1. UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL EXPERIMENTAL
“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”
FINLANDIA / ECUADOR
GLADYS CÓNDOR CHICAIZA
QUITO, FEBRERO / 2012.

2. CARACTERÍSTICAS
FINLANDIA ECUADOR
 Constituye el centro del sistema educativo. • Sometida a normativas de disciplina no
 Aprende en un ambiente cálido y acogedor funcionales.
(la institución educativa considerada como un • Existe una alta indisciplina.
segundo hogar). • Vulnerables a la agresión física y psicológica por
 Existe una libertad de movimiento de los adultos
estudiantes(autodisciplina) • Algunos estudiantes no poseen ni practican
 Estudiantes comprometidos y activos. valores sociales positivos.
 Libertad progresiva en la elección para • El ambiente estudiantil no es óptimo ni
organizar sus estudios. acogedor y provoca deserción escolar.
 Académicamente avanzan de manera modular • El nivel académico de los estudiantes es rígido
según sus capacidades en las distintas y esta basado en programas curriculares extensos
disciplinas. y sin tomar en cuenta el interés individual del
 Aprende el idioma inglés (9 años de edad ) y estudiante.
eligen otra lengua alemán, francés, suco, ruso • Aprende el inglés obligatoriamente y de manera
al cumplir 11 años. deficiente como una segunda lengua.

3. DOCENTES ASPECTOS
• Goza de un prestigio real en la sociedad de Finlandia
• Laboran en aulas espaciosas y totalmente equipadas con recursos
más modernos.
• Demuestran un grado impresionante de satisfacción respecto de
su trabajo.
FILANDÉS • Trabajan máximo con grupos de 25 estudiantes.
• Maestros/as felices y orgullosos de su sistema educativo bien
organizado y funcional.
• Mantiene un estrecho contacto con la universidad.
• Su nivel de formación y experiencia en pedagogía permite su
derecho a ser miembros asociados.

4. SITUACIÓN PROFESIONAL
 Labora en instituciones educativas del sector rural
con incompleta y deficiente infraestructura escolar.
 En las aulas existe un exceso número de estudiantes(45).
 El salario no está acorde con el número de horas clase
semanales (40 h).
 Incrementan la jornada laboral de 8 horas reloj diaria a 8
horas y media, justificando el tiempo de lunch, sin prever
presupuesto .
 Constante incumplimiento en el pago de las obligaciones
con los docentes en la Seguridad Social en algunas provincias
impidiendo que los docentes puedan acceder a prestaciones y
servicios como: atención médica personal como a sus hijos (as),
préstamos quirografarios e hipotecarios.
 Incumplimiento en el proceso de Re-categorización de los
docentes según sus años de servicio, capacitación y evaluación
docente, ofertada desde septiembre del 2011.
 Incumplimiento con el incremento salarial anual que manda
la Constitución Política al revisar las remuneraciones del sector
público.
 El incumplimiento, el irrespeto, la agresión y la violación de
las garantías constituciones siguen siendo la mala práctica del
Ministerio de Educación .

5.  El gobierno de Finlandia ejecuta un a política
educativa basada en las necesidades vitales de su
población.
 El impresionante éxito de la educación
finlandesa no es, en consecuencia, debido
solamente a la proeza de una sabia construcción
tecnocrática: ella está ligada a una lengua, a una
cultura, a un pueblo que ha hecho del desarrollo de
la persona humana, en todos sus componentes, la
finalidad fundamental de la educación.
 Se halla profundamente arraigada la aspiración
de que el sistema educativo finlandés ayude a cada
alumno a llegar a ser una persona plenamente
responsable y capaz de tomar parte, con total
consciencia, en la sociedad, sin dejar de ser, jamás,
él mismo.
 Finlandia realizó una descentralización
creciente que otorga a las municipalidades amplios
poderes en materia de educación. Los programas
son, en cambio, responsabilidad del Estado.