1. Desarrollo de los Conceptos Básicos matemáticos y científicos en los niños.
K. Lovell
Formación del Concepto.-
Cuando los estímulos visuales, sonoros, táctiles y olfativos del mundo externo
llegan por la via del sistema nervioso centran al órgano sensorial adecuado, son
metidos a un proceso de filtración, como si se produjera una especie de adicción.
Después de haber tenido lugar esta selección, los estímulos llegan a la corteza
cerebral y a las áreas conexas del cerebro medio en el cual experimentamos
determinadas sensaciones.
Nuestra percepción del mundo exterior resulta del esfuerzo de esas sensaciones
con experiencias anteriores, ideas, imágenes, expectación y actitud.
Las percepciones susceptible de verse afectado por nuestros modos de pensar,
poner nuestras actitudes, estados emocionales, apetencias o deseos en un
momento dado.
Resulta de un contacto inmediato con el sector más destacado de la realidad
ambiental.
El concepto
Parece que los niños llegar al mismo concepto por vía diferente.
Cuando un niño forma un concepto ha de ser capaz de discriminar o diferenciar
las propiedades del objeto y generalizar sus descubrimientos.
Discriminar.- exige que el niño pueda reconocer y apreciar cualidades comunes y
de estos distinguir otras propiedades diferentes.
Algunos autores prefieren el término “Abstracción” (sacar o retirar)
La generalización es por medio la cual se origina el concepto que tiene que ser
comprobada ensayándola sobre nuevos especímenes.

2. Desde su infancia el niño lleva a cabo todos los procesos anteriores pero sin tener
uso de razón, hasta que no se suscrita su atención en el, al paso que progresa la
edad del sujeto se produce mayor grandote conciencia y deliberación,
encontrando una variedad de experiencias estimulantes paralelas al
desenvolvimiento neurofísico del niño
Orden de sucesión percepción- abstracción- generalización
Un concepto puede ser definido como una generalización de datos relacionados,
equivale a un juicio de datos relacionados, equivalente a un juicio y se utiliza como
un criterio, parece proceder de las percepciones del contacto real.
En la formación de conceptos hay cierta cantidad de ensayo error, también en el
razonamiento se ve frecuentemente implicando efectuándose en la selección de
los que es importante y la exclusión de lo que carece relieve.
Abstracción- generalización- motivación.
El lenguaje según Piaget, ayuda a la formación y estabilización de un sistema de
comunicación constituido por conceptos, traduciendo lo que ha sido comprendido.
El niño va de lo concreto a lo abstracto, adquiere conceptos que el adulto estima
de mayor valor, el cual puede alcanzar un alto grado de abstracción o concreción.
La capacidad para clasificar objetos parece depender de la capacidad de
comparar dos juicios simultáneos, para coordinar operaciones de carácter retro
activo y procesos de anticipación.
Es más fácil clasificar objetos usando la percepción táctil cenestésica que la
visual.
Cuando se produce generalización en un tipo de pensamiento forma o
experimental, la mente tiene que hacer confrontación activa o discriminación.