Este documento presenta un plan de estudios para enseñar valores como el respeto a los estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. Los objetivos incluyen definir el respeto, comprender la importancia de los valores, diseñar estrategias para resolver conflictos de manera pacífica, y crear campañas para promover la convivencia pacífica. El plan describe el contexto de la escuela y los estudiantes, y propone actividades como analizar situaciones de conflicto y crear videos dramatizando soluciones a los conflictos.

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
Tit@ grupo 6:
Ángela Borrero García
Yamile Márquez Castrillón
Diego Fernando Gómez Bravo

2. FORTALEZCO MIS VALORES
CON LAS TICS.

3. OBJETIVOS
• COGNITIVOS:
• Definir el aprendizaje del valor del respeto
como eje fundamental de la sana
convivencia en el aula.
• Comprender que los valores son
importantes para el hombre en el
desarrollo de su vida y las relaciones
interpersonales.

4. • PROCEDIMENTALES
• Diseñar estrategias de autorregulación
que permitan a los estudiantes resolver
conflictos en forma pacífica dentro y fuera
del aula.
• Construir con los estudiantes el significado
de los valores a partir de los conceptos
que traen y la confrontación con la
necesidad apremiante.

5. • ACTITUDINALES
• Interiorizar en los estudiantes estrategias
de resolución de conflictos que le permitan
desarrollarse como seres sociales.
• Crear campañas que permitan al
estudiante reflexionar sobre la
convivencia pacífica que se espera en la
sociedad.

6. CONTEXTO
• La Institución Educativa Técnica Ciudad de
Cali y su sede General Alfredo Vásquez Cobo
se encuentran en la Comuna 11 ubicada en la
parte plana del casco urbano, al oriente de
Cali.

7. • En la población encontramos niños y niñas
del grado tercero de la mañana en edades de
los 8 años hasta los 10 años, son 34 niños. De
los cuales 19 son niños y 15 son niñas.
Teniendo en cuenta que hay dos niños con
necesidades educativas especiales NEE.

8. • El estrato socioeconómico de los estudiantes
es predominantemente 3, ya que la mayoría
de los barrios que circundan la escuela
pertenecen a esa categoría con excepción de
unas cuantas cuadras del barrio Aguablanca
que es estrato 2, los niños que estudian en la
escuela como consecuencia tienen un nivel de
vida aceptable, con padres que trabajan en
fábricas, talleres, almacenes de cadena.

9. PROPÓSITOS
• La intencionalidad pedagógica consiste en
pensar en las condiciones propicias para
desarrollar una sana convivencia dentro
del aula a través de todas las experiencias
de aprendizaje que estén orientadas al
reforzamiento del respeto como valor
fundamental de los seres humanos.

10. • A partir de esta propuesta se pretende
enseñar de manera lúdica y haciendo uso
de las TIC las diferentes temáticas que
son: Relaciones interpersonales,
conocimiento de sí mismo, escucha activa,
toma de decisiones, asertividad, empatía,
expresión de sentimientos y estrategias de
resolución de conflictos.

11. Preguntas Orientadoras del Currículo para el
Ambiente de Aprendizaje
• Pregunta Esencial:
• ¿CUALES SERÍAN MIS APORTES PARA CONTRIBUIR A
LA ADECUADA CONVIVENCIA ESCOLAR A TRAVÉS DE
LA UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS
TECNOLOGÍAS EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE?

12. • Preguntas de Unidad:
1.¿Que factores tanto positivos como negativos influyen en la
salud emocional, en mi desarrollo, en mi actuar y en
mi convivencia con los demás?
2.¿Cómo a partir de la lectura y escritura mejoro mis
expresiones y mi comunicación?
3.¿Por qué es importante la construcción del proyecto de vida?

13. TPACK
• Dentro del uso de las tics la web 2.0 la usaremos como un
facilitador – motivador para el proceso, la cual nos permite
poner en práctica el trabajo cooperativo y colectivo en
nuestros estudiantes, a través de la implementación del modelo
pedagógico ABP.
• Uniendo los tres elementos del TPACK los usaremos para el
planteamiento de preguntas problemas, actividades en
grupo, uso de aplicaciones, lectura de textos digitales, diseño
de actividades, consultas, presentaciones, foros, manejo de
programas, diseño de videos. Etc. Y todas estas herramienta
serán útiles tanto para el docente como para el estudiante.

14. ACTIVIDADES
• Actividad No. 1
•
Técnica(s) que apoyan la actividad
•
ETICA Y VALORES
• Presentación de situaciones de conflictos para indagar qué solución
darían los estudiantes para la situación planteada.
• videos de situaciones problemas para que los estudiantes
reflexionen sobre lo visto.
•
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
• cuentos, lecturas y videos.
• computador e internet
• video beam
•

15. Actividad No. 2
Técnica(s) que apoyan la actividad
CIENCIAS SOCIALES
• Ubicación en el mapa del barrio donde está la escuela
• Diseñar un mapa de las zonas más peligrosas alrededor de la
escuela.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
• Internet, páginas web (google maps)
• Computador, tablet
• Mapa de la comuna
• video beam

16. Actividad No. 3
Técnica(s) que apoyan la actividad
ESPAÑOL
• Lecturas de situaciones de conflictos
• Reflexiones
• videos de la importancia de los valores
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
• Internet, pagina web (youtube)
• Computador, tablet
• video beam

17. PRODUCTO FINAL
El producto final que deben entregar los estudiantes en grupos
es un video, el cual van a dramatizar una conflicto y por medio
del foro se va socializar la solución al conflicto que mostró
cada grupo de trabajo.

18. NEE
• Dentro de la identificación del NEE en el contexto:
• Discapacidad visual, auditiva, lingüística, Cognitiva y
comunicativa.

19. Las estrategias que vamos a utilizar son las siguientes:
•
En primer lugar el trabajo colaborativo y cooperativo, ya que se ha
demostrado que facilita el aprendizaje y además ayuda a que los
estudiantes dejen a un lado sus diferencias.
• Darles actividades de refuerzo para que con ayuda de los padres
y la docente de apoyo pueda trabajar a su ritmo.
• Hacer uso del chat o el blog para los estudiantes con dificultades
de comunicación y expresión.
• También se hará uso de aplicaciones especiales para los
estudiantes para ayudarlos con su aprendizaje además de diversos
materiales auditivos, visuales y actividades lúdicas incluyentes.

20. EVALUACIÓN