evaluacion

1. Matriz de Valoración del Planificador de Proyecto Grupo 035
Nombre del Programa de
Formación
PROGRAMA EN FORMACIÓN EN PEDAGOGÍA MEDIADAS POR TIC
Maestro Formador Liliana Ocampo + Zalathiel Cárdenas
Nombre del Maestro
Estudiante
Alfonso López Asprilla
Nombre del Proyecto
Evaluado
EDÚCATE SEXUALMENTE CON LAS TIC - "Embarazo en adolescentes"
Integrantes del Proyecto
Evaluado
Rubén Darío Obregón Ramírez+ Alba Alicia Sánchez +Isabel Prado Álvarez
MATRIZ DE VALORACIÓN PLANIFICADOR DE PROYECTO
1. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
4 3 2 1 Valor
Presenta coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
Presenta el resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su
desarrollo
Presenta algunos aspectos del
resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para su
desarrollo
Presenta muy pocos aspectos
del resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
4

2. 2. PLANIFICACION CURRICULAR
4 3 2 1 Valor
Presenta claramente y
articulados efectivamente los
estándares de competencias,
los contenidos abordos desde
el proyecto..
Presenta articulados los
estándares de competencias,
los contenidos abordos desde
el proyecto..
Presenta algunos de los estándares
de competencias, los contenidos
abordos desde el proyecto.
Presenta de manera incompleta
los estándares de competencias,
los contenidos abordos desde el
proyecto.
4
3. HABILIDADES PREVIAS
4 3 2 1 Valor
El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto tanto las
técnicas, sociales,
comunicativas, investigativas
El planificador de proyectos
presenta habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto tanto las
técnicas, sociales,
comunicativas, investigativas
El planificador de proyectos
muestra vagamente habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel
que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto
tanto las técnicas, sociales,
comunicativas, investigativas
El planificador de proyectos
presenta muy pocas
habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben
tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto tanto las
técnicas, sociales,
comunicativas, investigativas
4

3. 4. METODOLOGIA TPACK ENRIQUECIDO
4 3 2 1 Valor
El Planificador de proyectos
incorpora claramente los
conocimientos , pedagógicos,
los conocimientos del área, lo
tecnológico en el proceso
enseñanza-aprendizaje de
manera muy bien articulados,
que permitan desarrollo de
competencias siglo XXI
El Planificador de proyectos
integra los conocimientos ,
pedagógicos, los conocimientos
del área, lo tecnológico en el
proceso enseñanza-
aprendizaje de manera muy
bien articulados, que permitan
desarrollo de competencias
siglo XXI
El Planificador de proyectos integra
de manera superficial los
conocimientos , pedagógicos, los
conocimientos del área, lo
tecnológico en el proceso
enseñanza-aprendizaje de manera
muy bien articulados, que permitan
desarrollo de competencias siglo
XXI
El Planificador de proyectos poco
integra , los conocimientos ,
pedagógicos, los conocimientos
del área, lo tecnológico en el
proceso enseñanza-aprendizaje
de manera muy bien articulados,
que permitan desarrollo de
competencias siglo XXI
4
5. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
4 3 2 1 valor
Se evidencia novedosos y
variados recursos
motivacionales que incentivan
el trabajo de los estudiantes
Utiliza variados recursos
motivacionales que incentivan
el trabajo de los estudiantes
Utiliza algunos recursos
motivacionales que incentivan el
trabajo de los estudiantes
Utiliza muy pocos recursos
motivacionales que incentivan el
trabajo de los estudiantes
6. METODOLOGIA DEL PROYECTO
4 3 2 1 Valor
La metodología del proyecto
muestra claramente el que el
estudiante es el centro del
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas que
evidencien aprendizaje centrado
La metodología del proyecto no
evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes, ni
4

4. proceso educativo, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
actividades relacionadas desde
el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado
con Tecnología.
7. EVALUACION FORMATIVA
4 3 2 1 Valor
Evidencia de evaluación y de
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre
los aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y
la descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta poca evidencia el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que utiliza
para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar
los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
4
8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADA DE APRENDIZAJE
4 3 2 1 Valor
El planificador de proyectos
muestra el apoyo
claramente a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
El planificador de proyectos
evidencia apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
El planificador de proyectos no
presenta apoyo a los estudiantes
ante situaciones diferenciadas,
como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
4

5. necesidades educativas
especiales..
especiales. estudiantes con
necesidades educativas
especiales.
especiales.
9. PRODUCTO DEL PROYECTO
4 3 2 1 valor
El producto final del proyecto
es muy pertinente evidencia
amplios conocimientos
tecnológicos, disciplinar y
liderazgo de los estudiantes
participantes
El producto final del proyecto
es muy pertinente evidencia
conocimientos tecnológicos,
disciplinar y liderazgo de los
estudiantes participantes
El producto final del
proyecto evidencia
conocimientos
tecnológicos, disciplinar y
liderazgo de los
estudiantes participantes
El producto final del proyecto
evidencia vagos conocimientos
tecnológicos, disciplinar y deficiente
liderazgo de los estudiantes
participantes
4
RECOMENDACIONES:
Ninguna
PARES ACADÉMICOS: Alfonso López Asprilla-Rubén Darío Obregón

6. necesidades educativas
especiales..
especiales. estudiantes con
necesidades educativas
especiales.
especiales.
9. PRODUCTO DEL PROYECTO
4 3 2 1 valor
El producto final del proyecto
es muy pertinente evidencia
amplios conocimientos
tecnológicos, disciplinar y
liderazgo de los estudiantes
participantes
El producto final del proyecto
es muy pertinente evidencia
conocimientos tecnológicos,
disciplinar y liderazgo de los
estudiantes participantes
El producto final del
proyecto evidencia
conocimientos
tecnológicos, disciplinar y
liderazgo de los
estudiantes participantes
El producto final del proyecto
evidencia vagos conocimientos
tecnológicos, disciplinar y deficiente
liderazgo de los estudiantes
participantes
4
RECOMENDACIONES:
Ninguna
PARES ACADÉMICOS: Alfonso López Asprilla-Rubén Darío Obregón