Senso percepcion

1. SENSO-PERCEPCIÓN
Republica Bolivariana de Venezuela.
Universidad Yacambú.
Estado Lara- Venezuela.
Alumno: Mejía González Juan Leonel.
C.I: 13378724.
Asignatura: Fisiología y Conducta.

2. Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes en el
procesamiento de la información. Nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
La percepción es una relación intencional que permite avaluar la realidad como verdadera o
como falsa. Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras
funciones cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción física que se da entre el medio y el
organismo, y que se realiza a través de todos los sentimientos.
En este aspecto, la percepción viene a ser el punto donde se da el encuentro entre lo físico
y lo mental.
SENSO-PERCEPCIÓN.

3. TRASTORNOS
TRASTORNOS CUANTITATIVOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN: pueden ser por exceso o por defecto.
Trastornos cuantitativos de la sensopercepción por exceso:
- Aumento del número de sensopercepciones: hipermetamorfosis de Wernike (se observa en casos de
consumo de anfetaminas y en esquizofrenias).
- Aumento de intensidad: oxiestesia o hiperestesia.
- Aumento de la riqueza sensorial: percibe muchísimos matices y está muy relacionado con el tipo de
personalidad.
Trastornos cuantitativos de la sensopercepción por defecto:
- Disminución de la intensidad: hipostesia (objetos menos nítidos, pálidos, grises).
- Disminución de la vivencia de realidad: despersonalización o alteración del esquema corporal (del cuerpo
del individuo) y desrealización (del ambiente).
- Disminución de la vivencia de lo mío: sensopercepciones que parecen no suyas, sino ajenas a él, impuestas
(en esquizofrenia).
- Disminución de la sensorialidad o fisionamización: sensopercepciones desvaídas, todo parece en el mismo
plano, como si no se pudiera extraer la figura del plano (en trastornos de drogadicción como alucinógenos).

4. Está relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique,
percepción, razonamiento, inteligencia,
aprendizaje, creatividad y muchos otros
procesos cognitivos. Es el conocimiento
inmediato que cada uno posee de su
existencia, de sus actos y del mundo
exterior.
PSICOFISIOLOGÍA
EN LOS PROCESOS
MENTALES
SUPERIORES
 La conciencia engloba a varios procesos
mentales entrelazados o no, que no han sido
completamente descifrados por la fisiología.
Es un conjunto de funciones con diferentes
grados de desarrollo, que entre otras,
catalogan las cosas como buenas y malas.
conciencia es el resultado de varios procesos
cerebrales, establecidos genéticamente, de
los cuales, algunos aprenden parámetros con
los que se identifica el individuo, adoptados
de la sociedad humana, y de la experiencia.
Conciencia:

5. FUNCIONES DE LA CONCIENCIA.
Función importante y más desarrollada de la
conciencia es la función de la razón. La
conciencia permite las funciones de
raciocinio, que conjuntamente dotan al
individuo de voluntad sobre en qué cosas va
a emplear sus recursos, y de capacidad de
recordar, que le permitirá refinar futuras
acciones o la capacidad de transmitir a los
demás. Dotando con todo ello de voluntad al
individuo.

6. Es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.
Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
APRENDIZAJE.

7.  Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido
para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con
los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
TIPOS DE APRENDIZAJE.

8. LA PERCEPCIÓN
Es un procesos cognitivo básico y es una de las
operaciones más importantes en el
procesamiento de la información. Nos permite
captar lo que esta sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja transformación
que los estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
La percepción es una relación intencional que
permite avaluar la realidad como verdadera o
como falsa. Percibir implica interpretar, es decir
dar un significado y se diferencia de otras
funciones cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción
física que se da entre el medio y el organismo, y
que se realiza a través de todos los
sentimientos.

9. Memoria
La memoria es una función del cerebro que
permite al organismo codificar, almacenar y
recuperar la información del pasado. Algunas
teorías afirman que surge como resultado de
las conexiones sinápticas repetitivas entre las
neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciación a largo plazo)

10. Pensamiento
Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que
se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual.
Por eso, puede decirse que los pensamientos son
productos elaborados por la mente, que pueden aparecer
por procesos racionales del intelecto o bien por
abstracciones de la imaginación.
* Deductivo: Resulta la forma de pensamiento más común, la que utilizamos a diario para intentar
comprender los hechos que nos rodean, para analizar las historias que nos cuentan los demás, etcétera.
* Inductivo, este proceso se basa en una idea particular para luego generalizarla, apoyado en que su
veracidad en el caso aislado se mantendrá en situaciones similares, aun sin poder comprobarlo.
* Analítico: parte la realidad en porciones para poder evaluarla a través de mecanismos lógicos.
* Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea, agregando o quitando
elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo posible.
* Sistémico: propone un sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de manera compleja.
* Crítico: analiza a la vez que evalúa las ideas, intentando obtener respuestas convincentes
relacionadas con la moral, la ética, los gustos, las tendencias;.
* Interrogativo: a la hora de tratar un tema en particular, este tipo de pensamiento nos permite
cuestionar distintos aspectos de nuestro interés, articulando así el proceso de aprendizaje
Tipos de pensamiento

11. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO

12. EL LENGUAJE
El concepto de lenguaje puede ser entendido como un recurso que hace posible la comunicación.
En el caso de los seres humanos, esta herramienta se encuentra extremadamente desarrollada y es
mucho más avanzada que en otras especies animales, ya que se trata de un proceso de raíces
fisiológicas y psíquicas. El lenguaje, como sabrán muchos de ustedes, le brinda la posibilidad al
hombre de seleccionar, citar, coordinar y combinar conceptos de diversa complejidad.
La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite establecer
comunicación con otros seres vivos y así vivir en comunidad. Si el ser humano no contara con algún
sistema de lenguaje no podría entonces armar proyectos en común con otros individuos, lo cual es
justamente la esencia de la vida en sociedad o en conjunto. Aquellos casos de seres humanos que no
necesitaron lenguaje a lo largo de su vida son aquellos casos muy únicos en los cuales un niño creció
en la selva o en ambientes naturales y nunca aprendió ningún tipo de lenguaje o idioma.

13.  Principio de placer: uno de los dos principios que, según Freud, rigen el
funcionamiento mental: el conjunto de la actividad psíquica tiene por finalidad evitar
el displacer y procurar el placer. Dado que el displacer va ligado al aumento de las
cantidades de excitación, y el placer a la disminución de las mismas, el principio de
placer constituye un principio económico.
Principio de displacer: uno de los dos principios que, según Freud, rigen el
funcionamiento mental. Forma un par con el principio del placer, al cual modifica:
en la medida en que logra imponerse como principio regulador, la búsqueda de la
satisfacción ya no se efectúa por los caminos más cortos, sino mediante rodeos, y
aplaza su resultado en función de las condiciones impuestas por el mundo exterior.
EL PLACER Y EL DISPLACER

14. Gracias