Este documento presenta varios métodos y técnicas de estudio universitario. Describe los factores internos y externos que afectan el proceso de estudio, incluyendo la motivación, planificación, percepción, procesamiento de la información, integración de conocimientos, y habilidades cognitivas como la observación y conceptualización. También explica técnicas para mejorar la atención, memoria, y organización del conocimiento a través de esquemas, mapas conceptuales y otros organizadores visuales de la información.

1. 11

2. Métodos de Estudios
Universitarios
22

3. 33
ESTUDIANTE
Sujeto del proceso de estudio
Motivación
Planificación
PERCEPCION
PROCESAMIENTO
TECNICAS DE
ESTUDIO
INTEGRACION de los
nuevos conocimientos con los
anteriores.
Desarrollo de una cultura
personal
APLICACIÓN de los
conocimientos en la resolución
de problemas
EVOCACION de la
información aprendida
Interpretan y dan significado a
lo que captan los sentidos
Captan la realidad mediante
el uso de los sentidos Implica una priorizacion
de actividades en función
de objetivos claramente
establecidos
Deseo de hacer
algo basado en
el interés de la
vocación

4. • Equilibrio psicológico ( libre de tensiones, con estabilidad
emocional)
• Buena alimentación ( dieta balanceada); no ingerir bebidas
alcohólicas, no fumar ni drogarse.
• Practica deportiva ( beneficia los sistemas cardiovascular,
nervioso, respiratorio, locomotor).
• Descanso y recreación ( reposo reparador y sana diversión )

5. 5
5
CONDICIONES INTERNAS
CONDICIONES PSQUICAS
O SUBJETIVAS
(Serenidad espiritual y física) PLANIFICACIÓN
CONDICIONES
FISICAS
AUTOESTIMA ACTITUD
MOTIVACIÓN
(IMPULSO, PROPÓSITO,
NECESIDAD)
Valoración personal
Aceptación así mismo
Superación personal
Determinar con claridad
metas/objetivos
¿Para que me va a servir en
el futuro lo que estudio?
Relacionar el estudio-trabajo
Importancia de la relación entre
asignatura y vida profesional
Dinámica y activa
Participativa
Tomar apuntes y formular
preguntas
Estimular la actitud mental
ESTRUCTURA COGNITIVA
Ideas básicas para comprender nuevas
ideas
Prerrequisitos de conocimientos nuevos
Preguntarse cuanto uno sabe con
respecto a lo que vas a aprender
METAS U OBEJETIVOS
Organizaciones>Tareas
Tiempos/Horarios>Actividades
Evaluar permanentemente>Medir avance
Realista
Personal
Revisable
Equilibrado
Escrito
Alimentación (Actividad Nerviosa
Alimentos: No alcohol ni tabaco o
exceso de cafeína.
Tomar alimentos con tranquilidad,
sin prisas ni angustia.
Descanso (Necesidades
Fisiológicas)
Sueño: elimina toxinas; baja
presión sanguínea y ritmo de
corazón.
Dormir lo necesario y bien.
Hacer en lo posible siesta.
Alimentos ligeros de noche.
Practicas
Ejercicios físicos=salud mental
Ejercicios de relajación para evitar
stress, angustia, nerviosismo

6. • Sonorización: se elimina las interferencias o distracciones
acústicas.
• Iluminación: adecuada iluminación.
• Ventilación: adecuada ventilación, temperatura intermedia (20 a
21º C)
• Mobiliario: cómodo, ordenado.
• Disponibilidad de útiles y materiales: se elimina distracciones
66

7. 77
CONDICIONES EXTERNAS
(FUERA DEL INDIVIDUO)
MEDIO AMBIENTE
Tranquilo y con ausencia de
ruidos y distracciones
ILUMINACIÓN
Bien distribuida
No resplandores ni contrastes
Que no haga sombra
Debe estar a la IZQUIERDA
VENTILACIÓN
Aire puro (no fumar)
Haya circulación de aire
para evitar dolor de cabeza
TEMPERATURA
Ideal: 15-21 grados centígrados
POSTURAS
Sentarse en posición de 90ª (recto)
Libro colocado a 30 cmt de la vista y a 30 o 60ª de la mesa
Nos sentarse ni acostarse para estudiar
No boca abajo, produce dolor de cabeza (Evita concentración)
Procurar estudiar siempre en el mismo lugar.
MOBILIARIO
Mesas, silla y materiales a la mano
Estantería cerca de escritorio de estudio
SILENCIO
Evitar música alta y ruidosa
Música Instrumental; no vocalizada
LUGAR DE ESTUDIO
En casa y en lugar fijo
En lo posible no biblioteca publica
Tranquilo y no haya transito personas

