Guía de estudio educación física. Programa de Preescolar 2011

1. Guia del docente de
educación física. Educación
básica.
HUGO MANUEL MENESES RODRÍGUEZ 2017
Dimensión I
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y
lo que deben aprender.

2. Dimensión 1
(2011), "Bases para el trabajo en preescolar", "Campo formativo: Desarrollo físico y salud", "Campo formativo: Desarrollo personal y social",
en: Programas de estudio 2011: Guía para la educadora. Educación Básica. Preescolar, México, SEP, pp. 19-26; 68-74; 74-78. Disponible en:
http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/actualizacion/programa/Preescolar2011.pdf
Bases para el trabajo en preescolar
C
a
r
a
c
t
e
r
í
s
t
i
c
a
s
n
i
ñ
@
s
y
p
r
o
c
e
s
o
s
d
e
a
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
1. Conocimientos previos. - Base para continuar aprendiendo.
- Construyen su conocimiento: Confirma una idea
La extiende, profundiza o modifica
Conduce a convencerse del error
Aprendizaje real y duradero
2. Aprenden en interacción - Los procesos mentales como producto de intercambio y relación.
con sus pares. - El desarrollo como proceso interpretativo y colectivo.
- Propiciar experiencias que fomenten diversas dinámicas de relación en el
grupo.
3. El juego. - Potencia el desarrollo y el aprendizaje.
- Tiene diferentes manifestaciones y funciones (complejidad, sentido, individual, pares,
colectivos)
- Propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras.
- Capacidad imaginativa. Simbolismo. Expresión oral, grafica y estética.

3. Bases para el trabajo en preescolar
D
i
v
e
r
s
i
d
a
d
y
E
q
u
i
d
a
d
4. Educación inclusiva. - Implica oportunidades formativas de calidad para todos.
- Educación pertinente.
- Educación inclusiva.
5. Atención NEE, con o sin - Identificar barreras.
discapacidad y con - Emplear estrategias diversas para ofrecer oportunidades de aprendizaje.
aptitudes sobresalientes. - Acceso, participación, autonomía, confianza en contra de la discriminación.
- Apoyo a la educación y otros sectores.
6. Igualdad de derechos. - Se fomenta desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje.
- Equidad de género = Participación equitativa.
I
n
t
e
r
v
e
n
c
i
ó
n
E
d
u
c
a
t
i
v
a
7. Interés de aprender. – Fomentar el deseo de conocer y la motivación por aprender.
- Formativamente importante: Novedoso, sorprendente, complejo e incertidumbre.
- Educación inclusiva.
8. Ambiente estimulante. - Que propicie la confianza en la capacidad de aprender.
- En el aula y en la escuela.
9. Planificación flexible. - Definen la intención y formas organizativas.
- Prever recursos didácticos.
- Referentes claros para evaluar el proceso educativo.
- Aprendizajes esperados y competencias son los referentes.
10. Escuela y Familia. – Colaboración y conocimiento mutuo.

4. Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud
Pág.. 68-74

5. Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud
 La intervención: Ampliar sus capacidades de control y conciencia corporal.
Diferentes movimientos y expresión corporal.
Juegos con periodos de atención cada vez más prolongada.
Trabajo en equipo.
 Niños con Necesidades Educativas Especiales. Siempre incluidos
 Actividad Física Sistemática para una Vida Activa y prevenir enfermedades.
 Medio ambiente.
 Salud = Personal, Colectiva y de Seguridad. Prevención de accidentes.
Sobrepeso y obesidad. Consumo de agua y alimentación.
Enfermedades infantiles
 Aprender a ser cautelosos, seguridad, miedos y malestar.

6. Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

7. Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

8. Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

9. Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

10. Campo formativo: Desarrollo Personal y Social

11. Campo formativo: Desarrollo Personal y Social

12. es.slideshare.net/HugoMMenesesRodriguez
Hugo M. Meneses Rodriguez
@huguitoogbj
https://www.youtube.com/user/huguitoogbj