CLASES INTRODUCTORIAS AL TRABAJO CON LAS HERRAMIENTAS 2.0

1. La comprensión lectora
 IMPORTANCIA DE SABER LEER ,
LECTURA DE UN LIBRO TECNICO Y
RECREATIVO, LECTURA DE UN CAPÍTULO
Y UN PÁRRAFO Y SEÑALIZACIÓN.)
 (POSIBILIDAD DE LEER BIEN Y RÀPIDO,
EL PÁRRAFO COMO UNIDAD DE
PENSAMIENTO, LA VELOCIDAD SEGÚN EL
TIPO DE LECTURA, LECTURA CON UN FIN
DETERMINADO.)

2. Cuando leo
debo tener en
cuenta la
SEÑALIZACIÓN
¿ Qué
señalar?
Las oraciones
principales

3. EN ESTA REALIDAD COMPETITIVA
DEBES ESTAR LISTA PARA COMPETIR
 ¿Por qué se nos dificulta tanto la
lectura? ¿Es la lectura tan aburrida
como imaginamos? Estas son algunas
de las muchas preguntas que nos
formulamos constantemente, cuando tal
vez la pregunta correcta a formularnos
sea ¿Realmente sé como leer? Y
posiblemente la respuesta a esta
pregunta sea: no

4. TIPS PARA LA COMPRENSIÓN
LECORA
 Consulta el significado desconocido
 (Ejercicio el libro Grafiti)
 Subrayado de ideas principales ( ejercicio
en el libro Grafiti)
 Responde las preguntas del nivel literal,
e inferencial, luego haz tus proposiciones

5.  EJERCICIO DE APLICACIÓN
 Comprensión de lectura
 El ejercicio siguiente comprende cinco grupos
de oraciones. Lee la primera frase de cada
grupo tratando de comprender bien su
significado. Entre todas las frases restantes
hay una que, con distintas palabras, dice
exactamente lo mismo. Algunas sólo se
distinguen de la principal por pequeños
matices. Lo importante es encontrar la oración
equivalente a la primera.

6.  1. Si no te apuras perderás el último tren.
 a. La gente se apura para subir al tren.
 b. Se escucha la bocina del tren que va a partir.
 c. El último tren va a partir; apúrate o no lo alcanzarás.
 d. No te olvides de sacar el boleto del último tren.
 e. Nunca subas al tren en movimiento.
 2. La mayoría de las mujeres de hoy trabajan fuera de su
hogar.
 a. Muy pocas mujeres trabajan fuera de su hogar.
 b. Todas las mujeres de hoy trabajan fuera de su hogar.
 c. Las mujeres de hoy que trabajan fuera de su hogar son
mayoría.
 d. Las mujeres que trabajan fuera de su hogar son minoría.
 e. Trabaja fuera de su hogar el 25% de las mujeres.

7.  3. El costo de la vida aumenta constantemente.
 a. El costo de la vida disminuye constantemente.
 b. El costo de la vida aumenta en un 100% mensual.
 c. Parece que vivir costara menos.
 d. El costo de la vida aumenta esporádicamente.
 e. Parece que vivir costara cada vez más caro.
 4. El sábado generalmente descansan los estudiantes.
 a. Los sábados los estudiantes se dedican a preparar sus
deberes.
 b. Generalmente los sábados los estudiantes van a clase.
 c. No siempre los sábados pueden estudiar los estudiantes.
 d. Algunos sábados pueden descansar los estudiantes.
 e. El día de descanso de los estudiantes es, generalmente, los
sábados.

8.  5. Los buenos lectores cambian la velocidad de
lectura de acuerdo
con el texto.
a. Ser buen lector es leer a toda velocidad.
b. Adecuar la velocidad al texto es propio de los
buenos lectores.
c. Un buen lector es el que lee cuidadosamente
palabra por palabra.
d. El buen lector tiene una velocidad de lectura
constante.
e. Ser buen lector significa leer todo con el mayor
cuidado.

9. El lector ineficiente
 El lector ineficiente lee palabra por palabra. Focaliza
sus ojos en cada palabra porque tiene miedo de que si
no absorbe todas y cada una de las palabras se va a
perder algo. El lector ineficiente es por naturaleza muy
detallista en todo lo que hace y siente que leyendo
palabra por palabra va a sacar el máximo beneficio de
lo que lee. Cree que leer despacio aumentará la
comprensión y la concentración. Desafortunadamente
no es así

10.  Su concentración se debilita pronto y se pierde
interés por lo que se está leyendo.
Este tipo de lectura se convierte en algo aburrido
y tedioso y los libros pasan
a ser su mayor enemigo. El lector ineficiente se
concentra tanto en cada palabra que pierde las
ideas y conceptos importantes que el autor busca
transmitir. Se podría decir que falla en ‘ver el
bosque’ porque está muy ocupado en mirar ‘los
árboles’.