8. 88
OTROS ASPECTOS
Que afectan el proceso
de Estudio
ESTÍMULOS
Reconocimiento, gratificaciones por
desempeño: social, económico, académico
LIMITACIONES
Estudiar en hora
inadecuada
Cuando se tiene sueño
En sitios donde haya
ruidos o muchpo
TENSIONES
Dificultades económicas, laborales, afectivas
Cercanía de evaluaciones
Enfermedades
Tratar de identificarlos y neutralizarlos
Tiempo a la familia
FATIGA FÍSICA – MENTAL
Largos periodos continuos de Estudio-Trabajo
Hay reducción de reflejos y pasividad intelectual
Cansancio en ojos, cuello, espalda ; no en cerebro.
CONTRARESTAR: Motivación, Prerrequisito
Pausas 5 min. (1hora),
No estudiar cuando se ha realizado ejercicios pesados

9. 99
ATENCION Y CONCENTRACION
Fijar nuestra mente hacia aquello que nos interesa o motiva.
Dirigir atención solo aquello que se quiere captar o aprehender.
EJERCICIOS
Fijar una figura, luego quitarla y tratar de recordarla tal como es
Arrojar un puñado de arroz, contarlo sin equivocarse varias veces.
Leer y hacer resúmenes cada vez con mas paginas.
MEMORIA - RECUERDO
Almacenamiento de experiencias y conocimientos que para
recobrarlos al conciente necesitamos técnicas que nos ayuden
PARA RECORDAR
(Tres aspectos)
PROPÓSITO DE RECORDAR
(Interés y atención)
REGLAS NEMOTECNICAS
ASOCIACION DE IDEAS
(Familiares o adjunta a la estructura cognitiva)
REPETICIÓN O REPASO

10. 1010

11. HABILIDADES
COGNITIVAS
La observación
La Descripción
La clasificación
La comparación La inducción
La deducción
El análisis
La síntesis
Los sentidos
Características
Categorías
Semejanzas
y diferencias
Aspectos
particulares
Lo general
Descompone
Abrevia
Tacto
Gusto
Vista
Olfato
Oído
Ley general
Lo particular
Relaciones
Información
principal

12. 12
• Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones
mentales, cuyo objetivo es que el alumno integre la
información adquirida a través de los sentidos, en una
estructura de conocimiento que tenga sentido o significado
para él.
12

13. • La observación:
• Habilidad que nos permite, examinar, advertir y registrar con atención cualquier
objeto, hechos o realidad que se desea observar.
• La descripción:
• Habilidad que nos sirve para representar o relatar a personas o cosas por medio
de las características propias del objeto, hecho o realidad del conocimiento.
• La clasificación:
• Reconoce categorías, es decir define los grupos a los que pertenece algo. Agrupa
ideas u objetos en base a características.
• La comparación:
• Establece semejanzas y diferencias, de un hecho u objeto.
1313

14. • La inducción:
 Permite comprender los aspectos particulares que se van ampliando hasta
obtener una ley general.
• La deducción:
 Habilidad mediante la cual se realizan operaciones lógicas para llegar a
conclusiones partiendo de lo general para llegar a lo particular.
• El análisis:
 Proceso mediante el cual la mente descompone
y separa las partes de un todo con el fin de
detallar sus componentes y descubrir sus
relaciones.
 La síntesis:
 Es la capacidad de entender lo leído en forma sucinta.
 Se puede sintetizar incluso en forma grafica.
 Para ello se debe subrayar las ideas principales con las cuales resultara una
versión abreviada de la información principal del texto.
1414

