Este documento es una opinión personal, pero sustentada por unos referentes teóricos, acerca de los cambios que se esperan se den con la integración de las TIC en las prácticas docentes.

1. GESTION DE LA TECNOLOGIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CAMBIOS ESPERADOS CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
FABIO ARMANDO PIEDRAHITA OSPINA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRACISCO DE PAULA SANTANDER
AGUSTÍN CODAZZI - CESAR
2013

2. CAMBIOS ESPERADOS CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Hoy en día la educación virtual es una realidad, es común que una persona realice
sus estudios superiores de pregrado, diplomado, especialización, maestría, etc., a
distancia empleando para ello los recursos tecnológicos en los cuales han avanzado
exitosamente las universidades; revolucionando la forma de interactuar y comunicarse
de los miembros de las comunidades educativas. Así mismo, este nuevo modelo de
educación ha traído consigo una serie de cambios en la forma de enseñar y de
aprender; es decir, en los procesos de enseñanza-aprendizaje que desarrollan las
instituciones educativas; cambios en el rol del docente, en el rol del estudiante y los
desafíos que al respecto deben asumir las instituciones educativas. Es sobre estos
cambios que se trata de argumentar en este ensayo, evidenciando de alguna manera lo
que debe suceder cuando se implementa una educación a través de la tecnología; y
tomando como base el capítulo 4: Formación del profesorado: cambios de roles del
módulo Gestión de la tecnología en Instituciones Educativas
Según la definición de Wikipedia, la educación virtual es una opción o forma de
construir conocimiento en espacios y tiempos adaptados a las necesidades del
estudiante, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación; las cuales se
han convertido en medios estimulantes y motivadores del aprendizaje. Pero este salto
que está dando la educación de lo tradicional (salón de clases, tablero, texto físico y
marcador) a la innovación a través de las TIC, no puede darse eficazmente sin una
serie de prerrequisitos que se deben abordar si se quiere enfrentar con éxito los
cambios que inherentemente trae consigo la integración de la tecnología en los
procesos educativos; si es que queremos integrarnos al mundo tecnológico que muy
pronto predominará en la gran mayoría de las instituciones educativas.

3. Son las instituciones educativas las llamadas a generar los espacios, los medios y la
forma para que esta transición se desarrolle de la mejor manera y sin traumatismos en
los miembros de las comunidades educativas. Para ello, deben convertirse en
garantes de la gestión de la infraestructura tecnológica que requiere este proceso de
transformación, garantes de la formación que inevitablemente deben recibir los
docentes no solo en el manejo de las herramientas tecnológicas sino también en los
cambios de su rol, así mismo preparar a los estudiantes para este nuevo entorno. Si
estos preparativos no se dan, los recursos tecnológicos estarán destinados a
convertirse en herramientas utilizadas por los docentes para apoyar su tradicional
forma de enseñar sin que haya innovación en los procesos pedagógicos que
desarrollan en sus prácticas de aula y por ende, los aprendizajes de los estudiantes no
se verán afectados positivamente con la implementación de las TIC.
El siguiente cuadro plantea algunos de los cambios en el rol del docente y del
estudiante, planteados por Mason (1991), Berge (1995), Adell (1997), Esteban (2000),
Zapata (1998), Salinas (1997); que inevitablemente se tienen que dar cuando se
desarrollan procesos pedagógicos mediados por las TIC:
ROL DEL DOCENTE EN LA
ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN
EDUCACION VIRTUAL
TRADICIONAL
Se privilegia como enseña
Se privilegia como explica
Es facilitador de información y orientador
Imparte o transmite conocimiento, para
para ayudar al estudiante a descubrir y
luego evaluar la memorización del tema
construir su propio conocimiento
Diseñador o gestor de medios de
Impartir clases desde un salón de clases y a
aprendizaje adaptados a los estudiantes
través de un tablero
que los motive a seguir aprendiendo
Debe trabajar de manera
interdisciplinaria, con conocimiento de
Trabajar y conocer su área específica

4. las TIC y de su disciplina.
Formación investigativa obligatoria, con
Investiga por iniciativa, sin verse obligado
enseñanza centrada en el estudiante
por la necesidad de su quehacer diario
Utiliza foros, correos, chact, video
Utiliza el aula de clase con tablero y textos
conferencias, internet, etc., como de
como espacio de trabajo
trabajo
Ajustar las clases al ritmo de aprendizaje
Ajustar las clases al ritmo de aprendizaje
del estudiante
del grupo.
Debe realizar una planeación organizada
Con planeación o sin ella realiza sus clases
de las acciones formativas a desarrollar
(con frecuencia se improvisa)
por obligación (no su puede improvisar).
Ser muy objetivo e intelectual a la hora
Se puede ser más subjetivo, menos puntual
de proponer puntos de discusión, de
e intelectual al realizar el proceso de
hacer preguntas, de responder, etc.
enseñanza – aprendizaje.
Diseñador de materiales didácticos
Toma lo que existe
Dinamizador del proceso de E-A
Ejecutador del proceso de E-A
Debe trabajar en comunidades de
Es dado a trabajar solo
aprendizaje
Tiene visión constructivista del desarrollo
Tiene visión tradicionalista del desarrollo
curricular
curricular
Vive en un constante proceso de
Rara vez se actualiza (solo lo hace por la
autoaprendizaje(curricular y
necesidad de ascenso y no por la de
metodológico)
aprender)
ROL DEL ESTUDIANTE EN LA
ROL DEL ESTUDIANTE EN LA
EDUCACION VIRTUAL
EDUCACIÓN TRADICIONAL
Activo, construye su propio conocimiento
Pasivo, recibe conocimiento
Autónomo en la regulación de su
La regulación de su aprendizaje está
aprendizaje
sometida a los tiempos y espacios
preestablecidos en los centros educativos
Debe ser investigativo
Todo se le entrega

5. Desarrolla habilidades comunicativas y
Desarrolla habilidades comunicativas
tecnológicas
No hay duda que una educación mediada por las TIC enriquece significativamente
los procesos pedagógicos que se dan en los centros educativos, pero si estos mismos
no asumen con responsabilidad los compromisos que les asiste en la preparación de
las condiciones para que esta transición, de la educación tradicional a la virtual, se
desarrolle exitosamente; tendremos a unos docentes utilizando unas herramientas
tecnológicas como apoyo a su tradicional forma de enseñar; a unos estudiantes
desinteresados de su propio aprendizaje, realizando unos procesos que no están
acorde con el momento histórico en el que viven y unas instituciones educativas
destinadas a quedarse excluidas del mundo tecnológico que habrá de dominar todo.