modelo de presentacion del proyecto de tesis

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS – HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO DE TESIS:
LA INCIDENCIA DEL USO DE LA INTERNET EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA
INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO EN
CIENCIAS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “BOLÍVAR” DE LA
CIUDAD DE AMBATO.
AUTOR: JOSÉ IGNACIO ORTIZ HIDALGO
AMBATO- ECUADOR
2011

2. ÍNDICE
Capítulo I Capítulo III
Tema Enfoque
Contextualización Modalidad básica de la investigación
Análisis Critico Nivel o tipo de Investigación
Prognosis Población y muestra
Formulación del problema Operacionalización de variables:
Delimitación del problema - Independiente
Justificación - Dependiente
Objetivos Recolección de información
- General Procesamiento y análisis
- Específicos
Capítulo IV
Capítulo II Recursos
Antecedentes investigativos Cronograma
Fundamentaciones Bibliografía
- Filosófica Anexos
- Ontológica
- Epistemológica
- Axiológica
- Metodológica
Categorías Fundamentales
Hipótesis
Señalamiento de variables

3. CAPITULO I
Tema:
La incidencia del uso de la Internet en el aprendizaje del
idioma Inglés en los estudiantes de segundo año de
bachillerato en ciencias del Instituto Tecnológico Superior
“Bolívar” de la ciudad de Ambato.

4. CONTEXTUALIZACIÓN
Debido a la globalización reinante. Los recursos que la tecnología nos provee está
presente en el diario vivir de las personas de todo el mundo y en un plano más cercano
en nuestro país que también esta involucrado en el contexto tecnológico que jóvenes y
adultos hacen uso de la tecnología para cumplir con mucha actividades en las que el uso
del Internet es importante e indispensable.
Esta realidad se refleja en los estudiantes de los diferentes establecimientos educativos
del cantón Ambato, a los que la deficiente educación sobre tecnología; los guía al fracaso,
y estos provocan cambios, transformaciones en los estudiantes ya que tiene una estrecha
relación pues es un factor importante para su desempeño y al mismo tiempo mejora su
nivel de educación, he aquí el interés que representa la Internet en el aprendiza del idioma
Inglés.
La influencia de la Internet en los señores estudiantes del Instituto Tecnológico Superior
“Bolívar” se debe a que ellos hacen uso de muchos recursos aplicaciones que ofrece la
Internet tales como: redes sociales, programas en línea e aplicaciones; por medio de los
cuales adquieren información para de esta manera aplicar sus conocimientos, desarrollo
de habilidades y destrezas. Todos estos recursos son herramientas utilizadas por todas
las personas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje en especial por lo
estudiantes, los cuales desarrollan todo tipo de actividades dentro y fuera de la
institución, ya sea en sus hogares o en otros sitios dando uso de la Internet de ayuda en
consultas, deberes, entre ortos.

5. ANÁLISIS CRÍTICO
Bajo rendimiento
académico,
- Plagio de Deserción escolar,
- Los estudiantes desarrollan documentos, archivos, progra Conflictos
limitados niveles de Las clases son familiares Perdida
mas, entre otros.
EFECTOS aprendizaje, razonamiento, compr monótonas, rutinarias, y los de interés en los
- Utilizar traductores de forma estudios,
ensión, reflexión, y pensamiento estudiantes generalmente
incorrecta para sus tareas. Mala calidad de
crítico. - Los estudiantes tienen se aburren en clases. vida, Explotación
- Desperdicio de tiempo y laboral,
diferentes niveles de inglés. recursos. Alcoholismo,
Suicidio, Entre
otros.
¿Cómo es afectado el aprendizaje del Idioma Inglés por el deficiente uso de
la Internet en los estudiantes de segundo año de bachillerato en ciencias del
PROBLEMA Instituto Tecnológico Superior Bolívar?
Poca capacitación a los Los profesores emplean técnicas Limitado conocimiento de las
CAUSAS docentes en técnicas activas tradicionales. Por lo que ellos no herramientas de la Internet
de aprendizaje, recursos tienen conocimientos de cómo para la enseñanza y
tecnológicos. utilizar los recursos tecnológicos. aprendizaje.

6. PROGNOSIS
De no solucionar el problema investigado las
consecuencias a futuro serán que los estudiantes tengan
bajos niveles de conocimiento para el aprendizaje del
idioma Inglés debido al inadecuado uso de la Internet, los
estudiantes no mejoraran sus
conocimientos, razonamiento, y niveles de comprensión
dentro del ámbito académico y desarrollo personal
impidiendo así el aprendizaje significativo y así se
convertirán en personas poco competitivas para dar
solución a diversas situaciones que se presentan en el
diario vivir.

7. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera influye la Internet en el aprendizaje del idioma
Inglés en los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior “Bolívar”
de la ciudad de Ambato?
Variable Independiente: la Internet
Variable Dependiente: aprendizaje del idioma Inglés

8. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:
Delimitación de Contenidos
CAMPO: Educación
ÁREA: Pedagógica
ASPECTO: la Internet-aprendizaje del idioma Inglés
Delimitación Espacial: Instituto Tecnológico Superior “Bolívar”
Delimitación Temporal: 22 de junio de 2011 a enero de 2012

9. JUSTIFICACIÓN
Hoy en día el idioma inglés se ha convertido en un idioma universal; es decir una
base primordial para la comunicación en cada lugar, ciudad y país del mundo. El
tener conocimientos en el idioma inglés nos permite tener acceso a muchas
oportunidades de éxito y emprendimiento no solo a nivel nacional sino también a
nivel internacional. Lo cual implica una interrogante.
La presente investigación es importante porque los estudiantes necesitan de
nuevas y adecuadas técnicas de aprendizaje dentro del idioma Inglés para que
vayan descubriendo y desarrollando su potencial y que su aprendizaje significativo
sea autónomo pues la experiencia juega un papel importante para que el estudiante
llegue a ser competitivo tanto en el ámbito académico, familiar, emocional y
profesional.
Esta investigación es factible, porque se cuenta con la colaboración de los actores a
quienes se va a investigar como son los estudiantes del segundo año de
bachillerato en ciencias. Los beneficiarios de la presente investigación son los
estudiantes del segundo año de bachillerato en ciencias y la comunidad educativa
del Instituto Tecnológico Superior Bolívar. Es verídica, porque mediante la
aplicación de la encuesta y el análisis e interpretación de datos nos darán
resultados verdaderos de la problemática investigada.

10. OBJETIVOS
Objetivo General
Investigar la influencia que tiene el uso de la
Internet en el aprendizaje del idioma Inglés en
los estudiantes del segundo año de
bachillerato en ciencias del Instituto
Tecnológico Superior “Bolívar” de la ciudad de
Ambato.

11. Objetivos Específicos
-Identificar las influencias positivas y negativas que tiene
la Internet en el proceso de enseñanza del idioma
Inglés.
-Determinar cómo se genera el aprendizaje significativo
en los estudiantes en el idioma Inglés.
- Diseñar un manual para generar aprendizaje
significativo en el idioma Inglés a partir del uso de la
Internet en el Instituto Tecnológico Superior “Bolívar”.

12. CAPITULO II
Antecedentes Investigativos
ARCINIEGAS D. (2009) Empleo de las tics en la enseñanza del idioma
inglés en centros fiscales que usan el texto “Our World Through
English”, Universidad Tecnológica Israel. Diplomado Superior en:
Docencia con El uso de Tecnología en el Aula. CUENCA – ECUADOR.
OCHO L. (2004) Uso de Internet ¿Un problema de Investigación?
Reflexiones del porque estudiar el uso de Internet como fenómeno
social y fenómeno comunicativo. Congreso (ARROBA) cibersociedad
(PUNTO) net.

13. FUNDAMENTACIONES

14. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
El enfoque de esta investigación se ubica en el
paradigma crítico-propositivo; crítico por cuanto
analiza los fenómenos que se dan dentro de la
realidad educativa y propositivo porque busca
plantear alternativas de solución a la
problemática planteada. Además porque es una
búsqueda permanente de ideas que se
proyectan hacia una educación científica crítica;
por lo cual se han tomado en cuenta las
siguientes razones:

15. Fundamentación ontológica, esta
investigación hará participes a
estudiantes, docentes, autoridades del
colegio Bolívar, la misma que asumirá
considerablemente la problemática
establecida, ya que son partes de la realidad
social y aspectos activos, que aceptarán el
orden establecido o se limitarán a obviar esta
problemática.

16. Fundamentación epistemológica, el ser humano, como
todo ser vivo, no es un agregado de elemento
yuxtapuesto; es un todo integrado que constituye un
supra sistema dinámico, formado por muchos
subsistemas perfectamente coordinados; el subsistema
físico, el químico, el biológico, el psicológico, el socia, el
cultural, el ético-moral y el espiritual. Todos juntos e
integrados constituyen la personalidad, y su falta de
integración o coordinación desencadena procesos
patológicos de diferente índole: orgánico, psicológico,
social, o varios juntos. Por ello la complejidad y unicidad
de la persona requiere también una interpretación
diferente del concepto de ciencias.

17. Fundamentación axiológica, en nuestra sociedad
actual es importante la interacción social de los
docentes y alumnos. Esta interacción social es un
proceso recíproco pues con ello permite establecer
mejor las relaciones donde se desarrollan habilidades
individuales, valores, normas, ya que es importante
empezar reconociendo que cada alumno es diferente y
por ende su modo de ser y su aprendizaje es distinto,
también depende del ambiente dónde y cómo se
desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje.