15. • Actitud organizativa:
• Consiste en clasificar y ordenar la información y de esta manera dar
forma al trabajo intelectual.
• Para ello, es recomendable seguir los pasos que a continuación se
detallan:
 Primero es la preparación que consiste en reconocer el problema, hecho o
acontecimiento por estudiar y analizar.
 Segundo, comprender claramente la naturaleza del mismo.
 Tercero, reunir datos y elementos de apoyo que puedan conducirme a la
resolución del problema.
 Cuarto, comparar la situación problemática con otras, y aplicar
alternativas de solución. Pero aislando la situación para llegar a una
conclusión precisa.
 Por ultimo tenemos la formulación de una hipótesis, (respuesta tentativa)
que se pueda comprobar y aplicar en la definición, clasificación y solución
del problema.
1515

16. 1616
HABILIIDADES COGNITIVAS
Observación
Descripción
Clasificación
Comparación
Inducción
Análisis
Deducción
Observación Análisis
De la
Elaboración de conceptos
CONCEPTUALIZACIÓN
Actitud crítica
Síntesis
Actitud receptiva
Actitud organizativa
Con estas
llegamos a
la:
Lo que
nos
permite
Actitud creativa

17. • Proceso por el cuál la mente humana elabora los conceptos que le sirve
para identificar partes o aspectos concretos de la realidad, el proceso de la
conceptualizacion debe desarrollarse con sentido técnico.
• Proceso que esta asociado a la evolución del lenguaje y al sistema de
pensamiento.
• En la medida en que el ser humano fue tomando conciencia de la cosas y
logro distinguirse de ellas, se planteo la necesidad de asignarle un nombre
a cada una de las cosas para identificar cada objeto con una palabra, y así
expresar a los demás a que objeto se refería cuando lo nombraba.
• De esta manera se fueron formando los conceptos.
1717

18.  Los conceptos se forman a partir de la percepción de la realidad por
medio de los sentidos.
 Así, mediante el ejercicio de las facultades mentales el ser humano
adquiere los conceptos concretos y abstractos que le sirven para
comunicar sus ideas a los demás.
 La comunicación puede ser sonora o escrita y se logra cuando el
significado de cada palabra utilizada es compartido por todos los
miembros del grupo.
 Los conceptos ayudan a pensar con rapidez y claridad, como
consecuencia , cuando un concepto es erróneo el pensamiento se torna
lento y confuso.
1818

19. • Es una imagen mental que se produce como consecuencia de
la observación directa o indirecta de ciertos aspectos o eventos
de la realidad.
• El concepto además es la abstracción o presentación abreviada
de una diversidad de características y/o hechos.
• Lo que se hace al elaborar un concepto es abstraer las
características fundamentales de un objeto o fenómeno.
1919

20. • La personas, además de tener y comunicar ideas, también tienen capacidad de
establecer relaciones.
• Por ejemplo, al saber que es un río, se puede asociar este concepto con diversas
necesidades humanas, así tenemos:
 del río se puede obtener agua y pesca para consumo humano
 Energía hidráulica para mover maquinas;
 También sirve como medio de comunicación y transporte entre otras cosas.
• Estas relaciones se hacen posibles por interrelaciones que el ser humano establece
entre un concepto concreto, como el ejemplo – río – con el de conceptos abstractos
como energía, transporte, comunicación.
• A través de estas relaciones entre conceptos nos estamos enfrentando con dos
características más de la mente humana, estas son:
 1) la capacidad de elaborar proporciones que establezcan relaciones entre conceptos
y
 2) la capacidad de elaborar razonamientos con esas proposiciones para llegar a una
conclusión.
2020

21. 2121
CONCEPTUALIZACIÓN
ELEMENTOS:
La mente humana
busca, observa y
fija imágenes.
La realidad con múltiples
y diversos objetos.
El objeto de
conocimiento
aislado del conjunto de la
realidad.
PASOS:
A.- PRIMER PASO:
La mente va en búsqueda de la
realidad.
B.- SEGUNDO PASO
(1º momento de abstracción)
La mente aísla el objeto del
conocimiento del resto de la
realidad.
C.- TERCER PASO:
Observación de los detalles que
componen el objeto de
conocimiento.
D.- CUARTO PASO:
(2º momento de abstracción)
La mente fija a manera de imagen,
las características y los detalles
observados.

