Social
Destreza de Criterio de
Desempeño
Presiones para la
Enseñanza – Aprendizaje:
Recursos
Didácticos:
Indicadores Esenciales de
Evolución:
CE.CN.4.1. Indagar los
criterios de clasificación
taxonómica actuales y
demostrar, por medio de la
exploración, que los sistemas de
clasificación biológica reflejan
un ancestro común y relaciones
evolutivas entre grupos de
organismos y comunicar los
resultados.
 Uso de métodos activos
para promover la
participación activa de los
estudiantes.
 Fomento de la colaboración
y el trabajo en grupo.
 Estímulo del pensamiento
crítico mediante la
investigación y exploración
de los seres vivos.
 Material de apoyo
visual sobre la
diversidad de seres
vivos.
 Acceso a recursos en
línea para la
investigación.
 Herramientas para la
observación directa en
el aula.
 Participación activa y constructiva en la
investigación de los seres vivos en un
ecosistema.
 Calidad y claridad de la presentación
sobre los seres vivos en un ecosistema.
 Colaboración efectiva en la
investigación del grupo.
 Reflexión individual sobre la importancia
de la biodiversidad y la conservación del
medio ambiente.

14. EVALUACION

15. TABLA DE RUBRICA
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
Participación Activa
en Grupo
Participa activa y
constructivamente en todas
las discusiones y contribuye
significativamente al trabajo
en grupo.
Participa de manera
consistente y contribuye al
trabajo en grupo.
Participa
ocasionalmente y realiza
contribuciones básicas.
No participa o su
contribución es mínima.
Calidad de
Investigación
Realiza una
investigación exhaustiva y
bien fundamentada sobre los
seres vivos presentes en el
ecosistema seleccionado,
incluyendo una amplia
variedad de organismos y su
interacción con el medio
ambiente.
Realiza una
investigación adecuada
sobre los seres vivos
presentes en el ecosistema
seleccionado, aunque con
algunas áreas de mejora.
Realiza una
investigación limitada o con
información inexacta sobre
los seres vivos presentes en
el ecosistema seleccionado.
Realiza una
investigación incompleta o
con información incorrecta
sobre los seres vivos
presentes en el ecosistema
seleccionado.
Colaboración en el
Grupo
Colabora
eficientemente en la
investigación del grupo,
mostrando coherencia y
claridad.
Colabora en la
investigación, aunque con
algunos problemas de
coherencia o claridad.
Colabora de manera
limitada en la investigación,
con problemas significativos
de coherencia o claridad.
No colabora en la
investigación o tiene
problemas graves de
coherencia y claridad.

16. CONCLUSIONES
• La investigación ha demostrado que la implementación de métodos activos en la enseñanza de la biología,
como prácticas de laboratorio interactivas y discusiones grupales, tiene un impacto positivo en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
• Esto promueve una comprensión más profunda y duradera de los contenidos biológicos, así como el desarrollo
de habilidades críticas y prácticas para su aplicación en contextos reales.
• A pesar de los beneficios identificados, la investigación también señaló algunos desafíos y limitaciones en la
implementación de métodos activos.
• La investigación proporciona una base sólida para continuar fortaleciendo y ampliando la integración de
métodos activos en la enseñanza de la biología.

17. Recomendaciones
• Se recomienda que la institución continúe ofreciendo oportunidades de capacitación y desarrollo profesional
para el cuerpo docente.
• Dada la naturaleza multidisciplinaria de la biología, se sugiere promover la colaboración entre los diferentes
departamentos y áreas de conocimiento dentro de la institución.
• Para superar los desafíos relacionados con la disponibilidad de recursos y tecnologías adecuadas, se
recomienda que la institución realice inversiones estratégicas en la adquisición y actualización de equipos,
materiales y herramientas educativas.
• Esto puede implicar la creación de políticas y directrices claras que promuevan la innovación pedagógica, así
como la asignación de recursos para el desarrollo de proyectos educativos orientados hacia este fin.

18. "La educación no es
llenar un cubo, sino
encender un fuego."
- William Butler Yeats