Proyecto transversal para desarrollar ABP, buscando mejorar la disciplina y el rendimiento académico desde todas las áreas en el grado 7° de la INSETALP, a través de estrategias lúdicas permeadas por las TIC.

2. PROBLEMATIZACION
1.1 MOTIVACION
Se escogió el grupo 7-03, como curso piloto, para desarrollar el
proyecto.
Pregunta generadora de discusión: ¿creen ustedes que en este
salón existen algunas problemáticas que estén afectando
negativamente el proceso de aprendizaje?

3. 1.2 TRABAJO EN EQUIPO
Se organizaron equipos de 5 estudiantes y se les
preguntó ¿Cuáles consideran que son las
principales de esas problemáticas?

4. 1.3 PUESTA EN COMUN
Al socializar las conclusiones se llegó al siguiente
listado:

5. 1.4 PRIORIZACION
Al hacer la votación por grupo todos por
unanimidad coincidieron en afirmar que la
problemática que mas afecta el proceso de
aprendizaje es:
LA INDISCIPLINA

6. 1.5 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿El diseño e implementación de estrategias
lúdicas permeadas por las TIC para desarrollar
las clases pueden mejorar la disciplina y el
desempeño académico de los estudiantes del
grado 7° de la INSETALP?

7. INDAGACION
2.1 BUSQUEDA DE FUENTES
Se organizó una mesa redonda para discutir sobre que temáticas
se debe manejar y donde podemos conseguir esa información
llegando a lo siguiente:
• Los estudiantes quieren saber sobre lúdica, aprendizaje
significativo, disciplina, TIC.
• Se puede encontrar en: libros, internet, manual de
convivencia, revistas y periódico.

8. 2.2 ANALISIS SITUACIONAL
Actos que evidencian la indisciplina, según los estudiantes:
• Hablan mucho en clase
• Se distraen con el celular
• No prestan atención
• Permanentes agresiones físicas y verbales
• No respetan a los profesores
• No traen útiles escolares
• No hacen trabajos en clase
• Se salen del salón
• No toman apuntes
• A los pocos dias de haber visto un tema ya no recuerdan
nada sobre el
• No hay aprendizaje significativo
• Su rendimiento es bajo

9. DEBILIDADES
• No se aplica el manual de
convivencia
• Desconocimiento de las
situaciones tipo I, II y III,
protocolos y Ruta de Atención
Integral
• Inexistencia de Bibliobancos y
salas de audiovisuales
• Falta de útiles escolares
• Falta de pupitres y los que hay
son incomodos
• Desconocimiento y no aplicación
del Modelo Pedagógico
Institucional en el desarrollo de
las clases
• Las clases no son motivantes
• La no internalización de valores
como el respeto, tolerancia,
responsabilidad, honestidad y
sentido de pertenencia
FORTALEZAS
• Manual de convivencia
• Representantes de curso
• Directores de grupo
• Salas de internet
• Modelo Pedagógico Institucional
• Posesión del manual de
convivencia por parte de padres,
acudientes y estudiantes
• Conocimiento en lúdica y manejo
de las TIC por parte de los
docentes
2.3 ANALISIS DIAGNOSTICO

10. OPORTUNIDADES
• Sala de informática y cancha
donada por ECOPETROL
• Diplomado en convivencia
ciudadana
• Punto digital
• Diplomado en calidad, gestión de
la calidad educativa mediante la
apropiación de la TIC
• Internet en muchos hogares
• Apoyo de instituciones como:
Policía de Infancia y Adolescencia,
SENA, ECOPETROL,
COMFENALCO, ICBF, MEN y SED
AMENAZAS
• Falta de encerramiento
• Hogares disfuncionales
• Influencia negativa del entorno
por ser zona de micro trafico y de
delincuencia en general
• Bajo nivel educativo de los padres
y acudientes
• Bajo nivel económico con que
subsisten las familias
• Pocas oportunidades para
acceder a la educación superior
• Pocas oportunidades laborales al
egresar de estudios técnicos y
tecnológicos
• El mototaxismo

11. 2.4 PLANTEAMIENTOS DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
• Lectura comentada del Manual de Convivencia y socialización a
través de títeres, dramatizaciones, canciones, afiches y carteleras
• Realización de un pacto de aula
• Desarrollo de clases apoyadas con el punto digital
• Diseño y aplicación de estrategias lúdicas para el desarrollo de las
clases de todas las áreas
• Desarrollo de un plan lector “la lectura como estrategia para formar
lectores
• Aprovechamiento del servicio social para alfabetización de adultos y
estimulación para terminar el bachillerato en colegios nocturnos
• Desarrollo de orientación profesional a partir del año 7°
• Aprovechamiento de la escuela para padres para desarrollar cursos
de capacitación
• Aprovechamiento de dilemas para el desarrollo de competencias
ciudadanas