Sílabo de didáctica de matematica lenguaje

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
ESCUELA DE: EDUCACIÓN BÁSICA
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:
DIDÁCTICAS ESPECIALES
DEMATEMÁTICA Y LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
PROFESORA: DRA. MARÍA RUTH
ANDRADE SAETEROS
PERÍODO LECTIVO:
SEPTIEMBRE 2012 – JULIO 2013

Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación
Humanas y Tecnologías
Escuela de Educación Básica Carrera Educación Básica Sílabo de la Cátedra de Didácticas Especiales de:
Docente: Dra. María Andrade S. Matemática y Lenguaje y Comunicación
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE DIDÁCTICAS ESPECIALES MATEMÁTICA Y LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN
INSTITUCIÓN:UNIVERSIDADNACIONALDECHIMBORAZO
FACULTAD:CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
NOMBREDELACARRERA:LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
AÑOOSEMESTRE: TERCER AÑO “B”
NOMBREDELAMATERIA: DIDÁCTICAS ESPECIALES DE MATEMÁTICA Y LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN.
CÓDIGODELAMATERIA: 302
NÚMERODECRÉDITOSTEÓRICOS:7,5
NÚMERODECRÉDITOSPRÁCTICOS:7,5
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La Didáctica de Matemática corresponde al eje de formación profesional y responde a un enfoque
sistemático espiralado, y como parte de la estructura curricular de la formación docente; permitiendo
habilitar al egresado el desarrollo de competencias profesionales a fin de instrumentar la mediación del
docente en la aplicación de los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula, mediante métodos,
técnicas específicas que se aplican en el área para optimizar el tratamiento de características,
definiciones, relaciones, clasificaciones, operaciones y aplicaciones, potenciando el desarrollo de la
inteligencia con una continua relación de la teoría con la práctica y la reflexión acción.
La Didáctica de Lengua y Comunicación. Es un área específica en la formación profesional, su
responsabilidad formar maestros capaces de comunicarse con plenitud, mediante el manejo de las
macro destrezas: escuchar, hablar, leer y escribir integrando los ejes de Aprendizaje y el manejo de
habilidades psicolingüísticas con la utilización del proceso Acción, Reflexión, Acción; la aplicación de
métodos y técnicas específicas; que promueva el desarrollo del pensamiento, el lenguaje y la
comunicación.
Las Didácticas Especiales de: Matemática y Lenguaje y Comunicación aportan significativamente para la

consolidación del Perfil Profesional de la carrera de Licenciatura en Educación Básica.
PRERREQUISITOS
204 Didáctica Infantil de 6 a 12 años. Ética Profesional. Didáctica General
CORREQUISITOS
Didácticas Especiales de Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
OBJETIVOS DEL CURSO
Desarrollar la actitud crítica del estudiante – docente en la concepción de la formación profesional a través
del estudiante reflexivo en cuanto al perfil, fundamental y elementos didácticos.
Investigar y crear estrategias metodológicas de aprendizaje con el uso adecuado de las herramientas
didácticas para la solución de problemas de la práctica pre profesional docente, insertando aspectos de la
vida cotidiana educativa.
Desarrollar el pensamiento y lograr un modo de actuar lógico, creativo que permita al alumno maestro
desenvolverse con eficacia y eficiencia en la práctica docente en la Educación Básica en virtud de la solución
de problemas educativos.
DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA:
Desarrollar el razonamiento, mediante el permanente análisis de causa y efecto de situaciones de la
vida diaria en el campo educativo; para valorar el rol de la Matemática en el desarrollo del
pensamiento.
Relacionar la teoría con la práctica; por medio de situaciones problemáticas y el planteo de
soluciones, para convertir al docente en gestor de cambio.
Seleccionar y aplicar: métodos, técnicas, procedimientos, estrategias y recursos didácticos
específicos en base a sus necesidades y requerimientos; para su óptima aplicación en el aula.
Diseñar sistemas de evaluación; a través de técnicas e instrumentos de evaluación para mejorar la
práctica docente.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
Fortalecer el conocimiento de la teoría científica del lenguaje; con el trabajo en grupo que facilite la

