Levantamiento de informacion para identificar el uso y enseñansa de las tics en un colegio publico.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria de Ciencia y
Tecnología
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO
TRUJILLO “Mario Briceño Iragorry”.
DIAGNOSTICOS PARA LAS TIC’S “PASCUAL IGNACIO VILLASMIL”
AUTORES:
T.S.U. Rivas Verónica 18.348.878
T.S.U. García Franyomar C.I: 20.428.844
T.S.U. Luzardo Eglis C.I: 20.414.838
T.S.U. Vargas Gregory C.I: 20.706.066
T.S.U. Vásquez José C.I: 19.812.619
Prof. Yajaira Cadenas.
TRUJILLO ENERO 2015

2. Introducción
Las Tecnologías de la información y comunicación (TIC’s) hacen referencia a un
concepto empleado para designar lo relativo a la informática conectada a Internet y,
especialmente, el aspecto social de éstos. Las TIC’s se han constituido en un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Integran
nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales.
La utilización de las TIC’s con objetivos de comunicación, entretenimiento o
diversión, entre otros, parece ser el aprendizaje que está resultando cada vez más útil para
la vida cotidiana fuera de la escuela. Además de otros factores, el anterior ha hecho surgir
la necesidad de incorporar las TIC’s en la educación. Es importante que ante esta
necesidad, las instituciones educativas busquen estrategias que les permitan incorporar las
TIC’s a los procesos de formación de sus estudiantes, ya que se han constituido en
instrumentos que facilitan el aprendizaje.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Es
decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el
desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Por lo anterior, se considera pertinente desarrollar estrategias que permitan
conocer las habilidades así como el uso que los estudiantes dan a las tecnologías, sin dejar
de lado la postura que tienen ante las mismas, con la finalidad de obtener resultados que
ayuden a actuar y sugerir cambios que promuevan el aprendizaje, aprovechando para ello
los diversos recursos que están al alcance de alumnos y profesores

3. Diagnostico
La Escuela Bolivariana “Pascual Ignacio Villasmil” está situado en el Sector Bella
Vista separada por la avenida Andrés bello con el Barrio el Milagro, sector 1, la
urbanización bella vista y sus casas, por sus adyacencias hasta conseguirnos con el módulo
de Barrio Adentro.
La institución tiene buena seguridad, cuenta con cuatro vigilantes y personal de
seguridad que esta las 24 horas presente por turnos, puertas con sus respectivas cerraduras
para una máxima seguridad y en cuanto a sus trabajadores, se logra la confianza para un
mejor grupo de trabajo En este se imparte educación primaria de primer grado (1°) hasta
sexto grado (6°) y se atiende una matrícula de 250 estudiantes.
En el área que nosotros realizamos el diagnostico contaba con tres (3)
computadoras y dos (2) impresoras (Modelo HP Deskjet D1600, HP Officejet 4500
Desktop) en el cual se realizan toda todos los reportes y registró del alumnado y personal,
Este diagnóstico se realizo era para comprobar y promover el uso de las TICS en
el área clase por ende se realizó una pequeña entrevista en diferentes áreas de la institución
para conocer los diferentes puntos de vista de las personas acerca de este tema (Véase la
Encuesta).
 Área de administración
 Área de biblioteca
 Área de computación
 Salones de clases

