Conceptos e hitos del desarrollo social

1. Desarrollo social

2. “Un bebé no puede existir
solo, sino que es
esencialmente parte de
una relación”
D. W. Winnicott

3. La primera fuente de
relación se da a través
del tacto, el oído y la
satisfacción de las
necesidades primarias
cuya labor ejercen sus
padres
(Bowlby/ Brazelton).
El niño es totalmente dependiente.

4. Implicaciones del entorno familiar y social en el Desarrollo
El desarrollo social del niño comienza en realidad antes del
propio nacimiento, desde el momento que los padres se
plantean tener un bebe y se imaginan cómo será físicamente y
si se parecerá a ellos. Esta actitud tan corriente, lógica y
muchas veces desapercibida implica que, de alguna manera,
el medio social esta teniendo una cierta influencia sobre el
futuro niño.
La influencia de lo social desde antes del propio nacimiento
ejemplifica muy bien la importancia de los aspectos sociales en
el desarrollo y crecimiento del niño. El ámbito social va a
moldear de algún modo, todo lo que tiene que ver con el
desarrollo del niño en consonancia con los aspectos biológicos
y emocionales.

5. Entonces ¿Qué es la Familia?
Grupo de personas vinculadas por algún tipo de relación
biológica, emocional o legal.
Grupo de personas con lazos de parentesco y/o
convivencia al interior de un mismo hogar.
Es la institución social primaria, interviene en el desarrollo de
sus integrantes, tiene mayor influencia en el éxito y fracaso
de éstos.
Es un núcleo generador de hábitos, e influye en el desarrollo
de factores protectores y nocivos de la salud Familia (CIE)
Los miembros generalmente viven juntos, interactúan y se
comunican con cada rol que tengan, ya sea esposa-
esposo, madre-hijo, hermano-hermana.

6. Características
� Una vez que el niño tiene mayor control sobre su motricidad aparece
el juego, éste debe ser considerado como el medio para explorar y
conocer el mundo exterior pero también permite al niño expresar lo
que ocurre en su mundo interior, sus sentimientos, sus ideas, sus
deseos y temores, el desarrollo de su inteligencia y de su
imaginación.
� En nuestra sociedad cuando la madre regresa al trabajo luego del
periodo del parto, el niño debe establecer nuevos vínculos con las
personas que están a su cuidado.
� Al ganar autonomía en su movimiento, su campo perceptivo su
amplia y por tanto, su medio de interacción.
� Con la aparición del lenguaje el niño es captar la atención y
comienza a determinar cuales son sus necesidades reales
(comenzamos a hablar el mismo lenguaje).

7. Elementos a tomar en cuenta durante el cuidado de
los niños
▪ Los bebés responden cuando se les llama por su
nombre.
▪ Empiezan a temerle a personas desconocidas.
▪ Sienten miedo cuando sus padres los dejan solos.
▪ Se sienten enojados y frustrados cuando sus
necesidades no son atendidas en un tiempo
razonable.
▪ Los bebés se hablan a sí mismos frente a un
espejo.
▪ Empiezan a distinguir entre lo que es y lo que no
es permitido.
▪ El contacto visual empieza a reemplazar parte
del contacto físico que los bebés necesitan.

8. Durante los primeros meses
▪ A partir del primer año, los objetos inanimados comienzan a tener un
interés en especial. Sobre todo entre los 6 y 8 meses donde descubre
que sus padres tienen otra vida y no están siempre disponibles
(aparece el objeto transicional)
▪ Aparece la necesidad de ponerle límites, ya que el niño prueba
hasta donde puede llegar. "estoy libre” “¿qué es eso? lo voy tocar”.
Son frecuentes las rabietas. Asimismo las despedidas dramáticas.
Parece que si sus padres se van no van a volver.
▪ El niño durante el primer año está afianzando su identidad y quiere
que su madre lo sepa. Son frecuentes los problemas con la comida
donde el siente que tiene el poder.

9. Cambios durante los 2 primeros años
▪ El niño de un año siente que lo suyo es suyo y lo de los demás
también.
▪ En estos momentos el niño quiere jugar solo pero bajo la supervisión
de su madre. Con los 2 años esto no cambiará pero su campo de
interacción se amplía ya que empieza a jugar con otros niños
▪ Empieza a ser consciente de las diferencias físicas (niño y niña)
▪ Mamá sigue siendo el centro del mundo.
▪ En este momento se produce una explosión del lenguaje y con ello
los desquiciantes ¿Por qué? Donde muestra su afán investigador.
▪ En estos momentos aparecen sus actitudes negativistas y
protestonas. Es el momento de no ceder y poner limites.
▪ Otro hecho que le da mayor independencia es comienza a
controlar esfínteres.
▪ Comienzan a presentar miedos y por tanto problemas con el
sueño.