comprensión de los elementos lingüísticos.
Discernir los Ejes de Aprendizaje con la participación de los estudiantes en trabajos en equipo; que
favorezcan el aprendizaje autónomo con sentido reflexivo, crítico, creativo, afectivo, participativo y
autónomo.
Utilizar métodos, procesos, técnicas y estrategias específicas de Lengua y Comunicación; en la
práctica docente; para facilitar aprendizajes significativos.
Concienciar la relevancia del Lenguaje y Comunicación como Área fundamental que permite el
aprendizaje de las otras asignaturas.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS, TEMAS Nº HORAS
SEMANALES
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
UNIDADNº1
INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE
MATEMÁTICA
1. Generalidades:
Definiciones de Didáctica: de
Matemática.
La Matemática, Importancia.
Operaciones Mentales.
Principios Pedagógicos.
Principios que rigen el
aprendizaje de Matemática.
Fases para el aprendizaje de
Matemática.
Tipos de razonamiento.
2. Fortalecimiento curricular 2010
Importancia de enseñar y
aprender Matemática.
Eje integrador y Ejes del
aprendizaje.
30 H
zs
Semanas
1
3,5
7, 9
El estudiante será capaz de:
Analizar críticamente los
diferentes elementos
conceptuales que rigen la
enseñanza-aprendizaje
de la Matemática.
Demostrar objetivamente
con ejemplos prácticos
los saberes matemáticos
Manejar las habilidades
intelectuales en el
tratamiento de contenidos
del área de Matemática
en la Educación Básica.
Articular los saberes
matemáticos, destrezas
con criterio de
desempeño en la
enseñanza aprendizaje.
Elaboración del
portafolio.
La Bitácora.
Trabajos en grupo.
Exposiciones sobre el
tema.
Organizadores
gráficos.
Elaboración de
ensayos.
Memorias.
Recopilación de
artículos de la prensa
con temas Didácticos-
Educativos

Macrodestrezas.
Perfil de salida del área.
Objetivos educativos del Área.
Objetivos educativos por Años.
Bloques curriculares, Destrezas
con criterio de desempeño y
Contenidos de Segundo a
Séptimo de Educación Básica.
Clases Prácticas
Talleres sobre las Operaciones
Mentales.
Elaborar un organizador gráfico
sobre:
Socialización de las destrezas con
criterio de desempeño y los
contenidos de 2do a 7mo Año de
Educación General Básica.
Trabajo grupal sobre los indicadores
esenciales de evaluación.
30 H
2, 4
6, 8
10
Aplicar la Didáctica de la
Matemática como
estrategia para el
desarrollo coherente de la
práctica pedagógica.
Ejecutar las actividades
planificados con
eficiencia, efectividad y
eficacia.
Trabajo de Investigación Investigación sobre “Los Ejes transversales” Actualización y Fortalecimiento
Curricular 2010 “
SEMANALES
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
UNIDADNº2
INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE
LENGUA Y COMUNICACIÓN
1. Generalidades:
Fundamentación teórica
Lengua y Literatura.
Clases de Lenguaje.
Fases del aprendizaje.
Literatura Infantil
2. Fortalecimiento curricular 2010
30 H
11, 12,13
16, 18
Identificar los elementos
teóricos conceptuales de
Interiorizar los elementos
de Lengua y Literatura de
la Actualización Curricular
y sus interrelaciones.
Elaboración del
portafolio.
La Bitácora.
tema.
Elaboración de
ensayos.
Organizadores
gráficos.
Collage.
Dramatizaciones.
Consultas.
Recopilación de

Importancia de enseñar y
aprender Matemática.
Eje integrador y Ejes del
aprendizaje.
Macro destrezas.
Perfil de salida del área.
Objetivos educativos del Área.
Objetivos educativos por Años.
Bloques curriculares, Destrezas
con criterio de desempeño y
Contenidos de Segundo a
Séptimo de Educación Básica.
artículos de la prensa
escrita de temas
Didácticos –
educativos.
Presentación de las
memorias.
Clases Práctica
Talleres sobre las Operaciones
Mentales.
Elaborar un organizador gráfico
sobre:
Socialización de las destrezas con
criterio de desempeño y los
contenidos de 2do a 7mo Año de
Educación General Básica.
Trabajo grupal sobre los indicadores
esenciales de evaluación.
Talleres sobre “Los Ejes
Transversales”
30 H
Semanas
14,
15, 17,
19
20
Emplear las habilidades
Psicolingüísticas en la
intercomunicación,
durante las actividades
Planificadas.
Trabajo de Investigación ¿Cuáles son los Bloques Curriculares por años básicos de 2do a 7mo de
Educación General Básica?
Consulta sobre las microhabilidades lingüísticas.
SEMANALES
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
UNIDADNº 3
CONCRECIÓN EN EL AULA.
1. Precisiones para la enseñanza-
aprendizaje de Matemática:
Métodos específicos para el área
por bloques curriculares.
Técnicas de trabajo para el Área
de Matemática.
30 H
Semanas
21, 23
25, 27 y 29
Identificar la importancia
de la metodología
específica en el área;
para el desarrollo
coherente de la práctica
docente.
Incorporar en sus
esquemas cognitivo las
Elaboración del
portafolio.
La Bitácora.
Rúbrica.
Trabajos individuales
y grupales.
Exposiciones.
Ensayos.