4. ¿Cuál fue el punto o conclusión que llegamos?
La escuela sabe del conocimiento y el uso de las TICS, conoce sus técnicas pero
algunas personas casi no la aplican ya que ellos cuenta con una metodología y no la pueden
cambiar como también hay personas que se muestra indiferentes a los nuevas tecnología y
no la aplican, ya que no saben manejar las herramientas de información e inclusos
buscadores tales (Paquetes de office, CCleaner, Mozilla Firefox, teléfonos inteligentes,
entre otros) que ayudarían a facilitarle el trabajo y ayudarías mejor a las técnicas de
aprendizaje.
Reseña “Histórica de la Escuela Pascual Ignacio Villasmil”
La principal escuela de primaria de Santa Isabel, Mcpio Andrés Bello, se
denomina “PASCUAL IGNACIO VILLASMIL" es una institución joven, cercana a
cumplir 60 años de fructífera existencia. Tiene asignado como Código Estadístico el
número 211133., Nivel o Modalidad: Primaria, Municipio Escolar: Andrés Bello,
Dirección: Calle Principal Santa Isabel diagonal plaza Bolívar.
En el año 1953, durante el mandato del General Marcos Pérez Jiménez, se inician
las primeras actividades académicas en la población de Santa Isabel; (Municipio Andrés
Bello, Edo Trujillo) siendo las mismas no formales debido a que no estaban registradas en
la Dirección de Educación. Dichas actividades se realizaban en un galpón propiedad de la
señora Carmen Marín, el alquiler era de cancelado por la comunidad, estas clases eran
dirigidas por la maestra Elide de Parra que impartía enseñanza a los alumnos de 1ero, 2do y
3er grado en dos turnos mañana y la tarde. Para el año 1956, la comunidad en general
realizó gestiones y logró la construcción de una R3, motivado al aumento de la matrícula
estudiantil.

5. Es en el año 1957, cuando se inicia la construcción de la sede principal de la
escuela en terrenos donados por el señor Román Gudiño y es realizada esa R3 por
Leopoldo Hernández. De esta manera queda inaugurada oficialmente el dos (2) de febrero
de 1958, la escuela con el nombre de Escuela Estatal Graduada Santa Isabel, en honor al
nombre del pueblo, y comenzó con sus actividades escolares de 1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to y
6to grado, el primer director fue el Prof. Juan José Delgado. Los maestros Rafael Méndez,
Victoria Asunta García de Hernández, Pedro José, Gloria Delgado, Estonio A. Cadenas y
Elide de Parra.
Atendiendo una matrícula de 154 alumnos entre el personal obrero se encontraba
la señora Estefanía Marín, Santiago de Saavedra, Juana Bautista Cardozo.
Para el año 1960, fue la primera promoción de sexto grado con (4) cuatro alumnas,
las cuales fueron: Ana Consuelo Linares, María Eulogia Venegas, Carmen Abdulia Pedroso
y María Antonia Venegas. En el año 1961, el personal directivo conjuntamente con la
Comunidad Educativa tuvo la necesidad de alquilar un local, ubicado al frente de la escuela
con el fin de aliviar el problema de espacio, este local era propiedad del señor Heriberto
García. El 15 de octubre de 1966, comienza a funcionar el comedor escolar a través del
Instituto Nacional de Nutrición con 150 platos y como Ecónoma la Sra. Olga Salas. En el
año 1969 por traslado del Prof. Juan José Delgado y asume la dirección el Prof. Pablo
Morillo.
En octubre de 1971 se modifica la denominación de Escuela Estatal Graduada
Santa Isabel a Unidad Educativa Pascual Ignacio Villasmil, con la asignación del código de
nómina Nº 08-16-002. En 1975 ingresa como secretaria la señora Amalia Arroyo.
La modalidad del preescolar denominado Jardín de Infancia con 2 secciones y una
matrícula de 46 alumnos, comenzó sus actividades el 3 de octubre de 1976. En el año 1978,
asume como director José del Carmen León y como Subdirectora la profesora Elide Violeta
Suárez. Para el año 1980, la profesora Elide V. Suárez S. asume la Dirección y en el 1982,
es designado el profesor Juan Romero R. como Subdirector.

