Los documentos describen dos técnicas gráficas para estudiar: los mapas mentales y los mapas conceptuales. Los mapas mentales se caracterizan por su alto impacto visual a través de imágenes coloridas, mientras que los mapas conceptuales se enfocan en relacionar conceptos clave de manera esquemática. Ambos métodos tienen ventajas para facilitar el aprendizaje, aunque los mapas conceptuales son más sencillos de elaborar para los estudiantes.

1. Reseña<br />Jonathan Fragoso Morán<br />Matrícula 110159<br />Aula A11-257<br />Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales<br />Profesora Guadalupe Palmer<br />Universidad Politécnica de San Luis Potosí<br />Resumen “Mapas Mentales”<br />El artículo explica acerca de la utilidad de los mapas mentales como recurso didáctico y de aprendizaje, nos comenta acerca de algunos de sus beneficios y además nos explica cómo es que se realiza este tipo de herramienta, también se dan a conocer varios hechos científicos acerca de esta técnica novedosa de enseñanza.<br />El autor tiene por objetivo convencer a los lectores de que hacer mapas mentales facilita a la enseñanza y contribuye a tener una manera más sencilla de memorización de conceptos por medio de la relación de una imagen con una palabra, además nos enseña a crear exitosamente un mapa mental y utilizarlo adecuadamente.<br />La lectura se divide en cuatro partes.<br />En la primera, el autor nos introduce con una definición de mapa mental, además nos enumera algunos beneficios que esta técnica tiene y nos revela algunas experiencias al utilizar este método como estrategia de estudio.<br />Después nos dicta algunas ventajas con respecto a la lectura de mapas mentales, dándonos a entender que facilita la extracción de información a través de las imágenes y los colores que presenta el mapa mental.<br />La tercera parte nos explica algunos detalles científicos alrededor de esta técnica de estudio, nos cita que el mapa mental facilita al uso de los dos hemisferios del cerebro y hace que el lector no se aburra y halle interesante la información.<br />Como cuarta parte nos dice el autor qué recomendaciones seguir para elaborar de manera eficaz un mapa mental, citándonos algunos elementos y reglas que se deben seguir.<br />Algunas ideas sobresalientes son, por ejemplo, donde nos define lo que es un mapa mental (página 1, párrafo 1). O donde dice que el mapa mental ayuda a generar una relación entre la imagen y la palabra (página 1, párrafo 3). También nos expresa que el mapa mental permite el uso de los dos hemisferios del cerebro, evitando que el lector halle aburrida la información (página 2, párrafo 12). Y por último nos da a conocer las reglas para elaborar un mapa mental (página 3, párrafos 1-7).<br />El autor tiene el propósito de convencer al lector de los beneficios que presenta el mapa mental como técnica de estudio, y busca que el lector sepa utilizar este método y tenga un aprendizaje más entretenido.<br />Personalmente, el autor tiene buenos argumentos acerca de las ventajas de hacer un mapa mental, sin embargo yo no siento muy sencilla la elaboración del mismo, por tanto si no se hace correctamente, probablemente no funcione la técnica.<br />Bibliografía: BIBLIOGRAPHY 2058 <br />Punto Edu. (2006). Mapas mentales. Recuperado el 21 de Septiembre de 2011, de http://cipes.org/articulos/1415%20-20%Mapas%20Mentales.pdf<br />Resumen “Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje”<br />El artículo nos presenta una técnica de estudio conocida como el mapa conceptual, una síntesis esquemática y gráfica de un tema en específico, el cual permite desarrollar y aprender fácilmente la información que se presenta en el. Nos da ejemplos de aplicaciones y además nos da un pequeño tutorial de cómo hacer un mapa mental.<br />Los autores pretenden apoyar a docentes para que los alumnos puedan aprender más fácilmente por medio de este método, en donde es posible sintetizar temas, memorizar palabras clave y relacionar ideas con ejemplos reales.<br />El artículo nos da a conocer su información en seis partes.<br />Primero nos daba una introducción a lo que es un mapa conceptual y sus características, además de sus elementos y de su objetivo como técnica de estudio.<br />La segunda parte nos habla de cómo organizar contenidos de manera significativa en un mapa conceptual, es decir, a elaborar un esquema que sintetice la información para ser entendida fácilmente.<br />La tercera parte del artículo nos ayuda a elaborar mapas conceptuales que faciliten el entendimiento de un texto, permitiendo la fácil comprensión del mismo y dando un tutorial para elaborar mapas conceptuales en grupo.<br />La cuarta parte nos habla de que al elaborar mapas conceptuales, se puede hacer que los alumnos memoricen más fácilmente un tema relacionando solo las ideas principales o conceptos.<br />En la quinta parte se da una aplicación al mapa conceptual, donde los profesores podrán analizar si el estudiante sabe o no el tema, así que los autores proponen algunas formas de calificar mapas conceptuales.<br />La última parte nos da 10 pasos para elaborar mapas conceptuales de una manera correcta.<br />Algunas ideas principales del artículo son la definición y los elementos del mapa conceptual (página 2, párrafo 3). También nos dice que los mapas conceptuales son utilizados con varios fines como sintetizar temas, para entender libros, etc. (página 4, párrafos 2-6). Además nos da a conocer los pasos para elaborar un mapa conceptual en grupo (página 8, párrafos 4-9). Otro dato importante son los criterios para revisar y leer un mapa conceptual, como revisar las relaciones, el impacto visual, entre otras cosas (página 11, párrafos 2-7). Además es importante saber los pasos y recomendaciones para elaborar correctamente un mapa conceptual (página 13).