Estrategias metodológicas para
el Área de Matemática.
2. Concreción en el aula:
Recursos Didácticos para el
Área de Matemática.
Técnicas e instrumentos de
evaluación.
El ciclo del aprendizaje.
Plan de la lección.
Juegos matemáticos.
precisiones para la
en el aula.
Resolver problemas
matemáticos presentados
utilizando algoritmos.
Diseñar sistemas de
evaluación en la
del área.
Organizadores
gráficos.
Collage.
Documento del Plan
de Lección.
CLASES PRÁCTICAS
Debate: Tema utilización de la
metodología específica para el área
Socialización de técnicas y
estrategias, según las destrezas con
criterio de desempeño y el año
básico.
Elaboración de Recursos Didácticos.
Demostraciones prácticas del Plan
de lección.
Exposiciones de juegos matemáticos.
Análisis sobre los artículos del
Código de la niñez y la adolescencia.
30 H
Semanas
22, 24, 26
28 y 30
Elaborar diseños de aula
en Matemática utilizando
procesos específicos.
Demostrar procesos de
de los contenidos de
Matemática aplicando la
metodología
correspondiente.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN La aplicación de juegos matemáticos en el aula, en las instituciones
donde realizan la práctica de observación.
SEMANALES
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
UNIDADNº4
CONCRECIÓN EN EL AULA
1. Precisiones para la enseñanza
aprendizaje de Lengua y Literatura:
Tipos de textos.
30 H
Semanas
31, 33,
35, 37,
39
Identificar la importancia y
complejidad de las
precisiones para el
aprendizaje de Lengua y
Elaboración del
portafolio.
La Bitácora.

Funciones del Lenguaje.
Clases de lecturas.
Tipos de lecturas.
Comprensión lectora.
Procesos y metodología para las
macrodestrezas lingüísticas.
Métodos específicos para los
Elementos de la lengua.
2. Concreción en el aula:
Recursos Didácticos para el
Área de Matemática.
Técnicas e instrumentos de
evaluación.
El ciclo del aprendizaje.
Plan de la lección.
Juegos matemáticos.
Literatura.
Incorporar en su esquema
cognitivo los elementos
de Lengua y Literatura
según la Actualización y
Fortalecimiento Curricular
2010.
Rúbrica.
Trabajos individuales
y grupales.
tema.
Elaboración de
Ensayos.
Organizadores
gráficos.
Recopilación de
artículos de prensa
con temas Didácticos-
Educativos.
Presentación de la
memoria.
CLASES PRÁCTICAS
Socialización de las Funciones del
Lenguaje.
Debate tema: Clases de lecturas
según el año básico y su técnica a
aplicarse.
Elaboración de paratextos según el
Año Básico.
Demostraciones prácticas del Plan
de Lección.
El BUEN VIVIR.
30 H
Semanas
32, 34
36, 38
40
Demostrar las funciones
del lenguaje en ejercicios
prácticos.
Aplicar métodos, técnicas,
procedimientos y recursos
didácticos específicos de
Lengua y Literatura en la
operativización del
currículo.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ¿Cuáles son los momentos de la lectura?
Se evidencia la aplicación de los momentos de lectura en el aula.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

