1. ESCUELA NORMAL PARTICULAR.
Profesor: Raúl Isidro Burgos.
Lic. EN EDUCACIÒN PRIMARIA.
INICIACION AL TRABAJO DOCENTE.
MAESTRO: MANUEL BONILLA RIVERA.
ALUMNA: AGUEDA ELIZETH SALAZAR
RIVERA.
TRABAJO: CONCEPTOS DE
ADECUACION CURRICULAR, AMBIENTE
AULICO Y AMBIENTE APRENDIZAJE.

2. ADECUACIÓN CURRICULAR
TIPOS DE ADECUACIONES
Existen dos tipos de adecuaciones curriculares:
A) De acceso al currículo
B) De los elementos básicos del currículo
ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO:
Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y
alumnas. Se relaciona con la provisión de recursos especiales, tales como: elementos personales,
materiales especiales, organizativos, etc.
Estos recursos adicionales crean las condiciones físicas, de iluminación ventilación, sonoridad y
accesibilidad, etc.
Ejemplo de adecuaciones de acceso al currículo:
 Ubicar al alumno o alumna en un lugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades
y que pueda participar, lo más posible, en la dinámica del grupo.
 Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.
 educativas
 Modificaciones arquitectónicas, como uso de rampas, pasamanos, baños adecuados, puertas
amplias, que permita a los niños y niñas movilizarse con la mayor independencia posible,
minimizando los obstáculos existentes.
 En las instalaciones de la escuela.
 ● En el aula
 ● Apoyos personales para los niños con necesidades educativas especiales.
Adecuaciones de los elementos básicos del currículo:
Los elementos básicos del currículo son: las competencias, los contenidos, las actividades, los métodos, la
evaluación, los recursos, la temporalización, el lugar de la intervención pedagógica, etc.
Se entenderá por adecuaciones curriculares de los elementos básicos del cur rículo al conjunto de
modificaciones que se realizan en los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y
metodologías para atender las diferencias individuales de los y las alumnas con necesidades educativas
especiales.
En la metodología
● En la evaluación
● En los contenidos
● En los propósitos.

3. APRENDIZAJE ÁULICO
AMBIENTE DEL AULA
El Salón de clases debe ser un lugar estimulante, que sea muestra
de orden, deseo de aprender, hábitos, etc. Todo el éxito que se desee
alcanzar debe iniciarse desde el primer momento que se inician las
lecciones.
Se debe recibir a los niños con amabilidad, teniendo en cuenta los
objetivos planeados para cada día. Dar a conocer las normas que se
desean poner en práctica y la forma en que se va a trabajar, lo que
se desea de cada uno de ellos.
Los pupitres deben estar ordenados, el aula debe mantenerse limpia,
aseada, las paredes decoradas, los rincones distribuidos, en la
puerta del aula el nombre del maestro y la lista de los alumnos que
asisten a ella. En la pared principal es importante exhibir un mural de
bienvenida.
Desde el primer día debe haber estímulos en el aula que le den al
niño deseos de investigación de aprender, de estudiar.
También darle a conocer sus derechos y deberes para con la
escuela, que ingresen en orden y salgan en orden. La ventaja es que
si lo aprenden a hacer desde el primer día de lecciones es probable
que lo sigan haciendo por convicción propia.
Qué se les dé a conocer que la escuela es de ellos y deben procurar
cuidarla y mantenerla siempre bella y limpia.

4. AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
Son varias las disciplinas relacionadas de alguna
manera con el concepto de ambientes de
Aprendizaje, también llamados, ambientes
educativos, términos que se utilizan
indistintamente para aludir a un mismo objeto de
estudio. Desde la perspectiva ambiental de la
educación, la ecológica, la psicología, la sistémica
en teoría del currículo, así como enfoques propios
de la teología y la prosémica, entre otros, se ha
contribuido a delimitar este concepto, que
actualmente demanda ser reflexionado dada la
proliferación de
Ambientes educativos en la sociedad
contemporánea y que no son propiamente
escolares.
Conceptualizar los ambientes educativos desde la
interdisciplinariedad, enriquece y hace más
Complejas las interpretaciones que sobre el tema
puedan construirse, abre posibilidades cautivantes
de Estudio, aporta nuevas unidades de análisis para
el tratamiento de problemas escolares y sobre

5. todo, ofrece un marco conceptual con el cual
comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí
poder intervenirlos con Mayor pertinencia.
En la contemporaneidad la escuela ha perdido
presencia en la formación y socialización de los
Jóvenes, y cohabita con otras instancias
comunitarias y culturales que contribuyen a ello,
como los grupos
Urbanos de pares y los medios de comunicación. En
correspondencia con ello, las grandes
Transformaciones de la educación en los últimos
años, suponen el establecimiento de nuevas
modalidades y
Estrategias de formación y socialización, que le
confieren a la Pedagogía un claro sentido social que
rebasa
los escenarios escolares, dirigiéndose a la atención
de problemas asociados con la exclusión, los
conflictos Socio-educativos y el desarrollo humano
de los sujetos y las comunidades, en escenarios que
no son necesariamente escolares.