11.  Los ejercicios de lectura veloz y búsqueda de
ideas centrales ayudarán al lector
ineficiente a cambiar de hábitos y desarrollar
mayores habilidades para la lectura.
Aprenderá rápidamente a buscar ideas
importantes y detalles significativos,
en vez de concentrarse en palabras individuales.
Se divertirá leyendo
y logrará sus metas con eficiencia.

12. Responde teniendo en cuenta
el texto anterior
 1. El propósito principal del párrafo es:

 a. Discutir los distintos tipos de lectura.
 b. Descubrir los hábitos de lectura del lector ineficiente.
 c. Probar lo aburrido y tedioso que puede ser leer palabra por palabra.

 2. De acuerdo con el autor, el lector ineficiente:

 a. Lee palabra por palabra.
 b. Es frecuentemente descuidado y vago.
 c. Lee de derecha a izquierda.

 3. El lector ineficiente:

 a. Lee para encontrar la idea central de cada párrafo.
 b. Teme que si no lee cada palabra se va a perder algo.
 c. Lee sólo para entretenerse.

13.  4. La referencia de no ver el bosque por ver los árboles
sugiere que:

 a. El lector ineficiente está tan ocupado en encontrar las
ideas que pierde las palabras.
 b. El lector ineficiente debe ser más cuidadoso en el
bosque.
 c. El lector ineficiente está tan preocupado por cada
palabra que pierde la idea.



14.  ORDEN LÓGICO

 Una de las mejores formas de conocer y
comprender la intensión que tiene un escritor
cuando estructura y da forma a un escrito, es
tomar un escrito el cual contiene sus párrafos en
desorden e intentar organizarlos de forma lógica.
Para mejor su capacidad lógica y lectora se
presenta el siguiente ejercicio:

15.  Organice las oraciones siguientes con el fin de formar un buen párrafo, con lógica y coherencia.
1. Cuando se adquiere tolerancia a una droga dada, se observa a veces que el mismo individuo muestra tolerancia a todas las
drogas que se relacionan químicamente, observándose la misma acción.
2. Así, una persona que h llegado a ser tolerante al alcohol etílico a través de su uso continuado puede también ser tolerante a
la actividad depresora del tribromoetanol en el sistema nervioso central.
3. De esta manera la primera dosis de alcohol etílico tomada por un individuo produce usualmente un cierto grado de
intoxicación, pero cuando esta droga ha sido tomada regularmente durante un periodo de tiempo, la misma dosis puede
tener poco o ningún efecto.
4. Cuando ciertas drogas son administradas en dosis repetidas, la respuesta a esas drogas puede disminuir progresivamente.
5. En este caso el individuo ha desarrollado tolerancia al alcohol etílico y una dosis mucho más alta es necesaria para producir
el mismo grado de intoxicación.

 Indique con una X el ORDEN LÓGICO del párrafo anterior:
a. 1,4,3,5,2
b. 2,1,5,3,4
c. 4,3,5,1,2
d. 1,3,4,5,2,
e. 4,3,5,2,1,

16. INFERENCIAS
 El autor no nos da toda la información en forma explícita en el párrafo, sino que espera que saquemos
deducciones, conclusiones o inferencias del material que él nos presenta.
 Inferir no es repetir lo que está escrito en el párrafo, sino sacar a la luz lo que viene semioculto. Según la
intensión del lector, también se da la comprensión del texto, es decir el lector infiere del contenido aquello
que le sirve de información para su fin.
 La siguiente oración aparece en un periódico.
 “LOS TRANSEÚNTES SABEN QUE LAS CALLES DE MEDELLÍN ESTÁN LLENAS DE CARROS”
 Tenga en cuenta la oración anterior y conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Qué infiere un ingeniero mecánico?
2. ¿Qué infiere un ingeniero sanitario?
3. ¿Qué infiere un vendedor de carros?
4. ¿Qué infiere un policía de tránsito?
5. ¿Un “jalador” (ladrón) de carros?
6. ¿Un transeúnte?

17. "Estrategias para localizar la idea principal en un texto
 Estrategias para identificar la idea principal en
un texto

 Lo primero que debemos hacer es observar cuál es
la palabra que más se repite y que domina todo el
párrafo. Esta palabra representará un objeto, una
persona, una cualidad, algo, en fin, alrededor de lo
que gira lo demás. Para esta palabra el autor puede
usar sinónimos o algún pronombre, lo importante es
darse cuenta que se está refiriendo al mismo
objeto, a la misma idea.
 Una vez identificada esta palabra es muy fácil
encontrar la frase central del párrafo. Y veremos
que todas las demás tendrán alguna relación con
ella. Nos daremos cuenta que la cualidad básica de
la idea principal en su carácter global o de
inclusividad; encierra en sí todo lo que se expone
en las demás frases. Es la que podemos considerar
como el resumen de todas las demás.

