1. Gerson cabezas Guerrero
Licenciatura pedagogía reeducativa

3. Ley general de
educación
Las normas
colombianas que
definen, regulan
y dan pautas
para el diseño
del currículo en
los diferentes
establecimientos
del país son las
siguientes

4. Ley 115 de 1994
ART. 76. Concepto de
currículo: conjunto de
criterios, planes de
estudio, programas, met
odologías y procesos
que contribuyen a la
formación integral y a la
construcción de la
identidad cultural
nacional, regional y
local, incluido los
recursos
humanos, académicos y
físicos para poner en
practica las políticas y
llevar a cabo el PEI.

5. LEY 115 DE 1994:
ART.79. Plan de
estudios: es el
esquema
estructurado de las
áreas obligatorias y
fundamentales y de
áreas optativas con
sus respectivas
asignaturas, que
forman parte del
currículo de los
establecimientos
educativos

6. Ley 115 de 1994:
ART.23 Aéreas
obligatorias y
fundamentales. Para el
logro de los objetivos
de la educación básica
se establecen áreas
obligatorias y
fundamentales del
conocimiento y de la
formación que
necesariamente se
tendrán que ofrecer de
acuerdo con el
currículo y el proyecto
educativo
institucional(PEI)

7. LEY GENERAL DE
EDUCACION
Los grupos de áreas
obligatorias y
fundamentales que
comprenderán un
mínimo del 80% del
plan de estudios, son
los siguientes:
1. Ciencias naturales y
educación
ambiental.
2. Ciencias
sociales, historia, ge
ografía, constitución
política y
democrática.

8. Ley general de
educación
ART.23
3. Educación artística.
4. Educación ética y en
valores humanos.
5. Educación
física, recreación y
deportes.
6. Educación religiosa.
7.Humanidades, lengua
castellana e idiomas
extranjeros.
8. matemáticas.
9. Tecnología e
informática.

9. Ley 115 de 1994
ART.13. Enseñanza
obligatoria. En
todos los
establecimientos
oficiales o privados
que ofrezcan
educación formal
es obligatorio en
los niveles de la
educación
preescolar, básica y
media, cumplir con:

10. Ley general de
educación
ART 13
a. Formar la personalidad
( autonomía- deberes y
derechos).
b. Proporcionar solidad
formación ética y moral
( derechos humanos).
c. Fomentar en la
institución educativa
practicas democráticas
para el aprendizaje
(responsabilidad).
d. Desarrollar una
sexualidad que
promueva el
conocimiento de si
mismo y el autoestima.

11. Ley general de
educación
ART: 13
e. Crear y fomentar una
conciencia de
solidaridad internacional.
f. Desarrollar acciones
de orientación
escolar, profesional y
ocupacional.
g. Formar una
conciencia educativa
para el esfuerzo y el
trabajo.
h. Fomentar el interés y
el respecto por la
identidad cultural de los
grupos étnicos.

12. Decreto 1860 de 1994
 ARTTICULO 33
Criterios para la elaboración del currículo: es el producto
de un conjunto de actividades organizadas y
conducentes al plan de estudios…
Orienta el quehacer académico; debe ser flexible y
permitir su innovación; adaptable a las características
propias del medio cultural donde se aplica

13. Decreto 1860 de 1994
 ARTTICULO 33
Cada institución educativa realizara actividades que
comprendan la investigación, diseño y evaluación
permanente del currículo(art.78)
Las instituciones de educación formal gozan de
autonomía para estructurar el currículo en cuanto a
contenidos, métodos de enseñanza, organización de
actividades formativas (art.77)

14. Decreto 1860 de 1994
 Articulo 38
Plan de estudios: relaciona las diferentes áreas con las
asignaturas y con los proyectos pedagógicos.
Decreto 1290de 2009 (ART.3)
Esquema estructurado de las áreas obligatorias y
fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas
asignaturas que forman parte del currículo de los
establecimientos educativos

15. Decreto 1860 de 1994
 Comprende lo siguiente:
 Identificación de los contenidos, temas y problemas de
cada asignatura y proyecto pedagógico.
 Distribución del tiempo y las secuencias del proceso
educativo (periodo lectivo)
 Metodología aplicable a cada una de las asignaturas y
proyectos pedagógicos que soporte la acción
pedagógica.

16. Decreto 1860 de 1994
 Comprende lo siguiente:
 Los logros para cada grado, o conjunto de
grados, según los indicadores definidos en el proyecto
educativo institucional.
 Los criterios de evaluación y administración del plan.

17. COMPETENCIAS
 Las competencias que el sistema educativo debe
desarrollar en los estudiantes son tres clases:
 Competencias básicas: permiten al estudiante
comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las
ciencias para conocer interpretar el mundo. Se
desarrollan en todos los niveles de educación.

18. COMPETENCIAS
 Competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para
la convivencia, la participación democrática y la
solidaridad. Se desarrollan en todos
 Competencias laborales comprenden los
conocimientos, habilidades y actitudes que son
necesarios para que los jóvenes se desempeñen con
eficiencia como seres productivos