22. 2222

23. Son técnicas que sirven
para ilustrar y
representar
gráficamente
estructuras
cognoscitivas o de
significado, que el
individuo adquiere a
partir de las cuales,
perciben y procesan la
información y sus
experiencias.
2323

24. De Forma:
 Uso adecuado de títulos y subtitulo.
 Ubicación adecuada y organización del cuerpo.
 Creatividad y armonía artística en la distribución y elaboración
del organizador visual.
 Grafica de conceptos.
De Contenido:
 Busca el procesamiento de la información.
 Deben poseer la información básica.
 Establece relación y coherencia correcta entre los conceptos y/o
entre ideas – conceptos.
 Claridad y precisión en el mensaje.
 Deben poseer síntesis a través de palabras o frases cortas.
2424

25. 2525
ORGANIZADORES
DEL
CONOCIMIENTO
Esquemas:
Numérico
Alfabético
Sangrado
Cuadro
sinóptico
De llaves
De barras
De flechas
Mapa
semántico
Circulo concéntrico
Idea central
Detalles
Gráficos
Uve heurística
Grafica del
diagrama de la V.
Cruz categorial
Mapa mental
Mapa conceptual

26. Expresión gráfica de las ideas fundamentales
de un tema. Debe incluir los títulos apartados
e ideas que explican los mismos. Pueden ser
numéricos, alfabéticos o de sangrado:
NUMÉRICO ALFABÉTICO SANGRADO
Título 1. Idea Principal A. Idea Principal IDEA GENERAL
Apartados 1.1 Idea Secundaria a. Idea Secundaria - Idea Principal
Explicación 1.1.1 Detalle
1.1.2 Detalle
(a) Detalle
(b) Detalle
- Idea Secundaria 1
- Idea Secundaria 2
2626

27. Se elabora teniendo en cuenta como base la idea
general, haciendo divisiones y subdivisiones del
tema. Su presentación es gráfica y jerarquizada.
2727
Esquema de llaves

28. 2828
Esquema de barras
Esquema de flechas

29. Es una manera de representar ideas gráficamente,
fundamentalmente para el análisis conceptual de
textos.
2929
Tipos de
Se refiere a cómo
se hacen las
cosas
Conocimiento sensorial
Conocimiento elaborado,
sintetizado y formulado
derivado del conocimiento de
procedimientos y hechos.
Sienta las bases para
generar razonamiento
basado en casos
Guía la planificación y la
aplicación del conocimiento en
el entorno de un sistema.

30. Representaciones
donde la información
está organizada de
manera jerárquica de
adentro hacia fuera.
Se debe graficar el
círculo y subdividirlo
en función a la
cantidad de subtítulos,
ideas y gráficos
3030

31. Fue desarrollado por el
grupo de investigación
de Joseph Novak a
principios de los ‘70.
Estos mapas se
construyen a fin de
representar visualmente
"relaciones
significativas entre
conceptos, con la forma
de proposiciones“
3131

32. Técnica que permite la organización y la manera de
representar la información en forma fácil, espontánea,
creativa; con el fin de que estos conceptos sean
asimilados y recordados por el cerebro.
3232

33. 3333

34. 3434
EL LIBRO: conjunto de hojas escritas o textos,
unidos por uno de sus lados
PARTES DEL LIBRO
TIPOS DE LIBRO
Autor: persona que escribe
CLASES DE TEXTO
Titulo: nombre del libro
Cubierta o portada:
parte grueso y resistente
Texto o contenido:
desarrollo del texto
Ilustraciones: gráficos, mapas
Complementarias o de
Consulta (diccionarios, enciclopedias)
Científicas
(especializadas)
Didácticas
(para estudiar, adquisición
Conocimientos)
Lectura creativa
(aventura, poemas, turismo)
Electrónicas
(digitales, informáticos)
Documentarios
(textos y grabaciones: testimonios, hechos)
Literarios
Científicos
Narrativos
Líricos
Dramáticos
Científicos
Tecnológicos
Didácticos
Divulgación
Consulta

