EDUCACIÓN

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
NOMBRE: NANCY BLACUTT COCA
DOCENTE: JACQUELINE MARTINEZ
CURSO: 4to semestre
ORURO, BOLIVIA

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
DISCAPACIDAD VISUAL
RESUMEN
La discapacidad visual es una condición congénita o adquirida que afecta a
gran parte de la población de niños con discapacidad. La misma es causada
por varios factores como enfermedades y trastornos que afectan directamente a
la visión y a varia áreas implicadas en la misma.
La ceguera es una discapacidad sensorial que se caracteriza por tener dañado
el sistema visual, ya sea parcial o totalmente. En la actualidad todavía no hay
una definición concreta, pero la ONCE considera que la ceguera consiste en que
las personas que la padecen no ven más de 1/10 de visión en los dos ojos de
manera permanente.
Por ello las personas con discapacidad visual desarrollan más el resto de
sentidos, principalmente el tacto y el oído y en menor medida el resto de
sentidos. El tacto lo utilizan para conocer el mundo, ya que es uno de los
principales medios de recogida de información sobre las personas, objetos…
presentes en su entorno. El oído lo utilizan para localizar e identificar a las
personas, a los objetos… en el espacio, así como el olfato que les permite
reconocer a las personas.
Hay que destacar tres dimensiones que caracterizan un gran número de
discapacidades visuales: el momento de la aparición de los problemas visuales,
la forma de la aparicióny el grado de pérdida de visión. El aprendizaje de un niño
ciego de nacimiento va a ser muy diferente al que pierda la visión poco a poco a
lo largo de su vida. Por ello el grado de visión que padezca un niño va a
determinar la utilización de vías alternativas en su desarrollo y en su aprendizaje.
Todas estas vías y métodos alternativos van a depender del contexto/entorno
donde se desarrolla el niño/a.
Por lo tanto se deben conocer las características de cada niño y del contexto
donde se desarrolla para poder diseñar nuevos métodos que satisfagan sus
necesidades para su desarrollo en todos los ámbitos

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INTRODUCCION
Se considera que existe una discapacidad cuando los ojos tienen una fuerte
disminución de la capacidad de ver y distinguir objetos; incluso cuando se utilizan
lentes u otros accesorios para su mejoramiento. La discapacidad visual puede
tener su origen cuando hay un inadecuado desarrollo de los ojos; o simplemente
porque desde pequeños las personas padecen por un accidente que afecta de
manera directa a los ojos o simplemente por herencia familiar. Otra de las cosas
que pueden llevar a que los niños tengan discapacidad visual es el hecho de que
no se realizó de una manera adecuada el proceso de gestación.
OBJETIVOS
El papel de la sociedad delante de un niño que tenga una discapacidad ocular
es sumamente importante para que el niño se sienta integrado, considerado y
respetado. Un niño con algún impedimiento, si es bien atendido, educado, y
aceptado, podrá hacer las mismas cosas que cualquier otro niño, sólo que de un
modo distinto.
La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y
desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. El papel de los padres es
importante. Deben considerar que:
- Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo.
- No deben impedir la actividad motriz por miedo a las caídas.
- El desarrollo del tacto y el oído es importante para que el niño perciba los
sonidos y descubra de donde proceden.
- Deben fomentar los comportamientos preverbales del bebé (la sonrisa, el
llanto...).
- Deben estimular la exploración del entorno, asignando palabras a los objetos.
- Deben ayudar al niño a desarrollar actividades de la vida diaria como coger el
biberón, el chupete, utilizar los cubiertos, vestirse y desvestirse solo, indicar
cuando se orine, etc.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Es necesario saber que en los primeros meses de vida, el desarrollo de un niño
ciego es similar al de un vidente. A partir del cuarto mes de vida, las diferencias
son más evidentes. Para un bebé ciego, las personas existen a través de los
sonidos que producen. Entre los 7 y 9 meses, el bebé ciego comienza a buscar

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objetos que ya conocen. Y entre los 9 y 12 meses, saben buscar el objeto en el
sitio que lo dejó.
En cuanto al desarrollo postural y motor de los bebés ciegos suele ser casi
igual que el de los videntes. Sólo se retrasa el gateo que es entre los 12 y 13
meses, y el caminar hasta los 19 meses. El lenguaje adquiere un papel
fundamental en el niño invidente, principalmente para acceder a operaciones
concretas. Si un niño ciego no recibe afecto ni estimulación ambiental, puede
convertirse en un niño pasivo, incapaz de enfrentarse de acuerdo con las
situaciones ambientales, se sentirá inferior, y deficiente cuanto a su imagen
corporal.