1. Tello Gonzalez Ana Guadalupe
LMKT//A5//1°.OCT.2012 1
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Elementos Por: Verónica Maricoy G. & José
Por: Jazmín Sambrano
A. Vergara R.
El tema central de la autora es
enseñar la de definición de lo que es Conocer el concepto de mapas
un mapa mental, que características conceptuales como estrategia para el
Tema central debe de tener, en que los podemos aprendizaje, que elementos deben
aplicar y cuales sus beneficios de tener estos y como se puede realizar.
realizarlos.
El propósito de esta lectura es El objetivo de los autores es el de
Propósitos mostrarnos la importancia que tienen aplicar el mapa conceptual como
del autor los mapas mentales para el herramienta alternativa para el
aprendizaje. aprendizaje.
 Historia de los mapas
 Como ayudan los mapas
 Definición y aplicación de palabras
conceptuales en el conocimiento
clave.
Subtemas y la comprensión
 Beneficios y materiales al realizar
diferentes  Los mapas conceptuales como
un mapa mental
una forma de evaluar el proceso
 Como se procesa la información al
de aprendizaje.
realizar un mapa mental
 Definición de cada mapa
Subtemas  Características que deben cumplir los mapas
similares  En donde se pueden aplicar cada mapa
 Procedimiento que lleva realizar cada mapa
La autora hace realizando una Los autores del texto no ofrecen
reflexión de los genios, pues nos conclusiones debido a que el texto
Conclusión
dice que para ella la práctica de es algo generalizador pues sus
del autor
los mapas hace a los genios. conceptos no son propios.
Mi opinión personal es un tema el Mi opinión personal de este tema es
cual deja un gran aprendizaje, pues que al realizar los mapas
Reflexión yo creía que el mapa mental solo era conceptuales podemos estandarizar
personal poner imágenes y conceptos, pero los conceptos en pocas palabras y
ahora sé que no, pues es una gran tener una imagen panorámica de todo
herramienta para el aprendizaje. un tema, sintetizado y claro.

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Dos métodos infalibles como nuevas estrategias del aprendizaje
La presente reseña muestra la comparación de los temas Mapas mentales de
Jazmín Sambrano y el tema de Mapas conceptuales de Verónica Maricoy y José
Antonio Vergara.
El tema central del articulo Jazmín Sambrano (2000), es definir lo que es un
mapa mental, que características debe de tener, en que los podemos aplicar y
cuales sus beneficios de realizarlos. En cambio el de Verónica Maricoy y José
Antonio Vergara (2002) es el conocer el concepto de mapas conceptuales como
estrategia para el aprendizaje, que elementos deben tener estos y como se puede
realizar.
El propósito de Sambrano es mostrarnos la importancia que tienen los mapas
mentales para el aprendizaje. En comparación de Maricoy & Vergara su objetivo
es el de aplicar el mapa conceptual como herramienta alternativa para el
aprendizaje.
Los temas similares de los textos, en cada uno definen lo que es cada mapa,
según Sureda “El mapa mental es la manera de generar, registrar, organizar y
anunciar ideas tal y como el cerebro las procesa, para plasmarlas en un papel”.
(Sureda, 2000:75), si comparamos las definiciones que aportan sobre mapas
conceptuales “Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos
los conceptos y relaciones posibles” (Maricoy & Vergara, 2002:2). También nos
hablan de que características que deben cumplir los mapas para poderse realizar
en donde se pueden aplicar cada mapa y el procedimiento que lleva realizar cada
mapa.
Los subtemas diferentes por ejemplo Sureda habla de la historia de los mapas,
nos aporta lo que es las palabras clave son el resumen de demasiadas palabras
en una sola (Sureda, 2000); también nos dice como se procesa la información al
realizar un mapa mental. A compacion del texto de Maricoy &Vergara nos hablan
de Como ayudan los mapas conceptuales en el conocimiento y la comprensiónde

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la lectura, en esto exponen que debido a la fácil percepción de un mapa es mejor
la comprensión que se tiene de este, (Maricoy & Vergara, 2002), hablan también
de los mapas conceptuales sonuna forma de evaluar el proceso de aprendizaje.
Finalmente la autora Sureda hace conclusión con una reflexión de los genios,
pues nos dice que para ella la práctica de los mapas hace a los genios. Y en
cambio los autores Maricoy & Vergara no realizan conclusiones debido a que el
texto es algo generalizador pues sus conceptos no son propios.
Mi opinión personal sobre estos temas es que debemos tomar alternativas como lo
que son estos dos simples procedimientos para el aprendizaje. Pues
evidentemente funcionan y sirven de mucho como métodos de estudio.
Bibliografía:
Maricoy G. Verónica & Vergara R. José A.(2002), Mapas Conceptuales como
herramientas de aprendizaje, Santiago:ABSCH Expo taller V
Sambrano Jazmín, (2000) mapas mentales, México. Alfaomago