6. Ante la evidente carencia de espacio en 1989 los directivos, docentes,
administrativo y personal obrero conjuntamente con la comunidad en general estimaron
necesario realizar la ocupación pacífica y convenida de un local recién desocupado (donado
actualmente para construcciones del Simoncito Santa Isabel). Es para ese mismo año
cuando se integra a la subdirección el profesor Francisco Valecillos. En 1992 es jubilada la
ecónoma Olga Salas e ingresa la TSU Cecilia Perdomo asumiendo ese cargo. En el año
1996 ingresa la TSU Adalinda Cardozo como secretaria. En octubre de 1999 asume la
subdirección la Magíster Ana J. Fonseca. Desde el 15 de mayo de 2000 deja la Dirección
por motivo de jubilación la profesora Elide V. Suárez y asume la Dirección el Prof. Juan
Romero H. en calidad de encargado el 16 de mayo de 2000.
Bibliografía: Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Unidad Educativa
Pascual Ignacio Villasmil.
Las normativas y reglamentos del Departamento de Sud-dirección se encuentran
en desarrollo. Se utilizarán diferentes estándares de calidad a lo largo del desarrollo del
proyecto, entre ellos se pueden mencionar el Estándar IEEE para la evaluación de
requerimientos, para la elaboración de pruebas, entre otros. Así mismo el software se
ajustará a los lineamientos establecidos en el Decreto No. 3390 de fecha 23 de Diciembre
de 2004.
Misión de la Organización
Diseñar y ejecutar proyectos, estrategias y acciones en función del perfil del
individuo que se quiere formar en la Escuela Bolivariana Pascual Ignacio Villasmil.
Visión de la Organización
Lograr una Institución Educativa dotada de todos los recursos necesarios para
formar individuos íntegros con conocimientos y valores para continuar su formación por la
vida.

7. Objetivo General
 Detectar el uso de las Tics en la escuela bolivariana para realizar un diagnóstico de
observación.
Objetivos Específico
 Entregar la carta de aceptación para realizar el diagnóstico.
 Realizar encuestas para detectar las fallas en la institución en cuanto el uso de las
tics.
 Realizar recomendaciones que se crea necesarias en la institución.
Tecnologías de Información y comunicación (TICS).
Como se mencionó anteriormente se realizó la encuesta y se hizo un recorrido
por la escuela y pudimos detectar las herramientas con las cuales trabajaban, ya que cuenta
con dos computadoras y una portátil sin mencionar las del laboratorio de computación y a
estas generalmente se les da solo el uso de las herramientas office normalmente (Microsoft
Word, Microsoft Excel)
Es de destacar que la gerencia se ha preocupado y ha intentado integrar las TICS al
currículo educativo; primero por las demandas de las políticas educativas y segundo por la
significación del papel de las TICS en la educación, para ello han realizado programas de
formación a los maestros para el uso y evaluación con los medios informáticos. Han
dispuesto así también la planificación institucional para este fin.
Los alumnos de 3ro a 6to grado, tienen al menos tres (3)horas a la semana en el
área de computación en el cual se enseña a manejar los programas básicos como Word,
Excel y Paint, como también usar apropiadamente las herramientas de Linux y las
Canaimas, como en el mismo instructor que limita la efectividad del aprendizaje.

8. CONCLUSIÓN
El “Diagnóstico en el uso de las TIC’s Fue ejecutados para el personal de la escuela
Bolivariana “Pascual Ignacio Villasmil”. El diagnóstico se realizó con la finalidad de
conocer la situación del personal y de los estudiantes en cuanto al uso de las Tecnologías de
la Información y el Conocimiento (TIC’s), para así obtener información que sirva como
punto de partida para hacer propuestas que fundamenten cambios pertinentes en la
formación del alumnado.
Después del análisis de los resultados, se presentan las propuestas derivadas de la
percepción que se obtuvo de la necesidad de potenciar las habilidades de los alumnos, en
cuanto al uso de las TIC’s, no sin antes, sensibilizar y capacitar a los docentes, ya que ellos
son quienes tienen el contacto más importante con los alumnos al conducir su formación.
Lo anterior, promovería el uso y aprovechamiento de los recursos y herramientas
tecnológicas con que cuenta la Escuela “Pascual Ignacio Villasmil”

9. Recomendaciones
Las siguientes recomendaciones, toman como punto de partida del hecho de que los
alumnos llegan con un nivel básico en cuanto al manejo de la computadora y el Internet.
a) Promover que los alumnos realicen trámites administrativos a través de la web.
b) Sensibilizar y capacitar a los docentes para que desarrollen habilidades en el uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
c) Diseñar y desarrollar proyectos colaborativos que incorporen el uso de las TIC.
d) Diseñar e incorporar a los programas educativos actividades curriculares a través de la
web.
e) Implementar una política que promueva el llenado de portafolios electrónicos tanto a
alumnos como a profesores.
f) Promover el uso del correo electrónico.