18.  Comprobación de la idea principal

 Hay dos medios para asegurarse que la frase que ha
considerado como principal, es la correcta.

 Primer Medio: Si suprime esa frase, el párrafo queda
como cortado, como incompleto. No aparece claro el
significado del párrafo como conjunto. Si suprime una
frase secundaria, el sentido general del párrafo no se
altera.

 Segundo Medio: Vaya leyendo una por una las restantes
frases del párrafo (las que no consideró como principal)
y antes o después de cada una de éstas, repita la que
consideró como principal. Si su elección fue acertada,
cada frase se relacionará de un modo natural con la idea
central, formando ambas un todo lógico y coherente.


19. Ideas o frases secundarias
 Aunque pueden encontrarse párrafos
que no tienen más que una idea y una
sola frase, lo más frecuente es que
estén compuestos por un conjunto de
diversas frases que se denominan
secundarias.

 Hay cuatro formas o maneras
generalmente usadas por el autor, para
ampliar, desarrollar, o matizar la idea
expuesta en la fase principal:

20.  1. Por repetición: Cuando se mantiene el contenido de
la frase principal variando sólo las palabras.
 2. Por contraste: Estas frases son muy eficaces
para hacer resaltar la idea principal. El autor quiere
dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento,
indicando y rechazando, lo que no es su
pensamiento.

 3. Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para
hacernos comprender el alcance de la idea principal a
través de casos y aplicaciones concretas. Aunque en
cierto sentido puede sentirse como superfluos, en la
práctica suelen ser una ayuda para llegar a
comprender de verdad la afirmación general.

 4. Por justificación: Este tipo de frases contiene
razones o argumentos que apoyan la afirmación
establecida en la frase principal. Una idea se entiende
si conocemos cuáles son lo fundamentos lógicos
oracionales que la sostienen y la apoyan.

21. TEST
 Lee el siguiente texto y luego responde

 “Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de
comunión con los demás, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia
soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura
transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta
de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor
para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos
demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición,
la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno
escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala
suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes
y los humillados de esta tierra…”

22.  1.La idea principal del párrafo anterior es:
 A. La literatura como medio de
comunicación
B. El lenguaje de los otros a través de la
literatura
C. La literatura como medio de salvación
D. El conocimiento a través de la literatura
E. La literatura como medio para huir de la
soledad

 2.- La palabra “ambigüedad” que aparece
en el texto citado significa:
 A. Mentira
B. Pesadumbre
C. Temor
D. Equívoco
E. Incertidumbre

23.  3 Según el texto anterior, el autor
se identifica con:
 A. Los poderosos
 B. Los otros
C. Los demás
D. Los solitarios
E. Los desposeídos

 4.- El procedimiento de elaboración
escogido por el autor del párrafo
citado es el del (de la):
 A. Diálogo
B. Relato
C. Narración
D. Exposición
E. Descripción

24. Test
 Lee el siguiente texto y luego responde
 “Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían
en el cielo, a través de los cuales la luz que había al otro lado del
cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas
son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas
las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como
éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian
también de manera similar”
 • ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas?
• ¿Hoy, qué sabemos sobre las estrellas?

• Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela
 LA IDEA PRINCIPAL ES____________________

25. Test
 Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal
 “La solidaridad es una actitud que se aprende. En la
convivencia con las demás personas, podemos
darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos,
de que es posible practicar la igualdad y el diálogo.
En cambio, lo contrario a la solidaridad es el
individualismo y el egoísmo. Es posible, pues, que
aprendamos a ser solidarios”
 a) ¿Qué título le pondría al texto anterior?
b) Subraye la idea principal en el texto y luego
escríbela .
 LA IDEA PRINCIPAL ES:______________________
________________________________

26. Test
 Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal
 “Aprendamos a aceptarnos tal como somos.
Tomemos conciencia de que todos somos diferentes
y, al mismo tiempo, iguales en dignidad y en
derechos. Entendamos que podemos discutir sin
agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que las
personas podemos: pensar, sentir y ver las cosas de
maneras muy diferentes”.
 Subraye la idea principal y luego escríbala

27. Cibergrafía
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+aplica&gs_l=hp.1.0.0l4.5741.19184.2.21256.19.10.0
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