4. Tello Gonzalez Ana Guadalupe
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Mapas mentales
Resumen
El tema central de la autora es enseñar la de definición de lo que es un mapa
mental, que características debe de tener, en que los podemos aplicar y cuales
sus beneficios de realizarlos.
El propósito de esta lectura es mostrarnos la importancia que tienen los mapas
mentales para el aprendizaje.
Las partes del texto la primera sección nos introduce a la historia que tienen los
mapas, cuáles son sus orígenes y la importancia que estos tienen (pp. 73-75), en
la segunda parte nos habla de la definición del mapa mental, (pp. 75-77), la
tercera sección nos habla de las características y tips que pueden ayudarnos para
realizar los mapas mentales (pp. 77-80), en la cuarta parte nos explica de la
importancia de las palabras claves y cómo podemos utilizarlas en un mapa mental
(paginas 81-83), en la penúltima parte de la lectura nos habla de donde se pueden
aplicar los mapas y los beneficios de aplicarlos (pp. 85-87), en la última parte del
texto nos habla de cómo procesamos la información al realizar los mapas
mentales (pp. 87- 103).
Las ideas principales de la lectura son:
 Los pensamientos simbólico, imaginativo y abstracto son los procesos mas
complejos que se conocen (p. 73, pár. 1).
 El mapa se define como la representación de la realidad exterior. (p.73,
pár.2)
 El mapa mental es la manera de generar, registrar, organizar y anunciar
ideas tal y como el cerebro las procesa, para plasmarlas en un papel. (p.75,
pár. 7)

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 El cerebro es un auténtico órgano social que necesita de los estímulos para
su desarrollo desde la vivencia cultural en interacción permanente con el
ambiente y con el lenguaje. (p.78, pár.5)
 Las palabras clave son desencadenantes, de nuevas conexiones
neuronales que permiten que permiten comprender el poder de una sola
palabra. (p.81, pár. 2)
 La aplicación del mapa mental como herramienta funciona para iluminar el
pensamiento, y aclarar las ideas. (p.86, pár. 2)
 Con los mapas mentales se establecen conexiones determinan una
captación mas rápida, una selección mas fiel y una mayor capacidad.
La autora da conclusión este capitulo del libro, haciendo una reflexión sobre la
relación de los genios y los mapas, pues ella dice que los genios se hacen a la
practica de los mapas.
Mi opinión personal es un tema realmente interesante el cual me daja un gran
aprendizaje, pues yo creía que el mapa mental solo era poner imágenes y
conceptos, pero ahora sé que no pues es una gran herramienta para el
aprendizaje.
Bibliografía:
Sambrano Jazmín, (2000) mapas mentales, México. Alfaomago.

6. Tello Gonzalez Ana Guadalupe
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Mapas conceptuales
Resumen
El tema central del texto es darnos a conocer los mapas conceptuales como
estrategia para el aprendizaje, que elementos deben tener estos y como se puede
realizar.
El objetivo de los autores es que aprendamos a usar el mapa conceptual como
herramienta alternativa para el aprendizaje.
Las partes del texto están compuestas por subtítulos en la primera nos habla de
los que son los mapas conceptuales y en que pueden ser aplicados. (pp. 1-4), en
el segundo apartado nos habla de cómo podemos organizar la información en un
mapa conceptual y que ello nos ayude para la comprensión del texto (pp. 4-8), en
la penúltima parte del texto nos habla de cómo el mapa conceptual nos fortalece
para aprender sobre un tema determinado de manera clara y concisa (pp. 9-10).
En la última parte del texto nos habla de qué criterios se deben tomar a la hora de
evaluar un mapa conceptual y que puntos se deben llevar para elaborarlo, (pp.11-
13).
Las ideas principales del texto son:
 Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos los
conceptos y relaciones posibles. (p.2, pár. 4)
 Los mapas conceptuales pretenden favorecer a la memoria constructiva a
largo plazo, construyendo simples imágenes visuales de los conceptos
haciendo que se cree una imagen mental. (p.4, pár. 3)

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 Los mapas conceptuales con conceptos solitarios no tienen sentido, es
necesario que tengan una vinculación para que estos cumplan su objetivo.
(p.5, pár.1)
 Los mapas conceptuales con simplicidad y claridad ayuda a la comprensión
del textos, pues esto permite construir significados y socializarlos. (p.8, par.
1)
 Los mapas conceptuales permite conocer la orgaizacion que se tiene sobre
un tema que se pretende iniciar. (p.9, pár 1)
 La evaluación es una estrategia en el proceso de construcción de
conocimientos. (p.11, pár.1)
Los autores del texto no ofrecen conclusiones debido a que el texto es algo
generalizador y no es constituido por opiniones o conceptos propios.
Mi opinión personal de este tema es que al realizar los mapas conceptuales
podemos estandarizar los conceptos en pocas palabras y tener una imagen
panorámica de todo un tema, sintetizado y claro.

8. Tello Gonzalez Ana Guadalupe
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Bibliografía:
Maricoy G. Verónica & Vergara R. José A. (2002), Mapas Conceptuales como
herramientas de aprendizaje, Santiago: ABSCH Expo taller V.