3. ⋆ Descubre que hay una realidad exterior independiente a él.
⋆ Sabe que es una persona y que los demás también lo son.
⋆ Realiza pequeños encargos.
⋆ Aparece el complejo de Edipo.
⋆ Tiene sentido del YO.
⋆ Es inestable y tiene estallidos emocionales (berrinches)
⋆ Puede ser violento con un objeto o juguete.
⋆ Tiene ansiedad prolongada y celos.
⋆ La llegada de un hermanito puede causar violenta angustia e
inseguridad.
⋆ Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer.
⋆ Tiene control de esfínteres.
⋆ Le gustan los juegos solitarios. Juegos paralelos.
⋆ Habla consigo mismo.
⋆ No distingue las experiencias reales de las imaginarias.
⋆ Por lo general no escuchan a los interlocutores.
⋆ Le gustan los juguetes de los demás.
⋆ Tienen algunos temores.
⋆ Le gusta correr y jugar a ser atrapado y atrapar.
42. ⋆ Teniendo en cuenta que el jardín de
infantes es uno de los primeros ámbitos
sociales donde el niño va construyendo
un sentido del “nosotros”, nos parece
importante señalar aquellos
comportamientos sobre los cuales
debemos trabajar familia y jardín para
mejorar las relaciones interpersonales,
entre pares y adultos.
44. ⋆ Les cuesta mucho compartir ya sean objetos
propios, del jardín, lugares y elementos de
trabajo.
⋆ Ante un conflicto reaccionan con la acción, por
delante de la palabra.
⋆ Les cuesta escuchar al docente como
mediador, y volver sobre las acciones para
mejorarlas.
⋆ Transgreden fácilmente los limites
preestablecidos dentro y fuera de la sala.
⋆ Mantienen una postura desafiante ante la
autoridad.
⋆ Les cuesta aceptar las puesta de límites por
45. Alternativas de acción
Trabajar en conjunto casa y jardín.
Evitando las contradicciones.
Transmitir mensajes claros.
Encontrar en el dialogo, la solución a los
problemas.
Demostrar interés en los niños, sus
problemas e inquietudes.
Trabajar sobre la puesta de limites, tan
necesarios para la vida en comunidad.