<br />Los autores nos dan como conclusión que el mapa conceptual es un recurso gráfico que ayuda a la enseñanza y tiene varias utilidades que ayudan a el educador para hace que sus alumnos entiendan fácilmente un tema y asocien conceptos para memorizar las ideas.<br />En lo personal considero muy cómodo el uso de mapas conceptuales, pues son fáciles de hacer y son fáciles de entender, facilitan la memorización de los conceptos y ayudan a relacionar los temas y subtemas.<br />Bibliografía BIBLIOGRAPHY 2058 <br />Maricoy, V., & Vergara, J. A. (Abril de 2002). Taller para profesores: Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 24 de Septiembre de 2011, de http://www.saladehistoria.com/biblioteca/.../Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />Mapas MentalesPunto EduTaller para profesores: Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje.Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R.Tema CentralEl mapa mental como recurso gráfico para estudiar y aprender acerca de un tema específico y sus aplicaciones.El mapa conceptual es una técnica gráfica para sintetizar textos y comprender temas, además que tiene varios usosPropósito del AutorConvencer al lector que el uso de mapas mentales facilita el estudio debido a su impacto visual.Apoyar a los profesores con este método para enseñar a sus alumnos a entender fácilmente los temasSubtemas SimilaresEl mapa mental y el mapa conceptual se elaboran de manera parecida, ambos buscan relacionar los conceptos y organizarlos; y por medio de su estructura gráfica, hacer interesante el estudio.Subtemas DiferentesEl mapa mental se constituye de imágenes coloridas, pocas palabras y conectores llamativos.El mapa conceptual esta formado por elipses, conceptos y conectores rectos que relacionan la información.Conclusión del AutorDice que el mapa mental ayuda a desarrollar los dos hemisferios del cerebro, por tanto es llamativo y objetivo.Los autores concluyen en que el mapa conceptual es una herramienta básica en la enseñanza debido a sus aplicaciones.Reflexión PersonalEl mapa mental presenta información muy llamativa, sin embargo requiere mucho tiempo de elaboración.El mapa conceptual permite la relación de conceptos y es fácil de elaborar, pero no es tan llamativo.<br />Reseña “Mapa mental Vs Mapa conceptual: ¿Qué es mejor?”<br />Esta escritura esta basada en dos artículos de interés general, que corresponden al artículo de Puto Edu “Mapas Mentales” y el artículo de “Taller para profesores: Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje” de Verónica Maricoy y José Antonio Vergara<br />En los artículos consultados, se tratan de difundir dos técnicas gráficas que facilitan el estudio, las cuales son el mapa mental y el mapa conceptual, los dos artículos explican los pros y los contras de su respectivo tema, siempre concluyendo en que son una manera muy útil de aprendizaje.<br />El artículo que habla acerca del mapa mental, dice que este método es muy eficaz debido a su alto impacto gráfico y a que mantiene al lector con la atención en el CITATION Pun06 2058 (Punto Edu, 2006). Por otra parte, el mapa conceptual, tiene como objetivo proponer el recurso de la relación de conceptos como método de enseñanza a los alumnos y también como método didáctico de estudio CITATION GVe021 2058 (Maricoy & Vergara, 2002).<br />De manera similar en los dos artículos, se comenta que la elaboración depende de la interpretación que se de al texto y de la facilidad de sacar ideas principales, como nos enuncia el artículo acerca de mapas conceptuales: “Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos los conceptos y relaciones posibles. Se construye a partir de una selección de los conceptos más relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención.” CITATION GVe021 2 2058 (Maricoy & Vergara, 2002, pág. 2). Y de la misma manera nos dice el artículo de mapas mentales: “La 3ª ley establece que hay que tener claridad, utilizar una y solo una palabra por línea curva y en lo posible horizontal, letra de imprenta, en forma mayúscula o minúscula” CITATION Pun06 3 2058 (Punto Edu, 2006, pág. 3).<br />En cada uno de las técnicas de estudio nombradas anteriormente, se presentan elementos que difieren unos de otros, por ejemplo para el mapa mental es obligatoria la presencia de imágenes muy llamativas y coloridas, que atraigan al lector desde el primer vistazo, y en el mapa conceptual se tiene un concepto más reservado para la elaboración, utilizando elipses para encerrar los conceptos y conectores lineales para relacionar la información.<br />Lo que se puede concluir de parte de los autores es que en el caso del mapa mental, el objetivo es no captar la atención del lector por medio de colores y formas que lo motiven a leer y a aprender la información, mientras que para los mapas conceptuales se busca mas la memorización de la información más significativa, sintetizando la información lo más que se pueda y así aprendiendo lo menor posible, pero lo mas importante.<br />En lo personal, considero que el artículo de Mapas Mentales CITATION Pun06 2058 (2006) presenta al método gráfico del mapa mental como algo fácil de leer y muy interesante, sin embargo muy laborioso para crear, por otra parte el Taller para profesores: Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje CITATION GVe021 2058 (2002) dice que el mapa conceptual es fácil de desarrollar para los alumnos, por tanto es más útil que ellos lo hagan como una manera de auto aprendizaje, o sea que ambos recursos son muy útiles y muy efectivos, depende más del gusto de la persona y de las ganas de aprender.<br /> BIBLIOGRAPHY 2058 Trabajos citados:<br />Maricoy, V., & Vergara, J. A. (Abril de 2002). Taller para profesores: Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 24 de Septiembre de 2011, de http://www.saladehistoria.com/biblioteca/.../Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />Punto Edu. (2006). Mapas mentales. Recuperado el 21 de Septiembre de 2011, de http://cipes.org/articulos/1415%20-20%Mapas%20Mentales.pdf<br />