La asignatura de Didácticas especiales de: Matemática y Lenguaje y Comunicación es de fundamental
importancia y aporta significativamente a la profesionalización del Licenciado de Educación Básica porque
contribuye con el soporte teórico-práctico para la formación del futuro docente; que identificándose con su rol
sean los dinamizadores del aprendizaje con autonomía y calidad académica a fin de promover una educación
conforme a los lineamientos y exigencias de la sociedad actual.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO DE APRENDIZAJE
Esta asignatura contribuye a fortalecer y consolidar las competencias profesionales; orientando al estudiante en
el aprendizaje y la aplicación de métodos, procesos, técnicas y estrategias para la concreción en el aula que
implica la parte fundamental en el cumplimiento de la tarea docente con responsabilidad calidad y calidez.
METODOLOGÍA
La participación activa, reflexiva y sustentada en los estudiantes en clase, contribuye la base principal
de la metodología a utilizarse en el tratamiento de los contenidos previos, pues participamos en la
concepción que el ser humano aprende cuando hace, manipula objetos, o realizara análisis partiendo
de su experiencia o de los problemas u objetos de la realidad.
En esta prespec
tiva, las técnicas grupales de aprendizaje se priorizarán, sin descartar la utilización de exposiciones
verbales, conferencias magistrales, entre otras; además se vinculará la teoría con la práctica de
manera dialéctica, de tal forma que el estudiante aprenda la teoría en la práctica, y a su vez se
convierta en criterio de verdad. La investigación científica de problemas propios de la profesión,
constituye un eje importante de la metodología a utilizarse, donde ele estudiante tendrá la posibilidad
de aplicar conocimientos en la interpretación de la realidad; además de adquirir herramientas e

instrumentos que le permitirán aproximarse al objeto de estudio por su cuenta, estando consciente de
sus propias capacidades intelectuales para aprender.
De tal manera se consideran las siguientes técnicas.
La rejilla.
El debate.
Mesa redonda.
Estudios de caso.
Mapas conceptuales.
Aprendizaje basado en problemas.
Ensayos científicos.
Ordenadores gráficos.
Lecturas comentadas.
Proyectos de investigación.
Proyectos de desarrollo.
Monografías.
Conferencia magistral.
Simulaciones.
Dramatizaciones.
V Heurística. Entre otras.
La EVALUACIÓN Será: permanente, progresiva, formativa y sumativa.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ministerio de Educación Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do a 7mo2010
Ministerio de Educación Estrategias de Comprensión Lectora 2010
Ministerio de Educación Área de Lengua y Literatura 2010
Ministerio de Educación Didáctica de la Matemática 2010
Ministerio de Educación Área de Matemática 2010

CASTILLO Jimena Procesos Didácticos 2010
COLON Antoni Teorías Contemporáneas de Educación 2002
Santillana
Instituto Cañizares Manuela Estrategias Metodológicas2009
NERCI Lenguaje y Comunicación 2009
BECERRA Jorge Didáctica General
IZQUIERDO Enrique Didáctica de la Lengua Española
IZQUIERDO Enrique Dinámica del Aprendizaje Grupal
Ministerio de Educación Primero la Lectura
DE SANDI Pardo Didáctica de la Matemática
Ministerio de Educación Área de Matemática 2010
Ministerio de Educación Folletos sobre Planificación
Ministerio de Educación Evaluación de los aprendizajes.
LECTURAS RECOMENDADAS
Didácticas
Colección Santillana
Colección Norma
Guías para el Docente Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Revista La Pizarra
La Prensa
Revista Hablemos
Aprendizaje Grupal
Técnicas Motivadoras
Problemas del Aprendizaje
Revistas

Responsable de la elaboración del sílabo Dra. María Ruth Andrade Saeteros.
FECHA: 21 – 09 - 2012
LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA
LOGROS DE APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIANA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE
Analizar críticamente los
diferentes elementos
conceptuales que rigen la
enseñanza-aprendizaje de la
Matemática.
ALTA
1. Parafrasear la información obtenida.
2. Listar los elementos conceptuales que rigen la
enseñanza aprendizaje de la Matemática.
3. Determinar la función de cada uno de los
elementos de la Matemática.
4. Extraer conclusiones sobre la importancia de la
temática para la formación profesional.
Demostrar objetivamente con
ejemplos prácticos los saberes
matemáticos MEDIANA
1. Exponer con claridad ejemplos prácticos.
2. Expresar con propiedad situaciones reales y
solucionar problemas presentados.
3. Ejecutar estrategias matemáticas con precisión.
4. Valorar la participación individual y en equipo.
Manejar las habilidades
intelectuales en el tratamiento
de contenidos del área de
Matemática en la Educación
Básica. MEDIANA
1. Proponer alternativas de solución a problemas de
razonamiento matemáticos planteados.
2. Plantear problemas similares de razonamiento
matemático.
3. Combinar la teoría con la práctica.
4. Verificar su importancia.
5. Emitir juicios de valor.
6. Argumentar conclusiones.
Articular los saberes MEDIANA 1. Precisar las características relevantes de los