10. De los 3 años en adelante
▪ A partir del tercer año el niño quiere ser
considerado por los otros por lo tanto se produce un
cambio comportamental. Se acerca a los adultos y
en muchas ocasiones intenta hacerse el gracioso.
▪ Aunque sus padres siguen siendo lo más importante
los otros niños comienzan a adquirir un papel
relevante.
▪ La creatividad y la imaginación en este momento
adquiere un papel importante. "juego simbólico”
▪ En esta etapa los adultos ayudan al niño a
desarrollar su inteligencia, su razonamiento y su
capacidad de atención

11. 4 años
A los cuatro años, los niños tienen amigos imaginarios.
Ellos tienden a hablar de sí mismos (jactarse) y ser
mandones. Tienen una imaginación muy activa.
Necesitan sentirse importantes y estimados. Algunas
veces son agresivos pero desean tener amigos y
disfrutan estar con otros niños.
Disfrutan pretendiendo ser adultos importantes como
mamá, papá, el doctor, el cartero, la enfermera o el
policía. Ellos aprecian ser elogiados por sus éxitos.
Necesitan oportunidades para sentirse más libres e
independientes. Los juegos y otras actividades ayudan
a los preescolares a aprender a tomar turnos.

12. 5 años
▪ Los niños de entre cinco y seis años de edad demuestran
estar conscientes de los sentimientos de otra gente.
Conforme este conocimiento se desarrolla, los niños se llevan
mejor con otros niños y en grupos de juego. A esta edad,
muchos niños también empiezan a entender la diferencia
entre el comportamiento adecuado o inadecuado.
▪ Disfrutan haciendo cosas para satisfacer a los padres y otros
adultos. Ellos están en el proceso de aprender a compartir
autoridad, ideas, materiales y amigos. Esta es la edad en
que la mayoría de niños aprenden el comportamiento social
de dar, recibir, compartir, y jugar justamente.
▪ El juego es todavía una parte importante en la vida de la
mayoría de los niños de esta edad.
▪ Los niños de esta edad pueden aún tener problemas
separando la realidad de la fantasía, y muchos se
confunden todavía con cuentos de hadas.

13. Otras características de los 5 y 6 años
Siente gran interés por las personas que
le rodean, se vuelven muy habladores,
utilizan con mucha frecuencia el
pronombre de primera persona, les
gusta contar sucesos que hacen
referencia a los demás.
Suelen ser muy hábiles para encontrar
alguna excusa cuando no quieren
hacer algo. Por ejemplo: "yo no puedo
recoger mi cuarto porque me duele el
brazo".

14. SIGNOS DE ALERTA
A LOS 3 MESES
▪ Ausencia de sonrisa social
▪ No interés por iniciar
interacciones
▪ No fijación de la mirada
▪ No respuesta a estímulos
auditivos
▪ Hipotonía/Hipertonía
▪ No control cefálico

15. SIGNOS DE ALERTA
A LOS 6 MESES
▪ Persistencia de alguno de los anteriores
▪ Falta de interés por el entorno
▪ Ausencia de vocalizaciones recíprocas
▪ Escasa variación expresiva
▪ Respuestas monótonas o indiscriminadas
▪ Dificultad en adaptación a los cambios
(situaciones, alimentos, personas)
▪ No coge objetos
▪ No utiliza una de las manos
▪ Persistencia de reflejos arcaicos

16. SIGNOS DE ALERTA
A LOS 9 MESES
▪ Persistencia de alguno de los anteriores
▪ No balbuceo
▪ No experimentación de sonidos
▪ No conoce a personas que lo cuidan
habitualmente
▪ No se mantiene sentado
▪ No voltea
▪ No retiene dos objetos

17. SIGNOS DE ALERTA
A LOS 12 MESES
▪ No reclama la tención del adulto
▪ No extraña
▪ No imita gestos
▪ No explora juguetes
▪ No pronuncia sílabas
▪ Falta de interés por desplazarse
▪ No mantiene sedestación estable
▪ No pinza superior
▪ Trastornos de alimentación y de sueño

18. SIGNOS DE ALERTA
A LOS 18 MESES
▪ No marcha autónoma
▪ No señala con el índice
▪ No comprende órdenes sencillas
▪ No presenta jerga con intención
comunicativa
▪ No conoce nombre de objetos familiares
▪ Conducta estereotipada
▪ Falta de juego imitativo
▪ No expresa emociones
▪ Crisis de cólera y dificultad para calmarse

19. SIGNOS DE ALERTA
A LOS 24 MESES debe:
▪ Realizar juego imitativo
▪ Construir torre de dos cubos
▪ Imitar trazo sin dirección determinada
▪ Señalar partes de su cuerpo
▪ Reconocer imágenes familiares
▪ Tener algún lenguaje prepositivo
▪ Tener marcha autónoma
▪ Comprender y cumplir órdenes
▪ Masticar alimentos sólidos

20. SIGNOS DE ALERTA
A CUALQUIER EDAD
▪ Conductas agresivas o de aislamiento
▪ Conductas autoagresivas
▪ Baja tolerancia a la frustración
▪ Miedos exagerados
▪ Timidez extrema
▪ Ausencia de juego simbólico o de imitación
▪ Indiferencia excesiva al entorno
▪ Rituales y/o estereotipias
▪ Lenguaje ecolálico o fuera de contexto
▪ Conducta desorganizada, oposicionista o
negativista

21. Gracias por su atención
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