1. COMPARACIÓN EDUCATIVA:
FINLANDIA - ECUADOR

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
 FINLANDIA:  ECUADOR:
 Velar por el desarrollo de  Promover una educación
las de calidad incluyente.
capacidades, aptitudes y
cultura de la población.  Los objetivos son
 Los objetivos semanales planteados por el
se planean en conjunto ministerio y el docente
entre alumnos y de manera aislada.
profesores y los chicos
eligen las tareas y el
ritmo.

3. POLÍTICAS EDUCATIVAS
 FINLANDIA  ECUADOR
 Estado asigna  Estado asigna
aproximadamente el aproximadamente el
7%PIB. 3%PIB.
 El estado marca un 75% de  El estado establece el 100%
enseñanzas comunes y el del currículo.
resto lo organiza el colegio
con la participación activa  Existe limitación para la
de la comunidad. creatividad y la
 La libertad para diseñar el flexibilidad.
día a día escolar es amplia.

4. SISTEMAS ESCOLARES
 El sistema escolar  El sistema escolar
finlandés está basado en ecuatoriano se
una cultura de confianza caracteriza por la
y ausencia de controles desconfianza y
exageración de controles
y trámites burocráticos.

5. INFRAESTRUCTURA
 FINLANDIA 
 Ambientes cálidos y
acogedores.
 Numerosos centros
educativos de similares
condiciones.
 Recursos Didácticos con
tecnología de avanzada.

6. INFRAESTRUCTURA ECUATORIANA
 Escasos ambientes
cálidos y acogedores.
 Numerosos centros
educativos en
condiciones precarias.
 Instituciones Públicas
con limitado acceso a
Recursos Didácticos de
tecnología de avanzada.

7. NIVEL INICIAL
 El objetivo del nivel  Se carece de objetivos
preescolar es fortalecer claros y cada institución
las aptitudes de ofrece alternativas de
aprendizaje de los niños. manera individual.
 En la práctica se les
enseñan nuevos  Los juegos son
conocimientos y solamente para
capacidades a través de mantener divertidos a los
juegos niños.

8. EDUCACIÓN BÁSICA
 En los primeros cursos se  En los primeros años la
procura que los niños prioridad es que los niños
tengan una sensación de aprendan a escribir y a leer.
seguridad y gran  Se da mucha importancia a
motivación y para ello se las notas.
prescinde de las notas.  Existen evaluaciones
 No existen evaluaciones estatales.
estatales ni listados de
notas ni sistemas de
inspección en toda la  La asistencia a la escuela es
enseñanza primaria. obligatoria.
 La asistencia a la escuela
no es en sí obligatoria

9. TRABAJO EN EL AULA
 En clase los estudiantes  El aprendizaje
participan activamente frecuentemente es
en el aprendizaje. pasivo.
 Los alumnos circulan por  Los estudiantes suelen
el aula buscando estar sentados
datos, consultando al escuchando al maestro.
maestro.  Pocas escuelas públicas
 Las escuelas públicas ofrecen alternativas de
tienen talleres de talleres.
prensa, artesanía, música
, ciencias, etc.

10. TAREAS
 Un alumno de quince  Las tareas son excesivas
años en Finlandia hará en la tarde superan las
tareas en casa durante dos horas diarias.
media hora.

11. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
 El número de estudiantes por  El número de estudiantes por
clase ronda la veintena. clase supera los cuarenta.
 No hay personal de apoyo
 A los estudiantes con para trabajar con los
problemas académicos se los estudiantes con problemas
sacan en grupos de diez y se académicos.
les nivela.  Los gobiernos seccionales no
solucionan los problemas
 El municipio soluciona los
económicos de las
problemas económicos , e instituciones educativas.
incluso para contratar un  Se prohíbe contratar
profesor por horas que ayude profesores de apoyo.
a los rezagados.

12. GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN
 La ley establece que la escuela  La ley establece que la escuela
básica es gratuita para todos. básica es gratuita para todos.
 Además de la  Los textos son los únicos
enseñanza, también son útiles escolares gratuitos.
gratuitos todos los útiles y  Pocas escuelas brindan el
textos escolares. desayuno gratuito.
 Los alumnos almuerzan  Se ha tratado de sectorizar el
gratuitamente en la escuela. ingreso de los estudiantes a la
 La enseñanza debe impartirse escuelas públicas.
cerca del hogar de cada niño.  Hay numerosas instituciones
 Hay escasas escuelas particulares.
particulares.

13. CONDICIONES
SOCIOECONÓMICAS
 FINLANDIA  ECUADOR
 El nivel socioeconómico  El nivel socioeconómico
TIENE POCO impacto en TIENE MUCHO impacto
los aprendizajes. en los aprendizajes.
 Finlandia es una sociedad  La sociedad es
extraordinariamente justa. discriminatoria e injusta.
 La desigualdad social no  La desigualdad social es
es muy amplia. muy amplia.

14. DOCENTES
 Los profesores dan ejemplo  Varios profesores desarrollan
de aprendizaje permanente. otras actividades
complementarias.
 Sus logros se basan en  La docencia ha sido
prestigiar la docencia. desprestigiada socialmente.
 Sus docentes tienen una
formación universitaria de  El titulo docente para muchos
seis años (que incluye una es la última opción de
maestría) y se trata de la superación.
profesión más buscada del  Las propuestas educativas
país. son elaboradas por “expertos”
 Los docentes participan en el más no docentes.
desarrollo de propuestas
educativas

15. CONSIDERACIONES
 El Ecuador tiene la oportunidad de mejorar su
educación con la aplicación de políticas estatales
elaboradas entre autoridades, docentes, estudiantes y
sociedad.
 Los docentes tenemos que comprometernos ha ser
actores del cambio y mejoramiento.
 El gobierno tiene que abastecer de todos los recursos
necesarios para facilitar y mejorar la calidad de la
educación nacional.