18. Fundamentación metodológica, se sustenta en
la teoría del aprendizaje significativo de David
Paúl Ausubel, porque considera que el
aprendizaje es significativo cuando se
relaciona, de manera sustancial nueva
información con lo que el alumno ya sabe. Es
decir, el estudiante puede incorporar esa nueva
información en las estructuras internas de
conocimiento que ya posee. A esto denomina
Ausubel asimilación del nuevo conocimiento.

19. CATEGORÍAS FUNDAMENTALES
Recursos
Modelos
Tecnológicos pedagógic
os
Programas
Educativos Teorías de
aprendizaje
Informatica Metodologí
Educativa a del idioma
Inglés
la Internet Aprendizaje
del idioma
Inglés
INFLUYE
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

20. HIPÓTESIS
El uso de la Internet influye en el
aprendizaje del Idioma Inglés en los
estudiantes del segundo año de bachillerato
en ciencias del Instituto Tecnológico
Superior “Bolívar”.

21. SEÑALAMIENTO DE VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE: Internet
VARIABLE DEPENDIENTE: aprendizaje del
idioma Inglés

22. CAPITULO III
Enfoque
Durante esta investigación se utilizará un enfoque
cualitativo por cuanto se busca comprender un
fenómeno social en el cual se ha planteado una
hipótesis, donde los resultados no son generalizables.
El problema requiere una investigación naturalista para
indagar la relación entre causas y efectos de los
fenómenos estudiados. Además se concluye en la
necesidad de aplicar un enfoque contextualizado ya
que los resultados obtenidos serán únicos e
irrepetibles.

23. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Esta investigación es de tipo documental-
bibliográfica ya que es importante ampliar y
profundizar diferentes teorías, y
conceptualizaciones. Igualmente la
investigación es de campo por cuanto el
estudio sistemático se realiza en el lugar
mismo donde se producen los
acontecimientos, en este caso con los
alumnos y maestros de la institución.

24. Nivel o Tipo de Investigación
La investigación tiene un nivel descriptivo por cuanto
describe al problema en tiempo y espacio; tiene origen y
desarrollo del problema. También es de nivel
correlacional porque existe asociación de las variables
con la hipótesis y lo que se busca es medir el grado de
relación entre las variables.

25. Población y Muestra
El universo de investigación son los alumnos de segundo año de
bachillerato en ciencias que son 221, y docentes del área de inglés
de bachillerato que son 7, del Instituto Tecnológico Superior “Bolívar”
de la ciudad de Ambato. Los cuales deberán ser sometidos a la
aplicación de la muestra ya que ello facilitará la recolección de la
información, para lo cual se debe utilizar la siguiente fórmula:
La muestra de la población de estudiantes es de 139 y de docentes
es de 4; que da un total de muestra de la población de 143

26. Operacionalización de Variables
Variable Independiente: uso de la Internet
CONCEPTUALIZA CATEGORÍA INDICADORES ITEMS TÉCNICA E
CIÓN S INSTRUMENTO
Internet Web
definido como una gran Servicios - Correo ¿Tiene correo
Encuesta estructurada a
“red de redes”, síntesis Electrónico electrónico?
los estudiantes.
de la interconexión de - Transferencia
miles de computadores de Arch. ¿Para qué tareas y Entrevista al docente y
en todo el mundo; que es - Conversación actividades utiliza el encuesta estructurada a
posible gracias a su en línea. internet? los estudiantes.
arquitectura en red Web2
abierta, descentralizada - Mensajería ¿Encuentra usted Entrevista al docente y
y multidireccional; y a Instantánea ejercicios de refuerzo encuesta estructurada a
los protocolos de - Juego en línea por medio de los los estudiantes.
comunicación (que son - RSS recursos multimedia?
el lenguaje que permite - Blogger
¿Busca usted Entrevista al docente y
ponerse en contacto a - Acceso remoto
información en el encuesta estructurada a
unas computadoras con a otros
internet para realizar sus los estudiantes.
otras) dispositivos
tareas o trabajos?
(SSH y Telnet)
Entrevista al docente y
Elementos Clientes
¿Dispone de internet en encuesta estructurada a
Protocolos
su domicilio? los estudiantes.
Nodos
Conexiones
Servidores

