La clase se enfocó en explicar cómo utilizar los hilos conductores entre la pregunta problema y los objetivos del proyecto de grado. Una compañera presentó su tesis para que los demás aprendieran cómo estructurar su trabajo y para practicar las posibles preguntas de los jurados durante la sustentación. El documento incluye la pregunta problema y los objetivos general y específicos del proyecto sobre potencializar la dimensión socio-afectiva a través del juego en niños de transición.