El documento propone formular propuestas para mejorar el proceso de "Seguimiento del Rendimiento" de la OSOG. Cada propuesta debe señalar a qué componente de control interno COSO corresponde, si es un control detectivo o preventivo, e indicar cualquier mecanismo o actividad de control específica involucrada.

1. 5.-Plantear propuestas para reducir o eliminar las debilidades
identificadas, mitigar o reducir los riesgos, y lograr una mejora
de la gestión del proceso “Seguimiento del Rendimiento”, a fin
de brindar seguridad razonable sobre el logro del objetivo
establecido para la OSOG en el Plan de Supervisión de
Servicios Graneleras, implementando controles bajo los
enfoques estudiados en los tres primeros módulos del curso.
Para cada propuesta que forme parte de este planteamiento,
se requiere lo siguiente:

2. • El componente es
“Actividades de control”
puesto que son las
acciones establecidas por
políticas y procedimientos
para ayudar a asegurar
que las directivas de la
gerencia para mitigar
riesgos para el logro de
objetivos sean llevadas a
cabo
• Señalar a
qué
componente
de control
interno bajo
enfoque
COSO
corresponde

3. Su nivel bajo el enfoque de niveles
Contra- actuación, en el caso de que se identifiquen o se
proyecten desviaciones de los indicadores de resultado
respecto de los correspondientes objetivos o metas.
Su alcance bajo el enfoque de reglas
Regla de regularización
Si corresponde a control detectivo o preventivo
bajo el enfoque COSO
Es un control detectivo
Si la propuesta involucra un mecanismo, procedimiento o actividad de
control específico, indicar

4. -Entorno del
control
Evaluación de
riesgos
Actividades
de control
-Información
y
comunicación
Actividades
de monitoreo
Formulación de la propuesta de mejora:
Formulación de la propuesta de mejora:
Formulación de la propuesta de mejora:
Formulación de la propuesta de mejora:

5. Estos cinco sentidos están vinculados, respectivamente, con las
respuestas a las preguntas siguientes:
• ¿Quién controla?
• ¿Con qué se controla?
• ¿Contra qué se controla?
• ¿Para qué se controla?
• ¿Cómo se controla?

6. Ejemplo: Control escolar
Para cada alumno de un colegio de primaria se lleva un control
consistente en un cuaderno que sirve como un medio de
comunicación del apoderado del alumno en el cual:
Se indica si el alumno asistió a clase, y se anota diariamente las
tareas dejadas al alumno y otra información relativa con su
desempeño que el profesor estime de importancia comunicar.
Dichas anotaciones son acompañadas por la firma del profesor.
Mediante su firma, el apoderado debe dejar constancia de
haber leído dicha información. Este cuaderno es un control en
sentido instrumental y corresponde al primer caso típico:
medio de registro.

7. ✓ Controles primarios de vuelo.
Utilizados para que la aeronave realice
giros o rotaciones alrededor de tres
ejes perpendiculares: longitudinal
(alabeo), vertical (guiñada) y
transversal (cabeceo).
✓ Controles secundarios de vuelo.
Los cuales comprenden a otros
dispositivos de la aeronave
utilizados para otras maniobras u
operaciones de pilotaje.

8. 2.3. Control en sentido referencial
En sentido referencial, el vocablo control designa un
objeto, entidad, grupo, atributo, variable o elemento
que sirve como referencia para hacer una
comparación, cuando se desarrolla la función de
controlar. En este sentido, el sustantivo control está
relacionado con:
• La respuesta a la pregunta ¿contra qué se controla?
• El verbo controlar conceptualizado usualmente bajo
la perspectiva de contraste.

9. EJEMPLO
En investigaciones científicas empíricas, para
identificar relaciones causa-efecto, (por
ejemplo, personas sujetas a un tratamiento o
que hayan tenido la misma enfermedad) y se
compara con otro conjunto de elementos que
no comparten dicha característica.

10. 2.4. Control en sentido consecuencial
• El vocablo control denota el estado
situacional logrado por haber ejercido o
mantener en ejercicio la función de controlar;
es decir, el resultado de controlar. Este
sentido del vocablo en mención usualmente
tiene una connotación positiva, y está
relacionado con la respuesta a la pregunta
¿para qué se controla?

11. EJEMPLO
• Un médico informó a su paciente: «Con el
tratamiento aplicado, su enfermedad está
bajo control: se ha logrado la remisión de su
enfermedad». El vocablo control, en este
caso, ha sido usado en sentido consecuencial,
con una perspectiva de contraactuación.

12. 2.5. Control en sentido procesal
En sentido procesal, el sustantivo control designa a
la función de controlar enfocada como proceso,
descrita en la sección precedente. El control, en
este sentido, hace alusión a un tipo particular de
proceso, por lo que puede ser referido también
como proceso de control, y está relacionado con
• La respuesta a la pregunta ¿cómo se controla?
• El verbo controlar, conceptualizado bajo
cualquiera de las cinco perspectivas estudiadas.