27. Variable dependiente: aprendizaje del idioma Inglés
CONCEPTUALIZA CATEGORÍA INDICADORE ITEMS TÉCNICA E
CIÓN S S INSTRUMENTO
Aprendizaje Factores Concentració ¿Aprenden los estudiantes Observación
El aprendizaje es el Elementos n correctamente? focalizada en clases.
proceso por medio del Enfoque De ¿Existe disposición por Entrevista al
cual la persona se Comunicativo personalidad parte de los estudiantes? docente.
apropia de conocimiento Memoria ¿Al enviar tareas y trabajos Entrevista al
en sus distintas Motivación que demanden docente.
dimensiones: conceptos, Acto investigación, sus Entrevista al docente
procedimientos, Didáctico profesores le han entregado y encuesta
actitudes y valores. Competencia alguna dirección estructurada a los
s Lingüística electrónica para buscar la estudiantes.
Para que el aprendizaje
Receptivas información?
sea eficiente se
(escuchar, ¿Utiliza algún recurso
necesitan de tres
leer) y tecnológico para ampliar
factores básicos:
competencia sus conocimientos?
inteligencia y
s productivas
conocimientos previos,
(hablar,
experiencia y
escribir)
motivación

28. Recolección de información
Técnicas de investigación Instrumentos de recolección de
información
INFORMACION SECUNDARIA 1. Libros de pedagogía
1. Análisis de documentos 2. Tesis de Grado de
Interaprendizaje del Inglés y
programas educativos.
Recursos tecnológicos en PEA.
1. Paginas de internet
www.monografías.com
www.rincondelvago.com
www.es.wikipedia.com
www.definisiones.de
INFORMACION PRIMARIA 1. Fichas de Observación
1. Observación 2.1 Cédula de Entrevista
2. Entrevista 3.1 Cuestionario
3. Encuesta 3.2 Grabadora

29. Procesamiento y análisis
La tabulación se realizará por medio de la forma manual
mediante el sistema quinario ya que los datos recolectados son
relativamente cortos.
Los datos se analizarán de forma objetiva para llegar a la
comprobación de la hipótesis, de tal manera que se verá
reflejado el esfuerzo del investigador para llegar a obtener
resultados favorables, mismos que se presentarán a través del
procedimiento semitabular y como ayuda para el mejor
entendimiento se representarán en gráficos que facilitan la
interpretación.
Finalmente se realizará un análisis de la información
recolectada mediante una relación entre los resultados
obtenidos y la hipótesis, permitiendo rechazarla o verificarla.

30. CAPITULO IV
Recursos
Recursos humanos: Estudiantes del segundo año de bachillerato en
ciencias, docentes del Área de Inglés del bachillerato.
Recursos físicos: Bibliotecas; Facultad de Ciencias Humanas y de la
Educación, Universidad Técnica de Ambato, Biblioteca General, Universidad
Técnica de Ambato.
Laboratorios de cómputo de la Universidad Técnica de Ambato
Recursos Materiales: Un ordenador, Una impresora, Hojas de papel bond, Flash
memory, Unidades de discos regrabables, Libros, Fotocopias, Anillado
Recursos Económicos: Gastos de movilización: $35; Gatos materiales: $ 52;
imprevistos 10% del subtotal: $8.7
Total egresos : $ 95.70

31. CRONOGRAMA
Mese Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic. Enero
Actividades
Semanas
Elaboración del proyecto
Prueba piloto
Elaboración del Marco
Teórico.
Recolección de
información
Elaboración del Enfoque
Metodológico
Procesamiento de datos
Elaboración del Marco
Administrativo
Redacción del informe
final
Transcripción del informe
Presentación del informe

32. Bibliografía
RCINIEGAS D. (2009) Empleo de las tics en la enseñanza del idioma inglés
en centros fiscales que usan el texto “Our World Through English”,
Universidad Tecnológica Israel. Diplomado Superior en: Docencia con El uso
de Tecnología en el Aula. CUENCA – ECUADOR.
www.monografias.com/ /ourworldenglishtics.blogspot.com/
AGUILAR, P. (2006). Guía Práctica para la Elaboración de Tesis. Gráficas
Ruiz.
ARELLA, E. I. (2002). Didáctica y Aprendizaje Grupal. Loja, Ecuador:
Imprenta Cosmos.
Educarecuador/Estilos de Aprendizaje. (s.f.). Recuperado el Enero de 2011,
de www.educacion.gov.ec/educarecuador
ESCALONA, I. (s.f.). www.monografías.com/ Al Proceso de Aprendizaje.
Recuperado el Enero de 2011, de www.monografias.com
FERNÁNDEZ, N. C. Componentes del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Conferencia de Curriculo y Didáctica, (pág. 16). Catuta, Perú.
Web- bibliografía
http://www.google.com Internet
http://www.rincondelvago.com Recursos Tecnológicos
http://www.monografias.com Teorías del aprendizaje
http://www.definiciones.de Programas educativos; modelos
Pedagógicos.
http://www.rincondelvago.com Informática educativa

33. ANEXOS
- Subordinación de la las variables
- Ficha de Observación
- Marco muestral ( unidades de observación)
- Encuesta dirigida a los estudiantes
-Croquis de la ubicación del establecimiento