Ideas generales y de aproximación conceptual a la "memoria" vista por la Psicología. Este material forma parte de la secuencia didáctica elaborada por Luis Germán Román para sus alumnos de nivel medio de jujuy

1. Este apunte forma parte de la secuencia didáctica sobre memoria
elaborada por Luis Germán Román para sus alumnos de nivel medio

2. Definición y Funciones
Por la complejidad de la memoria sigue siendo imposible
definirla…
Sin embargo es posible describir sus funciones, las
cuales son:
I – Retener
II – Codificar
III – Recuperar

3. 1. El medio externo brinda constantemente información (estímulos). Algunos de estos estímulos son captados por
nuestros sentidos y esto forma la MEMORA SENSORIAL
2. Esta memoria sensorial (visual, auditiva) dura 1 segundo y se pierde si no se presta atención.
3. Si se presta atención entonces la información pasa a la MEMORIA DE CORTO PLAZO.
4. Esta memoria de corto plazo se refiere a la información que manejamos en cada momento y sus principales
características son:
a) Decae rápidamente 
b) Su retención es reducida 
c) Dura más tiempo si se repasa 
d) Puede ser alterada fácilmente 
e) Puede aumentar su capacidad si es interpretada y organizada significativamente. 
5. Cuando es interpretada y organizada significativamente pasa a la MEMORIA DE LARGO PLAZO, de lo contrario
se pierde a los 20 o 30 segundos.
6. La memoria de largo plazo es como un gran archivo que poseemos, tiene una capacidad casi ilimitada y posee
larga duración. Existen varios tipos de memoria de largo plazo:
a. Memoria Episódica (información sobre hechos concretos organizados temporalmente) 
b. Memoria Semántica (información más abstracta relacionado el lenguaje, las reglas, las fórmulas, etc) 
c. Memoria Procedimental (información práctica que nos sirve para hacer cosas como jugar al vóley, manejar
una bicicleta, etc.) 

4. 1. La información retenida puede ser procesada en tres niveles distintos:
a) Nivel superficial (de acuerdo a los aspectos sensibles -visuales/auditivas- como por ejemplo un escrito
realizado con MAYUSCULAS y minúsculas.
b) Nivel intermedio (de acuerdo a ciertas características como por ejemplo la rima de las palabras)
c) Nivel profundo (según el significado de las palabras)
2. En forma natural la memoria tiende a organizar la información del siguiente modo:
a) Re-codificación: combinar dos o más unidades de información en una sola unidad simple, como por
ejemplo: a, m, o, r= roma
b) Codificación: cambiar el código como por ejemplo traducir un idioma o también codificar sílabas sin
sentido como por ejemplo: car= cara.
c) Asociación: relacionar dos hechos en el tiempo; establecer semejanza entre dos ideas.
3. Lo que hace la memoria en forma natural (re-codificar, codificar, asociar) puede ser potenciado a través de
algunos métodos:
a) Método de los lugares: consiste en tomar una ruta (Ejemplo: de la casa a la escuela) y asociar cada
lugar de esa ruta con alguna idea importante de la lección.
b) Método de las palabras claves: consiste en relacionar los conceptos de la lección con palabras claves
como por ejemplo para recordar las tres funciones de la memora: Palabras clave: “el agua en estado
líquido”, “el agua en estado gaseoso” y “el agua en estado sólido”, conceptos: “retención”,
“codificación”, “recuperación”. La asociación se haría imaginando el estado líquido de la información
con el concepto de retención (por cuanto si no se retiene se pierde); imaginando el estado sólido del
agua con el concepto codificación (por cuanto si la información no está bien codificada el aprendizaje
se diluye como lo gaseoso) e imaginando el estado sólido del agua con el concepto recuperación (por
cuanto la recuperación no es posible si no hay conocimientos sólidos).
c) Método del encadenamiento narrativo: consiste en inventar una historia en donde encajen los
conceptos estudiados.

5. 1. Regla de oro: se recupera mejor la información cuando es significativa y está bien organizada.
2. Factores que influyen en el recuerdo
a) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos estudiado.
b) Recordamos más, lo raro, lo chocante, lo curioso.
c) Recordamos mejor lo que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos.
3. Dificultades de la recuperación de la información por el olvido. Hay varios tipos de olvido:
a) Olvido motivado: por ejemplo olvidamos el nombre de alguna persona que nos cae mal.
b) Olvido por desvanecimiento: por ejemplo olvidamos aquella información que no utilizamos.
c) Olvido por interferencia pro-activa: por ejemplo la lección anterior interfiere y hace olvidar la nueva lección.
d) Olvido por interferencia retro-activa: por ejemplo la nueva lección interfiere y hace olvidar el lección
anterior.

6. MEMORIA
Retener
Codificar
Recuperar
estímulos MS MCP MLP
Procesamiento
Organización
Nivel superficial
Nivel intermedio
Nivel profundo
Natural
Artificial
(Métodos)
Re-codificación
Codificación
Asociación
Método de lugares
Método de palabras clave
Método de encadenamiento narrativo
Regla de oro
Factores que influyen el recuerdo
Dificultades para recuperar información por el olvido
SINTESIS

7.  ALONSO GARCIA José Ignacio y OTROS. “Psicología”. Editorial Mc Graw Hill.
 CARRETERO Mario y OTROS. “Psicología”. Editorial Aique.-