matemáticos, destrezas con
criterio de desempeño en la
enseñanza aprendizaje.
contenidos matemáticos.
2. Reconocer los elementos que constituyen las
destrezas con criterio de desempeño.
3. Explicar la importancia del desarrollo de las
destrezas.
4. Seleccionar contenidos matemáticos, según los
intereses de los estudiantes.
5. Comparar características entre los elementos del
área.
Aplicar la Didáctica de la
Matemática como estrategia
para el desarrollo coherente de
la práctica pedagógica. MEDIANA
1. Participar en actividades grupales.
2. Asumir diferentes roles.
3. Exponer con claridad.
4. Discutir puntos de vista.
5. Emitir juicios de valor.
6. Valorar y aceptar recomendaciones.
Ejecutar las actividades
planificados con eficiencia,
efectividad y eficacia.
ALTA
1. Poner en práctica lo planificado.
2. Dar sugerencias de lo observado.
3. Aceptar recomendaciones.
4. Extraer conclusiones.
5. Establecer compromisos de cambio.
Identificar los elementos
teóricos conceptuales de
ALTA
1. Comprender las definiciones de los elementos de
la lengua.
2. Demostrar la utilización del lenguaje en la
comunicación.
3. Articular los elementos del Currículo del 2010
4. Expresar con claridad opiniones y conclusiones.
5. Parafrasear textos.
Interiorizar los elementos de
Lengua y Literatura de la
Actualización Curricular y sus
interrelaciones.
ALTA
1. Clasificar los elementos de la Lengua.
2. Contrastar los elementos del Currículo 2010.
3. Emitir conclusiones.
4. Exponer ponencias sobre los temas tratados.
Emplear las habilidades
Psicolinguísticas en la
intercomunicación, durante las
actividades Planificadas.
MEDIANA
1. Exponer con claridad.
2. Expresar puntos de vista.
3. Aceptar sugerencias.
4. Establecer compromisos de cambio.
Identificar la importancia de la
metodología específica en el
área; para el desarrollo
coherente de la práctica
docente.
ALTA
1. Describir características pertinentes.
2. Reconocer la importancia del método.
3. Emitir conclusiones sobre el tema.
Incorporar en sus esquemas
cognitivo las precisiones para la
MEDIANA
1. Analizar las precisiones para el aprendizaje de la
Matemática.

enseñanza-aprendizaje en el
aula.
2. Enlistar las precisiones según los Bloques
Curriculares.
3. Seleccionar las estrategias adecuadas.
4. Discutir puntos de vista.
5. Emitir conclusiones.
Resolver problemas
matemáticos presentados
utilizando algoritmos. MEDIANA
1. Leer problemas matemáticos.
2. Dar posibles soluciones.
3. Realizar operaciones.
4. Comprobar resultados.
Diseñar sistemas de evaluación
en la enseñanza-aprendizaje
del área. BAJO
1. Elaborar instrumentos de evaluación.
2. Exponer los instrumentos de evaluación.
3. Comentar en grupos de trabajo.
4. Aceptar sugerencias.
5. Corregir errores.
Elaborar diseños de aula en
Matemática utilizando procesos
específicos.
ALTO
1. Planificar temas de Matemática y Lengua de
Comunicación siguiendo el esquema en vigencia.
2. Exponer la planificación.
3. Comentar sobre lo observado.
4. Extraer conclusiones.Demostrar procesos de
enseñanza-aprendizaje de los
contenidos de Matemática
aplicando la metodología
correspondiente.
ALTO
Identificar la importancia y
complejidad de las precisiones
para el aprendizaje de Lengua y
Literatura.
MEDIANO
1. Comprender la importancia de la Metodología
específica para Lengua y Comunicación.
2. Emitir opiniones.
3. Elaborar conclusiones.
Incorporar en su esquema
cognitivo los elementos de
Lengua y Literatura según la
Actualización y Fortalecimiento
Curricular 2010.
MEDIANO
1. Enlistar los elementos de la lengua.
2. Establecer comparaciones.
3. Definir criterios y ponencias.
Demostrar las funciones del
lenguaje en ejercicios prácticos.
ALTO
1. Sustentar lo planificado.
2. Comentar lo observado.
3. Extraer conclusiones.
4. Corregir errores.
5. Establecer comparaciones.

_________________________
Dra. María Ruth Andrade Saeteros.
DOCENTE RESPONSABLE

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