1. Ser alumno, hoy: Karina Kaplan
•Esta categoría se ha ido trasformando según
pasan las sociedades. La pobreza atraviesa a la
infancia y juventud también la violencia.
•La importancia de la empatía en los docentes no
desacreditan sino logran una construcción de
autoestima escolar.
•Adolecentes y niños como sujetos con riesgo
social, no como sujeto peligroso.

2. Entrevista a Silvia Bleichmar
*El niño pasa a ser un objeto en la mirada del otro, del
adulto. Ya no disfruta de su infancia. Se ha perdido el
concepto de infancia.
*El psicoanálisis debe ser actualizado, tener en cuenta
que los niños han cambiado, la sexualidad es diferente,
hoy se cuenta con medios de comunicación, nuevas
situaciones.
* El docente ya no ocupa el lugar del saber, un buen
alumno es alguien con buena nota, eficientes, los
problemas de los niños se tratan de resolver por
mediación, lo importante es poder escuchar.

3. La infancia entre la inocencia y el
mercado. Valeria Dorto
*Hoy hay una estrecha relación entre los niños y el
mercado, atreves de los medios de comunicación y
las nuevas tecnologías. Las nuevas identidades
infantiles llevan a un consumo son agentes de
socialización.
*Superabundancia de productos para niños, llevan
al consumo son nuevos agentes de socialización.
*La escuela ve al niño como sujeto en potencia ,
futuro ciudadano, hoy con el consumo pasan a ser
agentes, actores activos, potenciales
consumidores.

4. Construcción de identidades sociales
en la niñez: Pizzo M. Elisa. Y mas…
*Actitud de los niños, en diferentes
condiciones socioeconómicas.
*Construcción social de los niños sobre
la riqueza, pobreza, teniendo en cuenta
muchos factores: vestimenta,
educación, la calidad educativa.
*Lo ayuda al niño a definir su propia
identidad social, reconoce su posición
en comparación con otros.

5. Teorías de las inteligencias
múltiples: Ader Egg Ezequiel.
*Es necesario tener conocimiento de las inteligencias
múltiples para una educación inclusiva, para trabajar con la
diversidad compleja.
*Replantearse el concepto de inteligencia, no como una
capacidad para resolver problemáticas.
*Antes era mas importante la inteligencia matemática y
lengua.
* Hay que saber reconocerlas, trabajarlas y desarrollarlas
en todos los niveles, existen inclinaciones hacia algunas de
ellas y hay actividades para todo.

6. Transmisión en el marco de la alteración de
diferencias intergeneracionales: Sandra Carli.
*Dificultad de transmisión en educación, por
la perdida de los vínculos básicos por el
contexto en el que estamos inmerso, tan
cambiante que influyen en las instituciones.
*Filiación generacionales llevan a una crisis
social para saber que transmitir del pasado.
*Cultura globalizada, informatizada que
cuestiona tradiciones, universos culturales.

7. Reciliencia: Victoria Muñoz
Garrido.
*Capacidad de transformar lo negativo en
constructivo positivo, de origen latín recilio:
volver atrás. No permite la reconstrucción. Es
importante conocer el contexto de cada uno
de los individuos, la reciliencia es dinámica
puede variar con el tiempo.
*Equilibrio entre factores de riesgo y
personalidad.

8. ¿Cómo se relaciona el concepto
de reciliencia y juego?
*La angustia es uno de los matices del juego, sirve para
resolver ciertas situaciones conflictivas, negativas,
problemáticas. Con el juego se abre la puerta a la
reciliencia(capacidad de una persona de trasformar algo
negativo en positivo).
La angustia genera un cambio ayuda a mejorar como
persona, es un desequilibrio, genera la necesidad de
incorporar nuevas cosas, busca mejorar.
Mediante el juego se liberan tensiones, que en algunos casos
viene de la angustia, a través de ello, el niño resuelve
problemas propios de cada uno de los niños, como futuros
docentes le ofrecemos herramientas a lo niños para superar
la angustia(el juego, los cuentos, los dibujos. Etc.)

9. Maltrato infantil:
Concepto según la organización mundial de la salud: toda forma de
maltrato físico y/o emocional abuso sexual, abandono, explotación.
Establece un daño para la salud.
Tipos de maltratos:
*Físico: Comportamiento no accidental de un adulto que provoca un daño
físico en el niño.
*Abandono: Situación en la cual las necesidades básicas del niño no son
atendidas por el adulto.
*Abandono emocional: El niño no recibe afecto, estimulación, apoyo y
protección del adulto para su desarrollo optimo.
*Abuso sexual: Cualquier clase de búsqueda y obtención de placer sexual
con un niño por parte del adulto.
*Psicológico o emocional: Conductas reiteradas de los padres que
producen deterioro en el desarrollo emocional o intelectual en el niño.
Agresión verbal creando un clima de miedo, hostilidad y ansiedad cuidado
excesivo, impidiendo el desarrollo de sus capacidades.

10. Fracaso escolar:
Las explicaciones mas comunes frente a fenómenos
asociados con el fracaso tales como repetir, la sobre edad,
la baja aprobación de conocimientos recaen sobre las
“capacidades del alumno”. Para los propios alumnos y
padres esto es natural.
En los años 70: la capacidad intelectual del niño n se tenia
en cuenta en el contexto social. Económico y familiar.
En los años 80: el ámbito familiar era determinante en el
reconocimiento escolar.
El fracaso escolar es una construcción social. No hay nada
de naturaleza en el y por lo tanto puede evitarse.
El fracaso escolar en la escuela es para algunos, una
situación transitoria que puede superarse mejorando las
practicas institucionales de la educación o las condiciones
individuales de personas o familias.