35. 3535
La Lectura
Actividad humana compleja y profunda
Organismos
y otros
Físico
Psicológico
mental
incluye
•Adaptabilidad al
tipo de lectura
•Creatividad o
imaginación
personal
incluye
Funciones analíticas
-sintéticas
Asociaciones
mentales
Intervienen 2 elementos
Es una
involucra
AsociaciónInterpretaciónRetenciónRecepción
Y procesos de
Incorporación
de conocimientos
Memoria:
almacena
información
y facilita
recuerdo
Da
significado a
lo leído
reconoce y
procesa datos
e
información
Relaciona nuevos
y antiguos
conocimientos

36. • Permiten activar y desarrollar la capacidad de diferenciar las ideas principales
de las secundarias
EL SUBRAYADO
• Subrayar es colocar una raya debajo de las líneas mas importantes de un texto,
con la finalidad de localizar las palabras o frases que contienen ideas claves.
• El subrayado sirve para diferenciar las ideas principales y secundarias,
utilizando distintos tipos de subrayado, a la vez que se hace una jerarquización
de las ideas. Para un buen subrayado se debe realizar en la segunda o tercera
lectura.
36

37. • Subrayado lineal
• Consiste en trazar líneas de diferentes colores, para
diferenciar la idea principal de las secundarias, o
haciendo uso de un solo color remarcando la
primera con doble trazado y la segunda con un
trazo sencillo o mas fino.
• Subrayado estructural
• Consiste en hacer breves anotaciones y
enumeraciones que se realiza en el margen
izquierdo del texto y que sirven para estructurarlo.
Resulta muy fácil para la elaboración del esquema
del tema estudiado.
37

38. • Subrayado con signos gráficos
• Consiste en emplear otros signos convencionales que dejan constancia
de tus impresiones y de los datos importantes por ejemplo:
• Para destacar enumeraciones
• Para fechas y nombres
• Para enlazar contenidos
• Para indicar ideas importantes *
38

39. • Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones o síntesis al
margen del texto. Las sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras las
ideas centrales del texto, cada sumilla corresponderá a un párrafo o a
temas específicos del texto a fin de resaltar o brindar mayor
información, para un mejor entendimiento.
39
EL PENSAMIENTO
La inteligencia humana se traduce en una habilidad central de los
hombres: El pensamiento. Solamente el ser humano es capaz de pensar.
Por eso se dice que es un proceso mental superior. Queremos destacar que
la inteligencia externamente nos permite resolver situaciones problemáticas
y proyectar situaciones deseables, pero internamente supone saber pensar,
toda vez que el pensamiento es el peculiar proceso humano que nos
permite formar conocimientos.
El pensamiento
proceso mental
superior

40. • Que es ???
• Técnica que consiste en seleccionar lo esencial de un texto
determinado
• Expresándolo en pocas palabras, sin perder de vista la información
básica del texto
• Implica que el estudiante haya alcanzado un buen nivel de lectura
comprensiva.
• Ventajas ?
• Aumenta la capacidad de recepción
• Aumenta la capacidad de organización de las informaciones
• Incrementa la capacidad de expresión escrita.
40

41. • Es la conjunción de varias capacidades,
habilidades motoras e intelectuales:
• visión,
• audición,
• identificación de las ideas principales
• clasificación
• redacción.
• Para anotar hay que realizar un esfuerzo mental ,
pero además requiere saber escuchar, a
reformular, interpretar y resumir
• A entrenar la mente a razonar con rigor.
• Para transcribir las ideas leídas o escuchadas, es
preciso evaluar, sintetizar , clasificar, ordenar, etc.
41

42. 4242
La lectura
Tipos
Esparcimiento
Cultura
Estudio
Lectura contextual
Lectura comprensiva
Lectura critica
Fases
Prelectura Detallada Post lectura
Malos hábitos
Regresión
Vocalización
Movimientos corporales
Vocabulario deficiente
Técnicas de lectura
El subrayado Toma de apuntesResumenSumillado
Lineal
Estructural
Signos – graficas

43. 43