1. Seminario de Reforzamiento Presencial METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO Lic. Carlos Fernando Huancaya Matos
2. Competencia a lograr al finalizar la asignatura Desarrolla y aplica habilidades básicas y complejas, en la investigación, búsqueda de información, trabajo en equipo, rol de liderazgo y creatividad; en su proceso de aprendizaje académico y su vida profesional.
3. TEMA 01: Habilidades Básicas y Complejas del Pensamiento crítico
5. HABILIDADES BÁSICAS Las habilidades básicas del pensamiento, son de vital importancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en su relación con su entorno social, académico y profesional, por lo que estas habilidades se tienen que identificar, aplicar y transferir, en situaciones problemáticas e investigación de temas de diferentes áreas. Las habilidades básicas no están divorciadas unos de otras sino que guardan una estrecha interrelación entre ellas. Observación, comparación, relación, clasificación y descripción.
6. La observación Proceso mental de fijar la atención en: personas, objetos, eventos, etc., con el fin de identificar características, propiedades, cualidades. ¿Qué hacer para observar? Identificar el objeto de observación Definir el propósito de la observación Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito Concreta: Tomada a partir de los sentidos Abstracta: Reconstrucción mental
7. La comparación: Es el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos, etc., características que las distinguen. ¿Cómo se hace para establecer diferencias y/o semejanzas? Definir el propósito de la comparación Establecer las variables Fijar la atención en las características relacionadas con las variables Identificar las diferencias y/o semejanzas
8. RELACIÓN: Es conectar los resultados de la exploración, vincular información y, realizar una habilidad de pensamiento un poco más compleja que las anteriores. ¿Cómo se hace para establecer relaciones? Definir el propósito de la relación Identificar nexos entre lo comparado Establecer las relaciones
9. CLASIFICACIÓN: La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental. La clasificación permite identificar personas, objetos, eventos o situaciones que jamás se han visto, identificar o definir conceptos y plantear hipótesis. Permite realizar dos tipos de operaciones mentales: Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones en categorías denominadas clases. Establecer categorías conceptuales.
15. LA DESCRIPCIÓN: Es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc. En un primer nivel de conocimientos, describir consiste en dar cuenta de las características de una persona, objeto, evento o situación. En el nivel reflexivo de pensamiento (analítico) también se describen las relaciones, las causas y sus efectos, los cambios que se presentan en esos objetos, situaciones y fenómenos.
19. ANALIZAR. Es descomponer un todo en sus partes, distinguiendo las ideas principales de un tema, para luego comprenderlas en su conjunto. INTERPRETAR. Es comprender y expresar el significado o importancia de situaciones, datos, eventos y creencias. o gráfico.
20. INFERIR. Identificar los elementos necesarios para sacar conclusiones y formular hipótesis razonables relacionadas con hechos, afirmaciones o situaciones dadas. EXPLICAR. Presentar de manera coherente y reflexiva argumentos, ideas y puntos de vista. Describir métodos y resultados, justificar afirmaciones, proponer y defender, con buenas razones, las explicaciones propias y conceptuales de eventos o puntos de vista.
21. EVALUAR. Valorar la credibilidad y la coherencia de las afirmaciones que describen la experiencia, juicio, creencia u opinión de una persona o hecho. Determinar la validez de la información, de los argumentos, creencias u opiniones referidas al propio pensamiento y la información que se presenta. AUTORREGULAR. Es cuestionar, confirmar, verificar y corregir los resultados del propio razonamiento.
22. Actitudes que favorecen el pensamiento critico Apertura mental Interés por estar bien informado Empatía Coraje intelectual Interés por monitorear el propio pensamiento Perseverancia intelectual
23. Factores que inciden en el pensamiento critico Prejuicios: Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal. Valores: Características morales que las personas poseemos que nos impulsan a defender y crecer en dignidad como personas
24. TEMA 02: Las fuentes de información, el uso de técnicas de estudio y el desarrollo de la capacidad investigativa de los estudiantes.
27. LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO Métodos de aprendizaje que los estudiantes deben utilizar para organizar su proceso de estudio con eficiencia y eficacia. Es decir menos esfuerzo, menor tiempo y mejores resultados a lograr en la solución de problemas con relación a sus estudios universitarios.
28. Detalle Detalle Idea Secundaria Idea principal 1 Idea Secundaria Titulo o Idea general Idea principal 2 Idea Secundaria Idea principal 3 Detalle Detalle Idea Secundaria Toma de apuntes El esquema PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO El subrayado 24
29. NUTRICIÓNCELULAR “El Mapa Conceptual” Comprende el Catabolismo Anabolismo que consiste que consiste Descomposiciónde protoplasma Eliminación de sustancias inútiles Absorción de sustancias externas Transformación en protoplasma 25
31. ¿QUE ES LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA? Es un trabajo intelectual ordenado, coherente y sistemático referido a un determinado campo del conocimiento humano No es una simple transcripción de textos ya publicados, sino, el tratamiento riguroso de la información que aquellos proporcionan, mediante los contrastes de criterios o vivencias que permitan dar alguna aportación por insignificante que sea.
32. La Investigación Monográfica Pasos a seguir Elección del tema. Búsqueda preliminar de la información. Elaboración del Plan de Investigación. Recolección de datos. Organización e Interpretación de datos. Composición y Redacción. Comunicación de Resultados.
33. ESQUEMA PRESENTACIÓN DE LA MONOGRÁFICA Aspectos preliminares Introducción (motivos, antecedentes, justificar, objetivos de la investigación) Contenido o cuerpo (esquema) Conclusiones principales Fuentes de información Anexos
35. Para que un equipo sea de élite, sus miembros dejan su “yo” y lo reemplazan por un “nosotros”.
36. EQUIPO DE TRABAJO Un número pequeño de personas que están comprometidas con una causa común, con metas muy definidas y con una forma de trabajar y accionar por la cual se sienten mutuamente responsables.
37. Habilidades para trabajar en Equipo Cuidar y ampliar la autoestima y la autoconfianza Mantener el comportamiento positivo Enfocar el comportamiento no la personalidad Suscitar razones de acción Involucrar al colaborador Escuchar empáticamente Acordar objetivos, revisar el progreso y dar retroalimentación
38. Características de los equipos de trabajo Existe una meta en común Se toman decisiones en consenso La comunicación es fluida Todos participan para lograr metas Se resuelven conflictos Las funciones están definidas Hay compromiso y responsabilidad
39. Tipos de participantes en los equipos El belicoso o agresivo El receptivo y positivo El sabelotodo El hablador El tímido El negativista El desinteresado El apático El preguntón
58. Ayudar a alguien o consultar a los demás acerca del mejor modo de hacer algo.
59.
60. LIDERAZGO Es la actitud para dirigir las actividades laborales de los miembros de un equipo de trabajo, de modo que se alcancen las metas organizacionales y se obtenga un alto nivel de satisfacción laboral que mantenga y proyecte a los miembros del equipo. Involucra la capacidad de un equipo para llevar a cabo las actividades rutinarias de una función específica
61. ¿El Líder nace o se hace? Existen algunos con capacidades innatas y otras que se van formando en su desarrollo profesional, siendo más determinante la formación y la experiencia acumulada. El líder comienza siendo líder de sí mismo, luego se proyecta hacia los otros con naturalidad y seguridad. El lliderazgo conlleva responsabilidad y presión, además de ilusión, persistencia, dedicación para convencer, animar, motivar, supervisar.
62. CREATIVIDAD CREATIVIDAD ES DESCUBRIR. LO QUE SIGNIFICA MIRAR LO MISMO QUE OBSERVAN OTRAS PERSONAS PERO VER ALGO DIFERENTE.
